高三政治二輪復習專題（一）市場調節(jié)教學設計

1、 市場調節(jié)教學設計 【一】、考情分析 本考點在近幾年高考中出現的頻率較高，而且考查方式靈活多樣。在題型上，既有客觀題，又有主觀題，背景材料主要是國家或地方的重大方針政策；在考查方式上，注重知識間的內在聯系，考查考生對時政熱點問題的全面理解。【二】、教學目標1、 知識目標：理解市場調節(jié)這只無形手的作用，明確其利弊，理解良好的市場秩序對市場經濟健康發(fā)展的重要性，知道常見的市場主體，在此基礎上進一步深化整合知識，明確知識見的內在聯系。2、 能力目標：針對市場調節(jié)的局限性，初步提出合理化的政府干預宏觀調控對策的應用 能力；能用簡潔順暢的學科術語表達出探究的結果；培養(yǎng)學生理論聯系實際的分析能力。3、 情

2、感態(tài)度價值觀目標：在市場經濟活動中，要實現資源的合理優(yōu)化配置必須把市場調節(jié)與宏觀調控結合起來，不能只單純強調一個方面。具備國際視野，走出國內市場，關注國際市場【三】、教學重點難點：知識間的整合，以及綜合運用知識多角度分析熱點問題【四】、教學方法：學生自主探究法；教師啟發(fā)式講解法；分組討論法； 【五】、教學時間：一課時?！玖?、課程類型：高三二輪復習課【七】、教學過程1、 提出問題，引導學生提綱挈領，宏觀把握知識一個理念堅持以科學發(fā)展觀為指導一個核心實現經濟又好又快發(fā)展兩種手段市場調節(jié)與宏觀調控兩個市場國內市場和國外市場二、重點突破，引導學生以市場調節(jié)為主線構建知識網絡注：重難點詳解可參見二輪復

3、習資料三、時政熱點探究：探究角度1：運用經濟生活的知識，分析目前物價上漲的可能原因。 價值決定價格。從國內來看，食品類產品生產成本上升，導致其價格不斷上漲，推動相關商品價格的上升。供求影響價格。由于部分商品在市場上的供應量減少，再加上因連續(xù)增加貨幣投放量，導致市場需求增大，從而拉動了物價上漲。市場具有自發(fā)性。少數經營者為了追求經濟利益借機囤積商品，哄抬價格，進一步加劇了物價上漲。經濟全球化使得各國經濟聯系增強，國際市場部分商品價格上漲傳導到國內，引起物價上漲。探究角度2：物價上漲主要是由食品類價格上漲引起的，運用所學經濟生活知識分析，說明農產品價格上漲帶來的影響。 對人們生活的影響：一般說來，

4、物價上漲，人們購買力普遍降低，影響人們消費水平的提高；加大了城鄉(xiāng)居民特別是中低收入群體的生活成本，影響城市低收入困難群眾的基本生活。對生產經營的影響：農產品價格上漲，農業(yè)及相關生產者獲利增加，生產者會擴大生產規(guī)模；有些以農產品為原料的生產者因生產成本增加，其價格競爭力減弱，促使其采用先進技術、改善管理或生產適銷對路的高質量產品等。 四、拓展訓練：材料一：圖一：20062009年我國城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數 圖二：20062010年前三季度我國居民消費價格指數材料二：2010年11月21日，國務院提出穩(wěn)定物價的16項措施，進一步做好價格調控監(jiān)管工作，穩(wěn)定市場價格，切實保障群眾基本生活。（1）圖一和

5、圖二分別反映哪些經濟現象？（2）結合材料預測2010年恩格爾系數的變化趨勢，并說明理由。（3）了解這兩個經濟指標的變化對居民家庭消費有什么啟示？ （1）圖一反映我國城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數0608年上升，到09年下降，總體略有上升。 圖二反映我國居民消費價格指數在06年08年上升，09年下降，2010年前三季度又有上升，反映出近年來物價波動反復。 （2）學生回答可以是“上升”或“下降”，也可“先升后降” 等。上升理由如收入的增長幅度低于cpi的增長幅度，受物價上漲因素的影響，居民家庭食品消費支出增加，占消費總支出的比重提高，即恩格爾系數上升。下降理由如穩(wěn)定物價是國家宏觀調控的主要目標之一。物價上漲過快，國家加大對物價的調控力度，以保證居民的基本生活。同時，國家加大收入分配的調整力度，根據經濟發(fā)展水平提高居民的收入水平。因此，恩格爾系數下降。 （3）調整消費結構提高消費效益；理性消費