2020小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃工作計(jì)劃[共14頁]_第1頁
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文檔簡介

1、2020小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃 小學(xué)美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑,它對于陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。下面是橙子帶來關(guān)于20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲! 20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃(一) 一、總體目標(biāo) 1、通過本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺階。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性,

2、主動性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性和堅(jiān)持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。 3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,力爭能在更大范圍推廣應(yīng)用。 二、階段目標(biāo) 1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo): (1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開題論證,修定課題方案。 (2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。 (3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)校原有課題自主創(chuàng)新教育的研究成果,形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 (4)開展調(diào)查研究,弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。 (5)對課題組成

3、員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。 2、實(shí)施階段工作目標(biāo): (1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。 (2)追因調(diào)查:弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,如何應(yīng)對。 (3)驗(yàn)證研究:在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 (4)課題研究中期評估。(5)下階段課題研究規(guī)劃。 3、總結(jié)階段工作目標(biāo): (1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 (2)結(jié)題匯報(bào)活動。 三

4、、采取措施 (一)繼續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識水平 (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容 1、情境教學(xué) 2、合作分工,取長補(bǔ)短 (三)積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造 四、保障措施 (一)組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員:黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥 課題負(fù)責(zé)人:王冬梅 成員:王冬梅 嚴(yán)慧艷 課題:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究 制度保證 (1)定期召開課題組成員工作例會。(2)落實(shí) “教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”。(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。 五、進(jìn)度安排 (一)課題準(zhǔn)備時(shí)期: (1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開題論證,修定課題方案。

5、 (2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。 (3)開展調(diào)查研究,弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。 (二)課題研究期 課題比較全面的展開研究,根據(jù)自己的課題研究方案,遵照課題研究的一般程序,比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,對研究方案進(jìn)行凋整,總結(jié)階段性成果。 (三)課題總結(jié)期 總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處,撰寫結(jié)題報(bào)告,請專家進(jìn)行驗(yàn)收。 20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃(二) 一、課題的背景 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)

6、形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好,面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過

7、一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。) 二、理論依據(jù) 興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們:興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動時(shí),大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì),它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過:如果你教的班級有3

8、0個(gè)年輕人,他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登,這時(shí)你若能合理地給他們一些享受,那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此,有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力,而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。 著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,苦就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了?!痹谶@個(gè)世界上,凡杰出人才,創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師,這就要求我們的教育,從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的興趣好奇心探索精神放在特別重要的地位。 教育學(xué)和心理學(xué)分析,人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)

9、過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平,它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是:積極自覺,持續(xù)時(shí)間長,甚至終身不變。一般來說,有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象,是興趣發(fā)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長,且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限,因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中,向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合,但它還不足

10、以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。 三、課題研究的對象和范圍 以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低,而且越來越以自我為中心,他們不愿受任何束縛,他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征,我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。 四、課題研究的內(nèi)容 1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量,使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做

11、文章。喚起即誘導(dǎo),“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”,因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?,把美的畫幅展示給學(xué)生,然后再演示美的畫幅的誕生過程,就會喚起學(xué)生心靈對美的追求。 2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%,到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%,美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的,但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念:學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力,是與文化課相輔相成的。 3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要,這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑

12、板報(bào),墻報(bào),展覽,作品評選,對校外的公益宣傳等,都能激勵學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。 4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。 五、課題研究的方法 1、調(diào)查研究法: 了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。 2、文獻(xiàn)資料法: 查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。 3、行動研究法: 運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納,將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。 六、研究

13、步驟 (一)準(zhǔn)備階段:(20xx年3月15日20xx年4月15日) 1、根據(jù)實(shí)際,確定研究內(nèi)容。 2、搜集資料,制定課題研究方案,并加以論證。 (二)實(shí)施階段:(20xx年4月15日-20xx年11月15日) 1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開始實(shí)施。 2、根據(jù)課題研究情況,及時(shí)調(diào)整研究方案。 3、積累素材,并寫出階段性小結(jié)。 4、以點(diǎn)帶面,在取得一定成功的基礎(chǔ)上,在全校其他年級實(shí)驗(yàn)。 (三)總結(jié)階段:(20xx年11月15日-20xx年12月15日) 1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。 2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。 七、研究成果構(gòu)成 1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。

14、2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。 3、課題結(jié)題報(bào)告。 20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃(三) 一.課題界定及理論依據(jù) 課題界定: “小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué),即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時(shí)間里,以班級為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定、時(shí)間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科,還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地備課、準(zhǔn)備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

15、,綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動。 “學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。 “策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo),首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案,并且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案,或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 理論依據(jù): 讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明:學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān),其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士也說

16、過:“播下一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!笨梢娏?xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量,它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。 二.選題背景及研究意義 選題背景: 周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的,老師決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,老師決不暗示”,注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一,而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式,必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能去主動的學(xué)習(xí),才能探究

17、出問題的原因,教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時(shí),對小學(xué)生來說,除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外,很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此,小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題,帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對于學(xué)生有著重要的作用。 研究意義: 在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài):學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分,在學(xué)習(xí)中積極性不夠高;學(xué)生的參與率低,缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出

18、現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說:“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ),也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說,他們年齡小,知識少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。 由此可見,如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情,于是我決定,就以此為我課題研究的主題,探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。 三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容 研究目標(biāo): 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,構(gòu)建“主動探究”式教學(xué)模式,本教學(xué)模式的研究,從微觀領(lǐng)域著實(shí)于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育,突出體現(xiàn)對人的教育,通過審美教育,藝術(shù)實(shí)

19、踐,藝術(shù)體驗(yàn),以提高學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,以及獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁,共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,是在實(shí)踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。 (1)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。 (2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。 (3)構(gòu)建“主動探究”的教學(xué)模式。 主要內(nèi)容: (1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查,利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會等方式,調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因,為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。 (2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極

20、性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動的原因,同時(shí)也要從教師教學(xué)方面尋找原因,并進(jìn)行認(rèn)真分析。 (3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動探究”模式并付諸實(shí)踐。 (4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動的個(gè)案研究。 四.課題研究過程及方法 研究過程: (1)利用“課前預(yù)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程,學(xué)生做好了課前的充分準(zhǔn)備,為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣,他們逐漸體會了動手操作的快樂。 (2)在課堂教學(xué)過程中,有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽課,并利用有效地教學(xué)手段適時(shí)檢查學(xué)生的注意力集中情況,學(xué)生課中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。 (3)在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識,想法,見解,教師必須提供有效的時(shí)間和空間,激活課堂。 (4)在課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作,學(xué)會在合作中張揚(yáng)自己,接受別人,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流,融會貫通,課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。 (5)借鑒別人的做法:建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價(jià)聯(lián)系卡。 研究方法: 該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,主要研究如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生求知欲,學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,利用靈活

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