北師大小學(xué)語文第九冊教學(xué)計(jì)劃 (2)

1、一、 班級學(xué)生情況分析任教班級五年級二班學(xué)生人數(shù)37人基本情況分 析 本班學(xué)生共37人，其中男生20人，女生17人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲，能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。在期末考試中合格率為100%，優(yōu)秀率為38.8%。認(rèn) 知能 力 能背誦指定的課文和古詩，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識字；同時(shí)，孩子們喜愛閱讀，能結(jié)合上下文及生活中的實(shí)際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中；孩子們對寫作有了一定的興趣，大多數(shù)能寫自己想說的話、想象中的事及自己對周圍事物的感想和認(rèn)識。在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣 學(xué)生在課堂上能專心聽講

2、，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活動(dòng)。但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時(shí)完成，掌握知識不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語文成績不夠理想，語文能力有待提高。培養(yǎng)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。對待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵(lì)他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。二、全冊教材分析1、本冊教材安排及特點(diǎn) 從第九冊語文教材起，教學(xué)重點(diǎn)不再著眼于個(gè)別的

3、能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力。第九冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。第九冊共10個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對錯(cuò)誤、家園的呼喚。九冊每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。1、“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是象征性地

4、提示要注意在閱讀中積累字詞句。經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起喜愛閱讀、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，又學(xué)會了摘錄的方法，熟讀背誦名作應(yīng)該成為他們的自覺行為，所以教材中不再指定課文外要背誦的名作和名言警句了。2、教材不再單獨(dú)列寫字表。經(jīng)過第二學(xué)段兩年的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備了獨(dú)立識字的能力，當(dāng)他學(xué)會“認(rèn)”一個(gè)字的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)能夠知道怎么學(xué)會“寫”這個(gè)字，故此，教材不再分列“認(rèn)字表”和“寫字表”，而籠統(tǒng)地提“生字表”。3、從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。各單元主體課文（共25篇）后面有一至二篇拓展性閱讀課文（共16篇）。拓展性閱讀課文要求學(xué)生必讀，字詞句的學(xué)習(xí)可以

5、放給學(xué)生自己做，教材不提要求。這些課文后面的思考題幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的問題。有些拓展閱讀的課文通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點(diǎn)，例如第八單元“方法”中的拓展閱讀課文管道后面，就有一個(gè)小“金鑰匙”：“快速閱讀有許多方法，跳躍式閱讀就是其中一種：閱讀某些文章可以忽略次要內(nèi)容，如跳過引文、推理過程、圖表等，直取核心內(nèi)容?！边@個(gè)“金鑰匙”旨在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，需要做相應(yīng)的詮釋、練習(xí)，不能簡單地把課文放給學(xué)生自己閱讀。4、有三個(gè)單元的“語文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第九冊“語文天地”里面，分散的雙基練習(xí)減少了，有三個(gè)單元（第三

6、單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喚”）的“語文天地”只有三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。這樣安排體現(xiàn)了如下的理念：第一在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，在具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的活動(dòng)中提出問題，分析問題、解決問題。第二，加強(qiáng)綜合性，學(xué)生要在活動(dòng)中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，六年級教材安排每個(gè)單元都有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，九冊、十冊各安排三個(gè)，學(xué)生做嘗試性學(xué)習(xí)，與六年級形成發(fā)展的梯度。2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略 1生字、詞語：字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)，還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，

7、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)。主要運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學(xué)生針對理解整篇課文或理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落有作用的詞語，老師去引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運(yùn)用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個(gè)字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運(yùn)用，經(jīng)常運(yùn)用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字 2.閱讀理解：本冊閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己獨(dú)特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能寫下自己的心得體會。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集信息，從多種渠道學(xué)會

8、學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中通過教師的指導(dǎo)和有計(jì)劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會自己提出比較有質(zhì)量的問題，會處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中注意瀏覽和精讀的配合，該靜讀的要沉下心，認(rèn)真讀仔細(xì)地讀， 3習(xí)作：可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，補(bǔ)充一些學(xué)生有東西可寫或者是感興趣的內(nèi)容。本學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)的內(nèi)容，習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次。修改，對提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。所以在教學(xué)中要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)

9、堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點(diǎn)理性分析，多做具體指導(dǎo)，每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。練習(xí)學(xué)生能給學(xué)生寫評語。綜合性學(xué)習(xí)及口語交際。學(xué)會制定小組活動(dòng)計(jì)劃，組織好三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，并用多種評價(jià)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生要參與到評價(jià)中來。3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材 教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發(fā)展。為六年級學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如，第九冊培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。繼續(xù)練習(xí)如何處理所提

10、的問題，如何提出有價(jià)值的問題。教師應(yīng)經(jīng)常翻翻前八冊的教材，在做第九冊的教學(xué)計(jì)劃前，應(yīng)當(dāng)對前八冊的教學(xué)要點(diǎn)有比較清楚的了解。 重視閱讀教學(xué)，在通讀教材的基礎(chǔ)上把握全冊對閱讀的指導(dǎo)要求，根據(jù)教學(xué)雙方的實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的“金鑰匙”的學(xué)習(xí)。應(yīng)視學(xué)生的狀況和金鑰匙的具體內(nèi)容，把握好金鑰匙的教育時(shí)機(jī)，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學(xué)習(xí)之后。在閱讀教學(xué)中，綜合運(yùn)用默讀、朗讀、精讀、略讀，來提高閱讀能力。略讀和精讀結(jié)合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中抓重點(diǎn)段精讀

11、。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，模擬借書、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，有討論、辯論、講演等，進(jìn)行口語交際練習(xí)；提出緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，使學(xué)生有話要說，能交際起來，互動(dòng)起來。要因地制宜的選擇學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果。通過自主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織和協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)使學(xué)生從活動(dòng)中體會到語文有用，體會到成功的快樂。在使用教材的過程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行刪、添、改。例如，在學(xué)習(xí)智謀這個(gè)單元，讓學(xué)生在搜集從古到今關(guān)于智謀的故事的基礎(chǔ)上，組織召開故事會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在

12、閱讀中要教會學(xué)生：快速閱讀；寫提綱(簡略的每個(gè)自然段的意思)；寫比較詳細(xì)的提綱筆記；具體掌握內(nèi)容要點(diǎn)、瀏覽和精讀相結(jié)合；發(fā)散想象；說明方法：列數(shù)字、作比較、舉實(shí)例和打比方；收集資料使用目錄或上網(wǎng)用搜索引擎；閱讀注意比較；用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表達(dá)出來；跳躍式閱讀：忽略次要內(nèi)容，直取核心內(nèi)容。 在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上，重視積累。本班學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，在過去的一學(xué)年，學(xué)生們也養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，但以摘抄好詞好句為主。我想今年應(yīng)該在評析和運(yùn)用方面多下功夫，通過賞析使學(xué)生明白作者的寫作意圖和好處，從而達(dá)到提高閱讀能力，從仿寫句段、篇章入手，學(xué)習(xí)好的寫作技法，促進(jìn)寫作能力的提高。 為

13、了使學(xué)生愿意寫、有的寫，主要抓兩個(gè)方面：第一，寫作和閱讀結(jié)合，仿寫，想象等作文內(nèi)容，學(xué)生沒有必要寫所有的題目，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇。第二，寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。使學(xué)生又內(nèi)容可寫，有話可說。三、本年級教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo) （一）識字與寫字 有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。有條件的學(xué)生初步嘗試常用書法的連筆寫法。 （二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。詞典閱讀，理解

14、詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（務(wù)必帶字典或詞典進(jìn)課堂，教師可以推薦）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情節(jié)曲線。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（學(xué)習(xí)判斷性閱讀和比較式閱讀）。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實(shí)例、打比方的方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人

15、的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 （三）習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)

16、容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語言、詳略得當(dāng)。學(xué)寫讀書筆記（心得筆記）和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號以及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)寫評語，會用寫評語的方法。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 （四）口語交際 與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)

17、。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，會寫發(fā)言提綱。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。劃簡單的校園活動(dòng)和社會活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。制定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān)鍵詞的方法查找資料。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（

18、合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等） 通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文思維及語文學(xué)習(xí)能力。這個(gè)學(xué)期對學(xué)生的要求更高了，我打算這學(xué)期著重進(jìn)行積累和寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松的面對語文課堂。 一、加強(qiáng)學(xué)生積累的訓(xùn)練 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。升入五年級后，要繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價(jià)。積累的對象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。凡是學(xué)過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包

19、括詩歌）。要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)過的東西，但是這種練習(xí)鞏固，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。可以運(yùn)用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會的形式，“語文知識比拼”競賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學(xué)生輪流進(jìn)行“精彩句段展示”活動(dòng)等，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。 二、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 第九冊培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。繼續(xù)練習(xí)如何處理所提的問題，如何提出有價(jià)值的問題。要講求方法，重視積累，注重學(xué)習(xí)過程，重視閱讀體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。在關(guān)注篇章的前提下，在抓住重點(diǎn)詞句體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其表達(dá)方法。學(xué)

20、生是否能提出有價(jià)值的問題，反映了學(xué)生在閱讀時(shí)是否積極地進(jìn)行思考。學(xué)生可以針對課文的課題提問，可以針對課文的主要內(nèi)容提問，可以針對作品中的人物提問，可以針對層次線索提問，可以針對寫法提問，甚至可以針對詞語提問教師既要引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案，也應(yīng)組織學(xué)生討論哪些問題提得好，逐漸使學(xué)生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。問題提出后，一定要組織學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。備課時(shí)，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如：針對課題提問：天馬楓葉如丹生死攸關(guān)的燭光草帽記只有一個(gè)地球綠色千島湖。針對內(nèi)容提問：我喜歡我喜歡什么？包公審驢：

21、包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？“諾曼底”號遇難記：“諾曼底”號遇難，遇到了什么難？怎樣遇難的？結(jié)果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊教材對學(xué)法的指導(dǎo)主要有：線式、面式閱讀；瀏覽和精讀的配合。跳躍式閱讀；使用目錄和搜索引擎查找資料。“快速閱讀”“瀏覽”，瀏覽過后必須檢測閱讀效果，通過檢測促進(jìn)快速閱讀能力的提高。培養(yǎng)快速閱讀能力需要一個(gè)發(fā)展的過程，從第一單元開始抓起，往后要反復(fù)實(shí)踐，貫徹始終。 二、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 五年級仍然以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，教師的評價(jià)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，開展多彩的活動(dòng)，分層評價(jià)學(xué)生可以讓學(xué)生喜歡寫作，不再把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在班級中設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文

22、的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給善于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎(jiǎng)”授予那些篇章完整、語句流暢的學(xué)生；“騰飛獎(jiǎng)”則更好的鼓勵(lì)了那些雖然完成不理想但有進(jìn)步的學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生都可能得到不同方面的鼓勵(lì)，從而更有動(dòng)力繼續(xù)寫好自己的作文。運(yùn)用靈活多樣的評改方式，“生生評”、“家長評”“集體評”等多種形式，對于在作文評改中能抓住要點(diǎn)提出意見，幫助別人修改文章的學(xué)生，以及及時(shí)修改自己文章的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用多種寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。仿寫練習(xí)：如，學(xué)過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好的段落結(jié)構(gòu)的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫

23、等。續(xù)寫練習(xí)：課文內(nèi)容的續(xù)寫，經(jīng)典故事的續(xù)寫，老師或同學(xué)出開頭續(xù)寫等。自主寫作：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主鉆研寫作內(nèi)容和方式。 總之，不管運(yùn)用哪種方式，評價(jià)必須要跟上。講學(xué)生的佳作收集起來，學(xué)期末制成文集在班中展示，也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案周次內(nèi)容實(shí)踐活動(dòng)及準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)容要求修改要求1馬 搜集關(guān)繪畫攝影、郵票、雕塑、音樂等藝術(shù)作品,提前1、2天做好準(zhǔn)備。 介紹作品要求條理清楚，描寫具體。想象文要合理。 自己修改。交換批改。要求寫出整體印象。2探險(xiǎn)故事 上網(wǎng)，讀書或像其他人了解查找自己最感興趣的一處奇觀。 將收集的奇觀資料在文章中反映出來。情節(jié)有意義，較曲折。 修改不恰當(dāng)?shù)脑~語

24、、句子。3變化 某一地方的變化；父母小時(shí)候和我現(xiàn)在的對比（食物、玩具、書、住房、娛樂等）；單元開始布置任務(wù)。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。買哪些東西 通過幾十年的事實(shí)對比寫出某一方面變化。 消滅錯(cuò)別字。寫出主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫出評語。4受表揚(yáng)后 根據(jù)所提供的材料展開辯論，發(fā)表對事件的見解。 假設(shè)自己就是李東或者是魏明，將事件的來龍去脈寫明白，寫出最后的結(jié)果。 語句通順，標(biāo)出刻畫好的句子。5水 回憶跟水有關(guān)的一件事，比如：劃船、游泳、踩雨。 描寫景物，語言優(yōu)美。文章詳略得當(dāng)。過程介紹具體。 糾正錯(cuò)別字。簡短的評語，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)。6危急時(shí)刻 調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。討論在危急時(shí)刻應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)。 講清

25、事件的來龍去脈。詳略分明。詳細(xì)刻畫人物的心理、語言、動(dòng)作。 詳略是否得當(dāng)。間短的評語評價(jià)人物的可話。7我錯(cuò)了 出示詞語：后悔，自責(zé)，如釋重負(fù)等詞結(jié)合事例談體會。 習(xí)作內(nèi)容要充實(shí)，語言要簡潔。文章詳略得當(dāng)。過程介紹具體。 有沒有不必要的詞語、句子，能刪的可以刪掉。8家園的呼喚 運(yùn)用調(diào)查、訪問的形式，了解青島的環(huán)境、文化等情況。說一說為了家鄉(xiāng)，你打算做什么？ 針對一個(gè)問題來談自己打算采取的行動(dòng)。行動(dòng)的過程寫明白。 是否切合青島的現(xiàn)有實(shí)際情況。9我總想著這件事 回憶日常生活中碰到的事，這件事”也許對自己幫助極大，也許十分有趣，也許對自己教訓(xùn)十分深刻，等等。 要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫具體、

26、寫完整。和中心有關(guān)的情節(jié)要寫得具體詳細(xì)。 語句是否簡潔凝練。選擇的事情是否能突出文章中心。10童年的玩具 帶來自己珍藏的玩具，用手再去感受一下它，用眼再細(xì)細(xì)地觀察它，回想它是怎樣陪伴你的。 寫出玩具的特點(diǎn)。抒發(fā)真情實(shí)感。 是否有條有理，層次分明地寫。刪掉繁瑣重復(fù)的語句。六、全冊教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容備注第周1單元1單元小結(jié)第2周12單元2單元小結(jié)第3周2單元第4周3單元3單元綜合活動(dòng)、3單元小結(jié)第5周國慶節(jié)第6周3單元4單元第7周4單元4單元小結(jié)第8周5單元期中小結(jié)第9周期中檢測5單元小結(jié)第10周56單元第11周6單元6單元綜合活動(dòng)、6單元小結(jié)第12周67單元第13周7單元7單元小結(jié)第14周78單元

27、8單元小結(jié)第15周8單元第16周9單元9單元小結(jié)第17周910單元10單元綜合活動(dòng)第18周10單元學(xué)期總結(jié)第19周整理與歸納期末測查第20周期末評價(jià)期末工作七、作文內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革及具體安排周次內(nèi)容實(shí)踐活動(dòng)及準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)容要求修改要求指導(dǎo)要點(diǎn)2馬 搜集關(guān)繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等藝術(shù)作品。單元開始前布置搜集任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備。 介紹作品時(shí)，要求條理清楚，描寫具體。 自己修改，交換批改，認(rèn)真閱讀，要注意給你留下深刻印象的地方，找出獨(dú)到之處。 介紹工藝品，可結(jié)合天馬的寫作方法，從工藝品的樣子或者、藝術(shù)構(gòu)思或者背景加以介紹，寫出感受。3編寫探險(xiǎn)故事 收集奇觀資料，制定小組活動(dòng)計(jì)劃。 寫清、寫具體這部

28、探險(xiǎn)童話的內(nèi)容，語句通順、有條理。 學(xué)生互評后自己修改。 大膽發(fā)揮想象，把故事的情節(jié)設(shè)計(jì)得曲折有趣一些5變化 某一地方的變化；父母小時(shí)候和我現(xiàn)在的對比（食物、玩具、書、住房、娛樂等）；單元開始布置任務(wù)。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。買哪些東西 通過幾十年的事實(shí)對比寫出某一方面變化。 消滅錯(cuò)別字。寫出主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫出評語，應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到，圈出錯(cuò)別字，語言通順，有條理。 寫前選好主題（有內(nèi)容可寫），讀寫結(jié)合，寫后針對內(nèi)容和評語進(jìn)行講評。6我喜歡 留心觀察周圍的大自然、事物、生活或其他人在待人接物上的表現(xiàn)。 描述生活中或者大自然中美好的事物，表達(dá)自己真實(shí)的感情。 先由同位共同批改一本作文，然后教師進(jìn)行二次修改。 指導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的語言、輸出自己對自然、事物、生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力。8分角色辯論 引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論的文字，知道事情的來龍去脈。 習(xí)作時(shí)要努力做到字斟句酌，不但要把話