《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第19頁 共19頁手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實的品質(zhì)最可貴。課時安排：2課時教學(xué)準備：cai課件教學(xué)過程教學(xué)案例（一）第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨

2、特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字1自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。3小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；字義和字形結(jié)合：煮4猜字游戲“開”字上面長犄角。5再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）

3、并用“”劃出讀不懂的問題。6先討論以上問題，后質(zhì)疑。三、細讀課文，讀中感悟（一）讀第三自然段1自讀思考。2討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?3感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?（用動畫出示相關(guān)畫面）（二）讀第3自然段1小聲讀課文，邊讀邊想。2討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）3感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。4再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內(nèi)容。（

4、提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）5表演課本劇。（三）讀最后一段1指名朗讀。2說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?3齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）四、總結(jié)全文，拓展延伸1學(xué)了這一課文你受到了什么啟發(fā)?2你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。第二課時一、交流拓展，感情升華1說說自己的感受。2帶著自己的感受有感情地朗讀全文。二、檢查生字詞，鞏固識記1出示生字詞，學(xué)生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）（1）齊讀、開火車讀、指名讀。（2）用詞說句子。課件出示例句：他十分用心地培育花種。他十分高興地來到

5、校園。指名朗讀，齊讀?！笆帧笨梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。三、指導(dǎo)寫字1自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導(dǎo)寫“孩”字。2觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。四、作業(yè)把這個故事講給別人聽。教學(xué)案例（二）第一課時一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可

6、是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?2出示課題、學(xué)生讀題。4學(xué)習(xí)生字“盆”。5讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?（通過課前動手實踐，來促進學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）二、初讀課文，隨文識字1學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3小組交流自學(xué)所得，教師相機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際可采用以下方法識字：加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位

7、；字義和字形結(jié)合：煮4提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。5用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）三、細讀課文，讀中感悟1王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?2朗讀第二四自然段，邊讀邊思

8、考，并把有關(guān)的句子畫一畫。3小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?（2）小組合作學(xué)習(xí)。4小組匯報交流，師生研討三、四自然段。（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?（3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。a自由放聲朗讀。b指名讀，大家說說他讀得怎么樣?（4）練習(xí)用“十分”說話。a先讀課后“讀讀想想”中的句子。b再想想文中的“十分”可以換成什么詞。c練習(xí)用“十

9、分”說句子。（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?生質(zhì)疑問題：a國王為什么不高興?b雄日為什么手捧一個空花盆呢?c雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。a國王一句話也不說，他會想什么呢?b雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?c你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶

10、給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。d而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。（這是全文的重點段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）四、再讀課文，加深理解1再讀課文，自由結(jié)合，準備表演第三自然段的內(nèi)容。2表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）五、鞏固識字1比一

11、比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）2給生字找朋友。（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）六、指導(dǎo)書寫1認讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。2范寫“分”、“要”。3學(xué)生描一描，寫一寫。（寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）第二課時一、復(fù)習(xí)生字（一）游戲：種花課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）煮飯盛開宣布分數(shù)發(fā)芽規(guī)定花盆選拔絲帶表弟（對生字、生字詞

12、進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果的檢查。）二、復(fù)述課文為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。（一）自言自語試講。（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）三、指導(dǎo)書寫生字（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）（二）范寫“選”字，學(xué)生書寫。四、交流拓展，感情升華1學(xué)了這