《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案例

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)案例教學(xué)背景長(zhǎng)期以來(lái)，困擾語(yǔ)文教師的一大難題就是教學(xué)魯迅先生的作品感到很“棘手”，費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生仍似懂非懂。例如初教阿長(zhǎng)與一文，教師花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的精力，從自身的角度認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)自認(rèn)為較完美的問(wèn)題，即“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？”“作者的思想感情如何？”讓學(xué)生去思考。結(jié)果是學(xué)生雖然能用條文式說(shuō)出答案來(lái)，但對(duì)人物的分析評(píng)價(jià)仍處于平面的、淺層次的，人物形象仍“立”不起來(lái)，更談不上個(gè)性化特色了，效果不能盡如人意。原因分析設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)于依賴(lài)“教參”，缺乏感情色彩，與學(xué)生生活聯(lián)系不緊，以致學(xué)生興趣不濃，不能及時(shí)深入到“文本”內(nèi)部，閱讀的質(zhì)量不夠高。教學(xué)設(shè)想為了改變以上局面，在

2、后來(lái)的教學(xué)中我進(jìn)行了如下探索：變換提問(wèn)方式，將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為“你喜歡不喜歡阿長(zhǎng)這個(gè)人？請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)?！薄凹偃绗F(xiàn)在阿長(zhǎng)還健在，你就是魯迅，你想對(duì)阿長(zhǎng)做點(diǎn)什么呢？”讓學(xué)生有效地投入到“文本”中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓其進(jìn)行個(gè)性化閱讀，自主地、最大化地進(jìn)行“咀嚼和汲取”。教學(xué)片斷師：你喜歡不喜歡阿長(zhǎng)這個(gè)人？請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)好嗎？生：我喜歡阿長(zhǎng)這個(gè)人，因?yàn)樗牡厣屏?，?lè)于助人，別人做不到的事情，她卻能做得十分完美，又不善表白。我真的難以想象出她是怎樣為“我”購(gòu)買(mǎi)的山海經(jīng)，因?yàn)?，?dāng)時(shí)的書(shū)店很小，而識(shí)字的人也寥寥無(wú)幾!生：阿長(zhǎng)雖然沒(méi)有文化，看起來(lái)粗俗，但卻很希望別人一生平安。她真誠(chéng)、淳樸、無(wú)私，把別人的快樂(lè)看成

3、是自己的幸福，所以，我很喜歡她。師：這兩位同學(xué)閱讀較認(rèn)真，并能說(shuō)出喜歡阿長(zhǎng)的理由，很不錯(cuò)!其他同學(xué)還有別的看法嗎？生：我有點(diǎn)討厭她。首先她睡覺(jué)時(shí)總是在床上擺一個(gè)“大”字，把我擠得難以入睡。其次，翻動(dòng)一下院里的東西，就要去告狀。(“有點(diǎn)”“總是”“就要”語(yǔ)氣讀得很重。)生：我不喜歡她的理由有三個(gè)：一是她常喜歡向人們絮說(shuō)些什么事，總引起家中的小風(fēng)波。二是睡相不好，侵犯了“我”的睡覺(jué)權(quán)。三是特別的迷信。師：敢于談出自己的真實(shí)想法，還有其它看法嗎？(特別靜，繼續(xù)閱讀思考)生：有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡。喜歡是因?yàn)樗莻€(gè)非常善良的人，很疼愛(ài)作者，總是無(wú)微不至地照顧他；不喜歡是因?yàn)樗車(chē)Z叨。生；各占一半。她迷

4、信、粗俗；她對(duì)作者特別關(guān)心，勝過(guò)關(guān)心她自己。生：當(dāng)我讀前半部分時(shí)我不太喜歡她的行為；當(dāng)讀完全文之后又十分喜歡她、敬佩她。生：我認(rèn)為總體來(lái)看阿長(zhǎng)是個(gè)好人。結(jié)合身世來(lái)理解：她的管教方法不適合兒童心理，但出發(fā)點(diǎn)是好的。師：還有補(bǔ)充嗎?請(qǐng)?jiān)偻钐幭胍幌?生：我喜歡阿長(zhǎng)。盡管她出身低下，連名字都不為人所知；盡管她沒(méi)有文化，不能分辨“規(guī)矩”和“道理”的好壞；盡管她青年守寡長(zhǎng)年在別人家做工，但是她卻有一顆赤誠(chéng)的心，尤其是對(duì)孩子的心理體察得細(xì)致入微。生：我喜歡阿長(zhǎng)。買(mǎi)山海經(jīng)這件事足以看出她對(duì)小主人的熱心。正是這個(gè)“偶然”的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時(shí)也激發(fā)了魯迅大量買(mǎi)書(shū)的熱情，特別是對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)深

5、刻的影響。我想，這也許正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘、多次在作品中寫(xiě)到她，對(duì)她充滿了感激、敬意、懷念的主要原因吧!(又驚又喜，點(diǎn)頭贊許。)師：你們的回答很精彩，老師很感動(dòng)!看來(lái)，同學(xué)們正在養(yǎng)成一種專(zhuān)心閱讀、善于思考的良好習(xí)慣，愿這種習(xí)慣保持下去!師：假如現(xiàn)在阿長(zhǎng)還健在，你就是魯迅，你想對(duì)長(zhǎng)媽媽做點(diǎn)什么呢？生：夏天天氣熱，長(zhǎng)媽媽又胖，所以我要為她訂做一張?zhí)貏e寬大又很舒適的床，還要在家里安裝空調(diào)。(“特別寬大”語(yǔ)調(diào)拉得很長(zhǎng))(眾生笑)生：我要用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)把阿長(zhǎng)頸上的瘡疤去掉。我會(huì)讓她減肥，因?yàn)椤坝绣X(qián)難買(mǎi)老來(lái)瘦嘛!”(眾生笑)生：我會(huì)送她一套房子，為她找一個(gè)老伴，還要給她找個(gè)小保姆。凡是她年輕時(shí)沒(méi)有享

6、受到的都要彌補(bǔ)回來(lái)，讓她忘掉過(guò)去的不幸和悲傷，高高興興地走完余生。(語(yǔ)氣堅(jiān)決，情不自禁發(fā)笑。)師：(笑)看來(lái)你很有孝心嘛!生：我會(huì)送她去上老年大學(xué)，改變“她并非學(xué)者”這個(gè)事實(shí)。生：我會(huì)給她請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的老師，讓她深刻理解中國(guó)文化的內(nèi)涵，不再讓她把“山海經(jīng)”讀成“山哼經(jīng)“了。(眾生會(huì)意，微笑)師：不被人注意的細(xì)節(jié)你卻發(fā)現(xiàn)了，很不簡(jiǎn)單!教學(xué)反思本節(jié)課立足學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)處理、提升教材，真正使以人為本的教學(xué)理念融入課堂。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，激發(fā)了主體的潛能。1、關(guān)注學(xué)生的自我情感體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所體驗(yàn)和思考，受到情感體驗(yàn)和熏陶，獲得思想啟迪?！澳阆矚g不喜歡阿長(zhǎng)這個(gè)人？請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)?！边@一發(fā)問(wèn)，促使學(xué)生對(duì)形象進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)，使他們進(jìn)入作品的情境，產(chǎn)生移情功效。隨著體驗(yàn)的深入，他們感悟了教材，豐富了教材的內(nèi)涵，從而促進(jìn)了閱讀。2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。語(yǔ)文課程的內(nèi)涵是豐富的，學(xué)生對(duì)文本的理解和反映往往是多元的?！凹偃绗F(xiàn)在阿長(zhǎng)還健在，你就是魯迅先生，你會(huì)為她做點(diǎn)什么？”