新課標人音版高中《音樂鑒賞》第六單元第十三節(jié)《拉丁美洲――安第斯高原 探戈 音樂文化的融合》精品教案

1、新課標人音版高中音樂鑒賞第六單元第十三節(jié)拉丁美洲安第斯高原 探戈 音樂文化的融合精品教案教學內(nèi)容：普通高中課程標準實驗教科書人音版音樂鑒賞第六單元第十三節(jié)拉丁美洲安第斯高原 探戈 音樂文化的融合教學目標：一、初步知道拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂的三種類型。二、通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。三、能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。教學重點：一、欣賞歌曲美麗的小天使和探戈舞曲小伙伴。二、感受了解拉丁美洲音樂風格特征。三、對探戈節(jié)奏特點有一個初步的認識，并重點練習常見探戈節(jié)奏。教學難點：激發(fā)學生積極主動

2、參與音樂欣賞活動。教具準備：鋼琴、拉丁舞服裝、打擊樂器、自制多媒體課件。課時：一課時教學過程：一、設境激情。1、組織教學。課前播放拉美歌手瑞奇.馬丁演唱的拉美歌曲熱舞停不住視頻。生走進教室。(課件播放瑞奇.馬丁演唱的歌曲熱舞停不住視頻。)2、感性引入。師啟發(fā)生談感受，并總結出是拉丁美洲音樂風格特征。二、新課學習。（一）出示課題：拉丁美洲音樂讓學生討論拉丁美洲的地理位置、歷史、社會等印象。（課件顯示拉丁美洲地圖和拉丁美洲音樂的三種類型。）師引導生說出拉丁美洲的地理位置、歷史、社會等印象并歸納總結出多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點，引出拉丁美洲音樂的三種類型。師：這節(jié)課我們一起走進拉丁美洲，

3、去感受拉丁美洲混合性音樂的魅力。（二）感受與體驗1、賞析秘魯民間樂曲、器樂合奏曲告別。同學們注意在聆聽的過程中思考：1）這首樂曲情緒特點怎么樣？2）主要有哪些樂器演奏？（課件播放告別，背景是秘魯?shù)娘L光圖片。）師提示生隨音樂輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。欣賞后，師引導生回答自己對樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等感受，結合課件出示的排蕭、蓋那笛、恰朗戈樂器圖片進行講解并讓生聆聽樂器的音色。（課件出示樂器圖片和播放樂器的音色。）告別這首樂曲，內(nèi)容反映了印第安人的日常生活，使用印地安人的常用傳統(tǒng)樂器來演奏，音色空靈、體現(xiàn)了印地安人音樂的主要特點。2、賞析美麗的小天使墨西哥民間音樂。1）師范唱美麗的小天使。（課

4、件顯示美麗的小天使歌譜）讓學生初步感受歌曲的特點。（旋律平穩(wěn)圓滑，樂句悠長，音樂略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。）2）簡介歌舞曲“松”與馬里阿契樂隊。3）欣賞西班牙語的美麗的小天使，生隨著音樂哼唱旋律。（提示生身體律動感受音樂）（課件播放西班牙語的美麗的小天使）師生共同分析：歌曲的節(jié)奏特點（跨小節(jié)切分節(jié)奏）、歌曲演唱形式（前部分是領唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）、西班牙語演唱、采用七聲調式，體現(xiàn)出了(歐洲)音樂文化與(美洲)民間音樂文化的融合。（課件顯示歌曲的音樂特點）4）學唱歌曲的第一部分獨唱部分（師彈琴生學唱）。（課件顯示美麗的小天使歌譜）3、賞析阿根廷著名的探戈舞曲小伙伴。1）欣賞探戈舞

5、曲小伙伴。師：唱完這首歌曲，同學們休息一會，我們來欣賞一段精彩的舞蹈，看看這段舞蹈帶給你什么樣的感受？（課件播放探戈舞錄像片段）設問：這是什么體裁的舞蹈呢？師引導生回答并簡介探戈。（課件介紹探戈）2）生感受練習探戈舞蹈動作，做頭部甩動的練習。3）師生共同分析樂曲的情緒、節(jié)奏特點（師哼唱旋律并拍打節(jié)奏提示），采用了連續(xù)的變化的切分音節(jié)奏，避開了強拍。（師邊打節(jié)奏邊哼唱感受曲中的典型節(jié)奏。）（課件顯示歌譜）在拉美居民中，最擅長節(jié)奏的是非洲黑人，受非洲音樂的影響，多種多樣變化的切分節(jié)奏是探戈的一個重要特征。4）練習擊打探戈常見節(jié)奏。（課件顯示探戈常見節(jié)奏）5）多聲部節(jié)奏練習師：下面老師想考查一下同學

6、們的合作能力，我們分成三組來進行多聲部的節(jié)奏練習，進一步體會拉丁節(jié)奏的特點。（課件顯示多聲部節(jié)奏譜例）（師指導生進行分組練習、合作練習，并給予表揚鼓勵） 6）觀看電影探戈之戀片斷。（課件播放）生嘗試用小伙伴的典型節(jié)奏為其舞蹈畫面伴奏。三、拓展延伸1、國標舞，又稱“體育舞蹈。它分為拉丁舞和摩登舞兩大類。（課件顯示國標舞的分類）探戈舞蹈小伙伴是摩登舞中的一種。2、教師表演拉丁舞。（倫巴和恰?。◣熣n前和學生排練拉丁舞倫巴和恰?。ㄕn件播放剪輯的拉丁舞曲）四、總結升華：1、師生共同總結拉丁美洲音樂的特點。（課件顯示音樂特點）2、師生共同隨音樂跳起歡快的舞蹈。（帶學生隨音樂跳一圈，接著帶學生跳出教室）

7、 （課件播放探戈舞蹈小伙伴視頻）點評：徐老師執(zhí)教的這節(jié)課嘗試運用了開放式教學，在課堂上給學生提供了一個探索、體驗、創(chuàng)造的平臺，課堂氣氛輕松活躍，收到非常好的教學效果，讓音樂鑒賞課真正的“活”起來。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：一、教師本身是重要的課程資源。音樂教師既要具備豐富的音樂文化素養(yǎng)，還需要有扎實的專業(yè)基本功和技能，并能將其應用到音樂活動中。本課徐老師能充分利用自身扎實的基本功：唱、彈、跳，成為學生所需要的教學資源，為學生提供優(yōu)質的教學。如：在賞析美麗的小天使時，教師精彩到位的范唱，激起了學生的情感共鳴，并能較容易的掌握歌曲的演唱風格和情緒；在拓展國標舞時，教師為學生表演讓人高不可攀的拉丁舞（

8、倫巴和恰恰），用舞姿詮釋了摩登舞與拉丁舞的區(qū)別，使學生大飽眼福，記憶深刻，使音樂整體活動更加和諧、直觀、生動。二、教學環(huán)節(jié)設計注意細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。首先，用拉美歌曲營造輕松的學習氛圍，導入自然而得體。新課的開始，教師用多媒體課件出示拉丁美洲的地圖，利用學生所掌握的地理和歷史知識，師生共同探討引出拉丁美洲音樂的類型，為感受與體驗做下了良好的情感鋪墊。欣賞過程層層遞進，逐步展開，由表及里，由淺入深。如：設計不同的問題可以引導學生有目的地去欣賞，以提高學生的音樂鑒賞能力；欣賞時引導學生將各個器官都充分調動起來，主動地“參與”到音樂活動中去感受和體驗音樂；教師精心設計了多聲部的節(jié)奏練習，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)造能力。在對新課進行拓展時，向學生講解了國標舞知識，讓學生欣賞教師表演國標舞的片段，給學生以直觀感受，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識。在總結升華階段，教師引導學生總結拉丁美洲音樂的特點，最后師生共同隨音樂跳起歡快的舞蹈，結束本課，這樣結課創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，拉近了與學生的距離，使學生的音樂審美得到了升華。本節(jié)課學生在輕松愉悅的氛圍中對拉丁美洲音樂的概況有了一個整體的了解，尤其對拉丁美洲的幾種極富特色的特性舞曲有了一個感性認識，使學生對屬于世界音樂的一個獨立部分的拉丁美洲音樂也有了比較系統(tǒng)的學習。三、以課件為輔助，擴大教學容