人教版語文七年級上冊語文 《散步》

1、人教版語文七年級上冊語文 散步特征碼標簽:特征碼教學目標 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學重點 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。 課前準備 學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。 教師：準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備?？捎枚嗝襟w輔助教學。 教學內(nèi)容 整體感悟課文內(nèi)容。 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學設計 導入 孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情

2、。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。 出示學習目標并板書課題 感知課文內(nèi)容 檢查生字詞。 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 帶問題朗讀課文。 大屏幕投影出示問題組： a課文寫了哪幾個人物?主人公是誰? b在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以) 教師導學 “

3、讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與*進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到*中去，理解、品味而不要流于形式。 教師小結 文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。 自主合作探究 教師引導精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? 同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。 提示質疑a母親為什么偏偏要走大路? b“我”為什么感到責任的重大? 教師小結 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第

4、2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑W生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。 教師引導展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫

5、地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想? 學生四人小組交流，在班里談感受。 (過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學生討論交流，教師適時點撥。 教師小結 不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦? 學生討論歸納 教師對于學生的回答要給予

6、肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。 (過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么? a我們可以感受到母親對小孫子的什么感情? b作者為我們展示了什么樣的家庭? c分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人? 學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。 重點研讀 (過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。 (這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。) 教師小結 文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背