初中英語(yǔ)論文：初中英語(yǔ)教學(xué)“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索

1、初中英語(yǔ)教學(xué)“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探究的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧詫W(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等方面，有較大的發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，最終達(dá)到綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景, 案例分析，自主學(xué)習(xí), 教學(xué)反思一、英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”的理論依據(jù)發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我調(diào)控的知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平和特點(diǎn)影響著學(xué)習(xí)的效果。建構(gòu)主義理論告訴我們：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)

2、者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程。 新中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。二、英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,學(xué)生是教育的主體，又是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生的能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑；實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的和本質(zhì)

3、要求。所以，要把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。過(guò)去人們習(xí)慣于“講學(xué)練”的教學(xué)思路，而自主學(xué)習(xí)則要大力強(qiáng)化“學(xué)講練”和“通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問(wèn)題情景、自由討論和課堂操作作為教學(xué)的主線，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習(xí)，要把傳授知識(shí)的過(guò)程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程。2、探究“自主學(xué)習(xí)”的路子（1）加強(qiáng)課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。 1)創(chuàng)設(shè)趣味性話題情景，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。案例 1 任務(wù)：答記者問(wèn) 活動(dòng)形式：教師和全體學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)：有關(guān)詢問(wèn)個(gè)人信息的詞和句型提示詞語(yǔ)及句型： how old are you ? w

4、here do you come from ? / where are you from ? whats your favorite sport / book / film / song are you good at math / swimming ? what do you have for breakfast / lunch / dinner ? where do you have it ? do you like music / apples / english ?操作過(guò)程：教師布置任務(wù)，要求每位學(xué)生課前準(zhǔn)備5-10個(gè)問(wèn)題 學(xué)生和教師一起布置教室，模擬記者招待會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)生自由提問(wèn)，教師

5、如實(shí)回答，學(xué)生記錄教師的回答 匯總問(wèn)題和答案，每位學(xué)生根據(jù)所獲取的信息，以為題，寫(xiě)一篇介紹自己英語(yǔ)老師的短文目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短師生距離，融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和口頭表達(dá)能力。 2）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)點(diǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行閱讀寫(xiě)作一體化。案例 2 七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 1 where is your pen pal from? 在學(xué)生學(xué)了該單元后，不僅讓學(xué)生了解并掌握幾個(gè)國(guó)家的主要信息和一些重點(diǎn)句型，而且對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生自己去獲取新的知識(shí)點(diǎn)。countrycapitallanguagenationalityflagplace of interest

6、chinabeijingchinesechinese the great walljapantokyojapanesejapanesemount fujitheu.k.englandenglishenglishbig benfranceparisfrenchfrencheffiel toweraustraliacanberraenglish australianopera housecanadaottawaenglish frenchcanadianniagara fallsrocky mountainthe usawashingtonenglishamericanwhite house根據(jù)學(xué)

7、生完成的表格，給學(xué)生設(shè)計(jì)了“今天我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的任務(wù)：操作過(guò)程：讓學(xué)生自由組合成四人小組 學(xué)生自由選擇一個(gè)國(guó)家進(jìn)行介紹，小組每個(gè)成員都要參與 各組選出“導(dǎo)游之星”，代表本組竟聘“優(yōu)秀導(dǎo)游” 學(xué)生根據(jù)各“導(dǎo)游”的表現(xiàn)，評(píng)選出“優(yōu)秀導(dǎo)游” 學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)以下寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一篇50-60詞左右的介紹中國(guó)的短文：中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的國(guó)家。語(yǔ)言：漢語(yǔ) 首都北京，地理位置國(guó)旗顏色和圖案 中國(guó)的名勝古跡，如長(zhǎng)城；特有的動(dòng)物熊貓3）創(chuàng)設(shè)自學(xué)指導(dǎo)式情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，自主探究。案例 3 七年級(jí)下unit5 im watching tv一單元self check 3中，讓學(xué)生先自主閱讀

8、課文，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，再進(jìn)一步引導(dǎo)思考、討論、實(shí)驗(yàn)釋疑，達(dá)到透徹理解。通過(guò)“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往，發(fā)展學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力。其基本過(guò)程為： 學(xué)生自學(xué)獨(dú)立思考。我們把整班分成八個(gè)小組，讓每個(gè)小組學(xué)生根據(jù)這些圖片編一個(gè)小故事，并且能自圓其說(shuō)。交互討論。讓每個(gè)小組成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，把本組準(zhǔn)備的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，進(jìn)行互相討論。運(yùn)用提高。在運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。并摘錄好詞好句。 如：they enjoying the birds in the tree.(這是第一組中用的好句，但需要改正。) 改：they are enjoying t

9、he birds in the tree.there are two birds are singing in the tree.改：there are two birds singing in the tree.what is he going ?he is taking a bag. 改：what is he going to do ? he is going to take a bag.聯(lián)系實(shí)際。正好這節(jié)課后，吃午飯，順便引出what are we going to do next? 這時(shí)學(xué)生情緒高漲，都積極回答：we are going to have lunch.在激發(fā)其興趣，問(wèn)：l

10、ets go ,ok? 同學(xué)們紛紛回答：ok!歸納總結(jié)。課外要求每組設(shè)一位組長(zhǎng)，總結(jié)此活動(dòng)。并選出較好的幾組，如：第一組的總結(jié)是：這次活動(dòng)很有趣，既可以陶冶我們的情操，又可以增加詞匯，真是一舉兩得，希望這種活動(dòng)多一點(diǎn)。第三組的總結(jié)是：這次活動(dòng)使我們了解了團(tuán)隊(duì)精神，燃放我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了不少知識(shí)，這次活動(dòng)同學(xué)們盡情發(fā)揮了自己的想象力。希望今后多舉行類似的活動(dòng)。第四組的總結(jié)是：今天，對(duì)于我們組的表現(xiàn)，覺(jué)得不錯(cuò)，也配合得蠻好。但唯一不足的是有些同學(xué)口齒不清，聲音太小，不過(guò)，我們相信下次會(huì)做得更出色。（2）嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)探索。學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)

11、造了條件。作為教師要積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展“引路”，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。我們?cè)谡n外主要做了以下幾方面的嘗試：廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀與英語(yǔ)內(nèi)容有關(guān)的書(shū)和雜志，勤做讀書(shū)筆記，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)交流。案例4 “奇妙的動(dòng)物世界”七年級(jí)下unit3 why do you like koalas?在學(xué)習(xí)了這單元以后，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊有哪些動(dòng)物，然后創(chuàng)設(shè)情景，播放英語(yǔ)原版動(dòng)物世界錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種動(dòng)物。在觀看錄像的基礎(chǔ)上，課外讓學(xué)生自組小組去查閱有關(guān)動(dòng)物的書(shū)和雜志，任務(wù)一：每小組至少找到30種動(dòng)物，（要求：用英語(yǔ)會(huì)讀）任務(wù)二：查閱一種自己喜歡的動(dòng)物有關(guān)信息，向班級(jí)

12、同學(xué)介紹它的習(xí)性，談?wù)勑?dòng)物的有趣的事。如下列是其中一組談?dòng)嘘P(guān)koalas的一些資料和圖片： 1) 考拉是胖胖的小動(dòng)物,它體重30磅,一般只有2英尺高。 圖一2)考拉喜歡生活在桉樹(shù)林中,小島沿岸和低洼林地?？祭墒?2種桉樹(shù)葉和樹(shù)皮,它也吃寄生子屬植物和黃楊樹(shù)葉子。圖二3)它們吃桉樹(shù)葉子之外,很少?gòu)蔫駱?shù)上下來(lái),因?yàn)樗鼈兊搅说厣蠋缀鯚o(wú)法行走。圖三4)小考拉熊騎在媽媽的肩背上生活。媽媽在桉樹(shù)林中為它選中一棵桉樹(shù)為家。圖四5)作為夜行動(dòng)物,考拉每天睡18個(gè)小時(shí)。圖五圖一 圖二 圖三 圖四 圖五引導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究小課題，學(xué)會(huì)多渠道獲取信息和處理信息的能力，積極嘗試課題小論文的寫(xiě)作。案例 5學(xué)生曾做到

13、過(guò)這樣一篇閱讀理解的短文，給學(xué)生帶來(lái)很大的困惑。take any long piece of paper. now glue the ends of the paper together. you have made a ring.take a second long piece of paper . twist the paper once and glue the ends together. now you have made a mobius（莫比烏斯帶子） band. for people who study maths ,this band is special.this stra

14、nge band was first made in the 1800s by a german man named august mobius. mr mobius studied math. he wanted to find a way to prove how this band works with math. believe it or not, this band has only one surface. you can find this out for yourself.if you draw a line on the surface of the paper befor

15、e you twist and glue it, the line is only on one side of the paper. the paper had two surface. however, if you draw a line after you make the mobius band, you can follow the line around all sides of the paper. in other words, the mobius band must have only one surface.it is also a kind of fun to see

16、 what happen when you cut the band. if you cut the mobius band in half once down the line you drew, you do not get two mobius band. instead, after you cut the band, it turns into one large twisted ring. then, if you cut this ring in half along the middle of the band again, you get two connected mobi

17、us bands. try it!困惑一：學(xué)生不知道什么是莫比烏斯帶子？困惑二：學(xué)生不知道怎樣去操作？帶者這些問(wèn)題，我們讓學(xué)生自主探究這一課題。因?yàn)檫@是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以先請(qǐng)教了幾位數(shù)學(xué)老師，然后同學(xué)們課后分頭查詢有關(guān)的資料，歸納以下幾點(diǎn)，并擬訂了這樣一個(gè)題目：神奇的莫比烏斯圈1、做紙圈。 把一張紙條對(duì)接起來(lái)，用膠水粘好，就變成兩個(gè)面、兩條邊了。（圖1） 再把同樣的紙條，先扭一扭，旋轉(zhuǎn)180度，再對(duì)接粘粘起來(lái)，（圖2）如果沿著它的曲面的中線位置用筆畫(huà)一條線，發(fā)現(xiàn)這條線一直畫(huà)下去，與起點(diǎn)回合了，說(shuō)明它只有一個(gè)面。這樣單側(cè)面的紙圈，叫做“莫比烏斯圈”。2、剪紙圈。 現(xiàn)在把一張紙條沿縱向三等份，并把

18、中間的一格涂上不同的顏（圖3）然后像剛才一樣，把它做成一個(gè)“莫比烏斯圈”。如果沿著它的其中一條等份線剪開(kāi)，結(jié)果會(huì)是怎樣？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們恍然大捂）3、拓展。讓學(xué)生課后思考“莫比烏斯圈”在日常生活中有哪些應(yīng)用？有哪些用途？并進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)、研究。4、感受。通過(guò)讓學(xué)生“猜想驗(yàn)證探究”，既感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力，又增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要求教師廣聞博覽。三、幾點(diǎn)思考1、注重情感因素是啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用只有把智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價(jià)值的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果這就需要在課堂教學(xué)中，做到師生融洽，感情交流，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情意兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.2、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，樹(shù)立堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)竅。教師的評(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)