《雪絨花》PPT (2)

1、大型音樂(lè)故事片 雪絨花雪絨花 音樂(lè)之聲的誕生地 奧地利國(guó)花雪絨花 雪絨花 -也稱(chēng)火絨花 奧地利國(guó)花 音樂(lè)之聲簡(jiǎn)介 音樂(lè)之聲是由美國(guó)音樂(lè)劇的泰斗 理查德羅杰斯和奧斯卡漢默斯坦二世 根據(jù)瑪麗亞馮特拉普的自傳： 馮特拉普家的歌手們改寫(xiě)而成的。 音樂(lè)故事片音樂(lè)之聲的劇作者是美 國(guó)劇作家勒曼。 它是根據(jù)一個(gè)真實(shí)的故事改編而成。 本課是選自美國(guó)電影音樂(lè)之聲中的一首 插曲。歌曲為C大調(diào)，單二部曲式。除了第 二樂(lè)段第一小節(jié)出現(xiàn)“ 0 ”的節(jié)奏型外 ，其他的節(jié)奏和音調(diào)都與第一樂(lè)段相似，加 上采用3/4拍子和中等的速度，就決定了它的 格調(diào)優(yōu)雅恬靜。因此投入感情演唱好這首歌 曲將對(duì)學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的

2、作用。歌曲的第一部分好似在低聲訴說(shuō)著純 潔的雪絨花在盛開(kāi)的美景；第二部分由“景” 轉(zhuǎn)為“情”，由對(duì)雪絨花的贊美，轉(zhuǎn)向?qū)Φ驴?侵占下的祖國(guó)的深深祝福。 音樂(lè)之聲劇情簡(jiǎn)介音樂(lè)之聲劇情簡(jiǎn)介 22歲的瑪麗亞是一個(gè)薩爾茨堡修道院 里的志愿修女，但是，她活潑好動(dòng)和 熱愛(ài)自然的性格卻總是讓她在修道院 里惹麻煩。修女院里的女院長(zhǎng)覺(jué)得她 這樣的活潑的性格不適合僧侶生活。 于是，當(dāng)她接到馮特拉普上校家尋 求家庭教師的請(qǐng)求，她決定讓瑪麗亞 去，也借此讓她探索出真正的生活目 的。 雪絨花簡(jiǎn)介 雪絨花是美國(guó)電影音樂(lè)之聲中的一首插曲， 曲調(diào)幽雅，旋 律優(yōu)美。隨著電影的播放，其舒緩、輕柔的風(fēng)格深深抓住了聽(tīng)眾的 心，現(xiàn)已成為

3、世界各國(guó)人民喜愛(ài)的歌曲之一。 歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公 對(duì)親人、家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。 雪絨花 雪絨花，雪絨花， 每天清晨你問(wèn)候我。 小而白， 潔而亮， 見(jiàn)到我你面露喜色。 雪白的花朵， 永遠(yuǎn)開(kāi)放成長(zhǎng)， 永遠(yuǎn)開(kāi)放、成長(zhǎng)。 學(xué)情分析學(xué)情分析 （1） 由于本歌曲 是一首外國(guó)歌曲。學(xué) 生對(duì)外國(guó)歌曲的相關(guān) 文化的了解不是很多。 以至于不能很好的表 現(xiàn)歌曲的的情感。 （2） 八分休止符 的節(jié)奏稍微復(fù)雜，準(zhǔn) 確的演唱八分休止符 將會(huì)成為本首歌曲的 演唱難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲，并引 導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)雅、深情的情緒演唱。 2、 了解歌曲相關(guān)的文化，同時(shí)體驗(yàn)

4、歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀與熱愛(ài)之 情。 重點(diǎn)重點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確的演唱歌曲。 2、了解雪絨花的相關(guān)文化。 難點(diǎn)難點(diǎn)： 八分休止符的準(zhǔn)確演唱 教學(xué)過(guò)程 針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)（創(chuàng)造壞境，引導(dǎo)教學(xué)） 眾所周知，良好的情境，可以帶給人以美的享受，可 以喚起人審美情感。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提高 音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，具有十分重要的 現(xiàn)實(shí)意義和審美價(jià)值。聽(tīng)！這優(yōu)美的旋律怎么能夠不 使孩子們陶醉，伴隨著這美妙的樂(lè)曲，孩子們?cè)诶蠋?的引導(dǎo)下翩翩起舞，進(jìn)入教室，盡情感受四三拍的韻 律美。這樣學(xué)生們既得到了審美的體驗(yàn)，又熟悉了新 課樂(lè)曲的旋律，為新課的教學(xué)

5、埋下了伏筆。“你知道 歌中唱的是什么花？你知道它的樣子嗎？是哪個(gè)國(guó)家 的國(guó)花？”一連串的提問(wèn)，牢牢抓住學(xué)生的思維，同 時(shí)通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)手段，出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了 解雪絨花。歌曲是選自美國(guó)影片 中的一首插曲.“這么美的歌你們想學(xué)嗎？”在老師的啟 發(fā)與引導(dǎo)下，師生共同走進(jìn)了歌曲教學(xué)的環(huán)節(jié)。 二、二、學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲 準(zhǔn)確地演唱歌曲是本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。準(zhǔn)確地演唱歌曲是本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)藝而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)藝 術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè)殿術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè)殿堂之門(mén)的一把鑰匙。所以我首先堂

6、之門(mén)的一把鑰匙。所以我首先 讓學(xué)生讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱聽(tīng)錄音范唱，發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，感受體驗(yàn)歌曲的情緒。，發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，感受體驗(yàn)歌曲的情緒。 接下來(lái)接下來(lái)學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲。先先采用模唱的方法，用采用模唱的方法，用lu隨鋼琴模唱旋律，接隨鋼琴模唱旋律，接 著引導(dǎo)學(xué)生依照曲譜添歌詞。注意難點(diǎn)處，八分休止符的準(zhǔn)確演著引導(dǎo)學(xué)生依照曲譜添歌詞。注意難點(diǎn)處，八分休止符的準(zhǔn)確演 唱。演唱時(shí)采用領(lǐng)唱與齊唱、小組唱，男女分唱的多種形式反復(fù)唱。演唱時(shí)采用領(lǐng)唱與齊唱、小組唱，男女分唱的多種形式反復(fù) 演唱歌曲。同時(shí)在演唱過(guò)程中，也采用了形式多樣的評(píng)價(jià)方式。演唱歌曲。同時(shí)在演唱過(guò)程中，也采用了形式多樣的評(píng)價(jià)方式。

7、開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而喚起他們的主開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而喚起他們的主 體意識(shí)。最終使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。體意識(shí)。最終使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。 學(xué)會(huì)了歌曲，如何能把握好歌曲的情緒，使學(xué)生能深情的 演唱歌曲呢？這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。 空洞的啟發(fā)情感，很難使學(xué)生的演唱達(dá)到高潮。必須借助 直觀(guān)的教學(xué)手段，啟發(fā)情感，從而使歌曲演唱的情感得以升華。 于是多媒體的應(yīng)用在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用。我運(yùn)用 了多媒體播放視頻，介紹歌曲雪絨花在影片音樂(lè)之聲中 出現(xiàn)的場(chǎng)面。歌曲在影片中共出現(xiàn)兩次。 首先介紹首先介紹雪絨花雪絨花A、在影片中第一次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播

8、放視、在影片中第一次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播放視 頻）頻） （教師講解：馮（教師講解：馮特拉普上校請(qǐng)來(lái)修女瑪利亞做家教后，家里特拉普上校請(qǐng)來(lái)修女瑪利亞做家教后，家里 改變了過(guò)去那枯燥的生活，到處充滿(mǎn)著歡樂(lè)。一次，在孩子們和改變了過(guò)去那枯燥的生活，到處充滿(mǎn)著歡樂(lè)。一次，在孩子們和 瑪利亞的一再邀請(qǐng)下，很久沒(méi)唱歌的上校抱起了吉他，深情地唱瑪利亞的一再邀請(qǐng)下，很久沒(méi)唱歌的上校抱起了吉他，深情地唱 起了歌曲起了歌曲雪絨花雪絨花） 此時(shí)歌曲表達(dá)了一定的含義：此時(shí)歌曲表達(dá)了一定的含義： （1）對(duì)家庭教師的付出的初步肯定）對(duì)家庭教師的付出的初步肯定 （2）對(duì)過(guò)去時(shí)光的美好回憶 接著介紹雪絨花B、在影片中第二次出現(xiàn)的場(chǎng)

9、面（播放 視頻） （教師講解：在德國(guó)侵占奧地利時(shí)，馮特拉普上校不愿意 為納粹德國(guó)服務(wù)，準(zhǔn)備離開(kāi)祖國(guó)，擺脫德國(guó)的控制。在告別祖國(guó) 的演唱會(huì)上，又再次深情的唱起歌曲雪絨花。由于內(nèi)心多種 情感交織在一起，聲音哽咽了。他的情緒影響了在座的每一個(gè)人。 最后，會(huì)場(chǎng)上的人們一起唱起了歌雪絨花。會(huì)場(chǎng)上的氣氛達(dá) 到了高潮 ） 此時(shí)歌曲表達(dá)的含義是：此時(shí)歌曲表達(dá)的含義是： （1）對(duì)侵略者的抗議）對(duì)侵略者的抗議 （2）表達(dá)了人民的心聲）表達(dá)了人民的心聲 （3）對(duì)祖國(guó)美好的祝福）對(duì)祖國(guó)美好的祝福 這是多么動(dòng)情的演唱！多么熾熱的愛(ài)國(guó)之情呀！此情此這是多么動(dòng)情的演唱！多么熾熱的愛(ài)國(guó)之情呀！此情此 景怎能不使人心潮澎湃，蕩

10、氣回腸？情境的渲染，語(yǔ)言景怎能不使人心潮澎湃，蕩氣回腸？情境的渲染，語(yǔ)言 的描述。學(xué)生怎能不想渲泄內(nèi)心的情感，飽含著的描述。學(xué)生怎能不想渲泄內(nèi)心的情感，飽含著深情深情地地 去演唱這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢？去演唱這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢？ 此時(shí)，這種多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，淋漓盡致的發(fā)揮了此時(shí)，這種多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，淋漓盡致的發(fā)揮了 其效應(yīng)，打開(kāi)了學(xué)生情感的大門(mén)。這種方式的運(yùn)用比任其效應(yīng)，打開(kāi)了學(xué)生情感的大門(mén)。這種方式的運(yùn)用比任 何空洞的說(shuō)教更具有極強(qiáng)的感染力。同時(shí)也讓學(xué)生了解何空洞的說(shuō)教更具有極強(qiáng)的感染力。同時(shí)也讓學(xué)生了解 了關(guān)于了關(guān)于雪絨花雪絨花相關(guān)的文化，教學(xué)中另一教學(xué)目標(biāo)也相關(guān)的文化，教學(xué)中另

11、一教學(xué)目標(biāo)也 得到了完美的解決得到了完美的解決。 三 歌曲延伸 充分挖掘教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們涉足更多的學(xué) 習(xí)領(lǐng)域。歌曲的延伸教學(xué)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了這一 點(diǎn)。 “讓學(xué)生探究歌曲中創(chuàng)作的手法。”發(fā)展了學(xué) 生的創(chuàng)造性思維。在探究的過(guò)程中，采用了小組 合作的學(xué)習(xí)方式。既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考； 又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、激發(fā)興趣，提高學(xué) 習(xí)效率。 在師生共同努力下，得出結(jié)論：歌曲的創(chuàng)作手 法是“重復(fù)”的創(chuàng)作手段。 理論聯(lián)系實(shí)際。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“重復(fù)”的創(chuàng)作 手段完成課后練習(xí)題小傘花的歌曲片段。 四、音樂(lè)拓展 音樂(lè)之聲是一部經(jīng)典的音樂(lè)片。片中有很多膾炙人口 的歌曲。我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用搜索引擎。讓學(xué)生欣賞了 片中的經(jīng)典的音樂(lè)作品。如：快樂(lè)的哆來(lái)咪，風(fēng)趣的 孤獨(dú)的牧羊人，這些歌曲的欣賞，拓展了本節(jié)