清華班主任培訓(xùn)心得體會(huì)222

1、班主任培訓(xùn)心得體會(huì)赴北京清華學(xué)習(xí)之感 *當(dāng)初接到通知，得知自己將前往北京參加小學(xué)班主任培訓(xùn)，無(wú)法抑制心中的那份喜悅。與其說(shuō)是為提升自己的業(yè)務(wù)能力而高興，還不如實(shí)在點(diǎn)說(shuō)是自己對(duì)北京的向往，對(duì)首都的期盼。就是懷著這樣的心情，我們一行幾人首次踏入了清華大門(mén)?？粗矍暗桶惻f的房屋，不禁令人大跌眼鏡，心中不禁感到疑惑，這是北京嗎？這是清華嗎？和我們窮鄉(xiāng)僻壤又有何異？直到第二天，聆聽(tīng)了唐少杰教授講的清華的歷史，才使我的認(rèn)識(shí)有了全新的改變。我昨天所見(jiàn)，只是清華的一角，他們經(jīng)歷了時(shí)間的推移，是清華發(fā)展最好的見(jiàn)證，它的存在證明了中國(guó)人完全有能力爭(zhēng)鋒于世界發(fā)展的潮頭。也正是這樣的環(huán)境，鑄就了一批批比肩世界，頂

2、尖水平的科學(xué)家、工程師：梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、錢學(xué)森在這滄桑的一百年中，清華的榮辱興衰與每個(gè)清華學(xué)子的命運(yùn)、中國(guó)的教育緊緊地聯(lián)系在一起，也成就了像梅貽琦、蔣南翔這樣有名的校長(zhǎng)，培養(yǎng)出了一批批領(lǐng)袖人才，如胡錦濤等，和許多成功人士，這些清華人深刻的影響了中國(guó)的歷史，這正是有了清華的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”以及清華人的勤奮努力，清華大學(xué)才有了今天的輝煌。培訓(xùn)期間，一位學(xué)員曾開(kāi)玩笑說(shuō)：“圓明園沒(méi)什么好看的，就一堆爛石頭。”的確如此，昨天的我又何嘗不是這種心態(tài)呢？但是如果心系歷史，用另一種眼光去看這一切那該將是另一番韻味了。這所中國(guó)一流的大學(xué)似乎真的不那么現(xiàn)代、不那么豪華，沒(méi)有想像中林立的大樓，沒(méi)有更多浮躁

3、的氣息。但在這清秀俊逸的校園里，卻處處充溢著厚重的文化底蘊(yùn)，延續(xù)著教育的靈魂。主干道上那一個(gè)個(gè)騎車飛掠過(guò)的求學(xué)身影，青青草坪中三三兩兩晨讀的學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地，撲面而來(lái)的總是那濃郁文化氛圍濡染下緊張而有序的文化生活氣息。匆匆人流中雖不知誰(shuí)謂為大師,卻讓我感覺(jué)大師的身影無(wú)處不在。正是有了無(wú)數(shù)學(xué)者，大師奔走于清華園，才使得這一切是那么清新俊逸、質(zhì)樸無(wú)華，彰顯著“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，乃大師之謂也”的氣韻。班主任教學(xué)之見(jiàn)：為期一周的培訓(xùn)中，聽(tīng)取了來(lái)自清華大學(xué)的專家教授以及清華附小的一線教師的精彩講座，講座從唐少杰教授的清華歷史與清華精神開(kāi)始，讓我了解了中國(guó)最高學(xué)府清華大學(xué)的百年歷史，也看到了清華

4、人的明恥與自強(qiáng)、獨(dú)立與會(huì)通、科學(xué)與實(shí)干的精神；清華附小竇桂梅校長(zhǎng)回到教學(xué)的原點(diǎn)的講授，我們?cè)俅胃惺艿搅饲迦A附小的教育理念：健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)。在感受竇老師精彩講座的同時(shí)，讓我更多地感受到了竇老師自身的人格魅力，那份自信、溫和的背后有著一顆博愛(ài)的心靈，一個(gè)博學(xué)、善思的頭腦，敬佩之情油然而生。賀林教授用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓學(xué)員們明白了組織行為學(xué)在我們工作中的重要性；特別是陳紀(jì)英老師主講的小學(xué)生心理特點(diǎn)及教育實(shí)踐和到清華附小實(shí)地觀摩時(shí)的所見(jiàn)以及聽(tīng)取的兩位一線優(yōu)秀班主任的工作報(bào)告讓我受益匪淺，陳舊的思想被點(diǎn)起新的意識(shí)火花，用心的標(biāo)尺度量自己的教學(xué)，反省著，思考著一、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該有陽(yáng)光心態(tài)?！拔覀兊臒?/p>

5、不是源于我們的遭遇，而是源于我們對(duì)世界的態(tài)度。”陳繼英教授六十多歲，但看上去只有五十來(lái)歲，并且出院剛剛一百天，卻精神煥發(fā)。著名演說(shuō)家周士源七十多歲，講座仍然鏗鏘有力，他以自己的親身經(jīng)歷詮釋了陽(yáng)光心態(tài)，他說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，他每天都堅(jiān)持鍛煉，已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，只要我們志成高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，就能取得成功。時(shí)下，有好多人并非因?yàn)橄矚g或愛(ài)才選擇教師這個(gè)職業(yè)，所以，很多教師憤世、迷惘、無(wú)奈。我也一樣，面對(duì)紛繁的世界，復(fù)雜的人際關(guān)系，瑣碎的工作，總是會(huì)陷入敗壞的情緒中而久久無(wú)法自拔，此次培訓(xùn)中清華大學(xué)賀林博士的講座使我豁然開(kāi)朗，作為教師，作為中國(guó)的教師，最重要的是要懂得精神的回歸，身為一名

6、小學(xué)的班主任，我在做什么、該做什么？這是我應(yīng)該思考的問(wèn)題。在日常的生活和工作中會(huì)遇到這樣或那樣的不如意的事情，它們往往會(huì)影響到我們的心情，也必然會(huì)影響到我們的工作，當(dāng)我們自覺(jué)或不自覺(jué)地不滿于環(huán)境、制度、人際關(guān)系時(shí)，與其對(duì)體制指手畫(huà)腳，喋喋不休，還不如回歸我們的精神本質(zhì)。請(qǐng)不要強(qiáng)迫學(xué)生改變什么，我們可以改變自己，改變自己就是改變學(xué)生的最佳途徑。有了陽(yáng)光的心態(tài)，就有了愛(ài)的心胸，就能看見(jiàn)孩子們的美麗，就能感受生活的幸福。 二、優(yōu)秀的班主任，要會(huì)做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。從遲希新教授、附小的幾位老師的講座中，都能感受到他們對(duì)活動(dòng)的重視，在活動(dòng)中才能暴露出學(xué)生的缺點(diǎn)。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理

7、障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至產(chǎn)生消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)就要開(kāi)展一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，也只有在活動(dòng)中才能有針對(duì)性地進(jìn)行心理教育。愛(ài)玩是孩子們的天性，清華附小的優(yōu)秀班主任焦美老師正是利用孩子們這一特性，常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使所帶班級(jí)時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲，是孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。焦老師的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我覺(jué)得一名教師，特別是擔(dān)任班主任的教師不能把眼光只盯在學(xué)生的成績(jī)上，而更該注重學(xué)生的健康全面發(fā)展上，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)

8、造寬松、和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)變成學(xué)生的“家”，家中的成員互敬互愛(ài)，每個(gè)孩子都能在自己的家中感到幸福、快樂(lè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；還要多開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)如何與他人相處，明白道理，學(xué)到知識(shí)。三、 優(yōu)秀的班主任，要心中充滿愛(ài)。從我國(guó)歷史上第一個(gè)班主任“孔子”開(kāi)始，這個(gè)世界上最小的班主任誕生了，孔子是一位成功偉大的班主任，但不同的時(shí)期對(duì)班主任的要求不同，特別是對(duì)新世紀(jì)的班主任要求就更高了。新世紀(jì)的班主任要心中充滿愛(ài)，要具有獨(dú)特的魅力，用心啟迪心靈。賀林教授用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言向我們講授了組織行為學(xué)，給我影響最深的一句話是“要讓孩子進(jìn)步，就往死里夸，但女孩子不能夸漂亮，男

9、孩子不能夸聰明，要夸很努力”，在教育學(xué)生時(shí)首先要讓“內(nèi)驅(qū)”起作用，也就是我愿意干什么，這樣教育才長(zhǎng)效，要重視行為而不是結(jié)果，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要采用“調(diào)動(dòng)”而不是“命令”，他把成功概括為“能力+努力+機(jī)遇=成功”。趙希斌教授在講學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展時(shí)提到首先要尊重學(xué)生，學(xué)生的潛能是培養(yǎng)出來(lái)的，不要抱怨學(xué)生不聽(tīng)講，而要反思自己的課堂是否精彩，是否吸引學(xué)生。要把握住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在學(xué)生的立場(chǎng)上體諒學(xué)生，教育要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)。遲希新教授主要以小學(xué)班主任德育教育做了講座，他強(qiáng)調(diào)一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生一生的影響很大，班主任是在學(xué)校里和學(xué)生相處最長(zhǎng)的人，和學(xué)生沖突最多的人，所以作為學(xué)生精神的關(guān)懷者、人格的塑

10、造者，時(shí)時(shí)要以自己的人格魅力去感染學(xué)生。道德是感染而成的，絕不是教來(lái)的，也就是說(shuō)“我聽(tīng)到的會(huì)忘掉，見(jiàn)過(guò)的會(huì)記住，做過(guò)的才明白。”他認(rèn)為人生四大憾事為：“少無(wú)良師，長(zhǎng)無(wú)益友，壯無(wú)善事，老無(wú)令名”可見(jiàn)，一個(gè)老師對(duì)孩子影響有多大。真是“教育無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！薄ｊ惣o(jì)英教授從心理學(xué)的角度分析了學(xué)生的教育情況，她說(shuō)：“教師不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，更在于的是呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。她說(shuō)教育最本質(zhì)的工作就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的長(zhǎng)處，教育的秘訣就是“往死里夸他”，好的教育是用50種方法教一個(gè)孩子，差的教育是用一種方法教50個(gè)孩子”，“不要說(shuō)孩子笨，不行，一次說(shuō)笨，他就不相信我笨嗎？我不行嗎？

11、N次說(shuō)笨，不行，就變得不自信，認(rèn)為我不如別人，NN次說(shuō)笨，便不懷疑，我就是笨，不行，然后就戴著笨不行的標(biāo)簽和帽子進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造笨不行的形象。當(dāng)然批評(píng)是必不可少的，但要講究藝術(shù)，批評(píng)要以信任為基礎(chǔ)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，要坦誠(chéng)、具體，讓學(xué)生感受到你的關(guān)心，切忌沒(méi)完沒(méi)了，將批評(píng)變?yōu)閭€(gè)人情緒的不適當(dāng)發(fā)泄。清華附小的老師們更是注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，一位年輕的班主任尹紅丹老師，連任兩年一年級(jí)班主任，受到了家長(zhǎng)的好評(píng)，主要是因?yàn)樗浅ｊP(guān)心學(xué)生，課間經(jīng)常和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，每天帶著微笑把孩子送到家長(zhǎng)手里，并囑咐家長(zhǎng)路上小心，她說(shuō)，她對(duì)家長(zhǎng)的囑咐已經(jīng)成了習(xí)慣。總之,在所有的講座中,都讓人感受到他們對(duì)學(xué)

12、生無(wú)私的愛(ài)。這一切讓我覺(jué)得作為班主任，為人師表是首位，要傳承愛(ài)的思想，愛(ài)在細(xì)節(jié)，愛(ài)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾出現(xiàn)的一點(diǎn)小缺點(diǎn)，我們不能總是板著面孔，要寬容，要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的、親切的、熱情的。好孩子是夸出來(lái)的，只有心存愛(ài)，用自己的愛(ài)心、細(xì)心加上耐心，去呵護(hù)、去澆灌“花蕾”，“花蕾”才會(huì)開(kāi)得更鮮艷，更美麗。四、優(yōu)秀的班主任，要以課程為載體進(jìn)行德育教育。有人把我們稱作是“開(kāi)啟靈魂的工程師”，我們就應(yīng)該把我們中華民族文化積淀了幾千年的精華傳給我們的孩子，讓他們以我們祖先的聰明才智而驕傲自豪，讓孩子們帶著對(duì)傳統(tǒng)文化的愛(ài)，化作他們心靈深處的愛(ài)，培養(yǎng)他們健全的心靈和高尚的情操。這主要體

13、現(xiàn)在清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的講座中，她主要強(qiáng)調(diào)回到母語(yǔ)，以語(yǔ)文課程為載體進(jìn)行德育教育，清華附小今年制定了十二五規(guī)劃綱要，綱要中對(duì)老師、學(xué)生、工勤人員、管理人員都有具體的要求，對(duì)學(xué)生的要求是：健康、樂(lè)學(xué)、陽(yáng)光，對(duì)教師的要求是：敬業(yè)、儒雅、博愛(ài)，對(duì)管理者的要求是：正、勤、坦、廉。附小把師德表現(xiàn)歸結(jié)為：把課上好就是教師最好的師德，努力成為學(xué)科的代言人。竇校長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是種子，學(xué)校是土壤，教師是陽(yáng)光和空氣”，因?yàn)槲覀兊慕滩某休d的都是一種思想，都有一種價(jià)值取向，如：秋天的懷念好好兒活，三打白骨精向善，丑小鴨追求高貴等。他們學(xué)校要求學(xué)生做到三個(gè)一：即一手好漢字（正確、規(guī)范、美觀），一副好口才（傾聽(tīng)、表達(dá)、交流

14、），一篇好文章（積累、觀察、表達(dá)）解決三個(gè)一的方法之一就是每天誦讀十分鐘，古代的適合吟誦，現(xiàn)代的適合朗讀，把入學(xué)教育都融合在誦讀中，通過(guò)誦讀讓學(xué)生懂得道理，受到教育。五、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確定位自己。在我們的教學(xué)中，已經(jīng)習(xí)慣了用成人的思維去看待學(xué)生，以成人的標(biāo)準(zhǔn)去“審判”學(xué)生。因此在我們眼中就出現(xiàn)了那么多的“問(wèn)題孩子”他們愛(ài)搗亂、不守紀(jì)律、做事不合邏輯。其實(shí)任何一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富的世界，多想幾個(gè)為什么，多問(wèn)幾個(gè)為什么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一千個(gè)理由這么做，雖然有點(diǎn)”離譜”，卻超“可愛(ài)”。一年級(jí)有次考試，給“卜”加偏旁，女兒寫(xiě)了“釙”“外”兩個(gè)字，我給他解釋說(shuō)：要寫(xiě)常用字，“釙”雖然是你剛認(rèn)

15、識(shí)的一個(gè)新字，但我看的話很可能會(huì)給你打，因?yàn)椴怀Ｓ玫淖治铱赡懿徽J(rèn)識(shí)。女兒說(shuō)：“我給老師加上拼音了?！焙髞?lái)看著試卷上加著音節(jié)的“釙”字，我忽然覺(jué)得有種感動(dòng)。這就是兒童的世界，多么可愛(ài)的想法。這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將跟不上教育改革的步伐。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為一名普普通通的小學(xué)德育工作者，我們要始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康、陽(yáng)光、快樂(lè)的學(xué)生。通過(guò)這次培訓(xùn)，自己真的受到了很大的觸動(dòng)，每一位班主任都希望成功，我也不例外。 孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，要成為一名優(yōu)秀班主任，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對(duì)的是活生生的人。我認(rèn)為，教育的技巧及成功來(lái)源于教師真摯之情，這種情會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的信心，這種情不僅會(huì)提高他們的學(xué)業(yè)水平，還能幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆！用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為班主任應(yīng)做到對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)