智慧樹知到教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)章節(jié)測試答案

1、智慧樹知到教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)） 章節(jié)測試答案第一章1、開展教育科學(xué)研究最重要的前提是（ ）A: 確定研究對象B: 確定研究內(nèi)容C:找到研究的問題D：確定研究的技術(shù)路線答案 : 找到研究的問題2、 請選擇你認(rèn)為正確的題項(xiàng)（）A: 沒有選題就無法確定問題B: 沒有好的問題，就不會有好的選題C: 一般是先確定選題，再確定研究的問題D: 一般是從研究內(nèi)容中確定研究的問題答案 : 沒有好的問題，就不會有好的選題3、 所謂問題，就是客觀事物之間的（）在人們頭腦中的反映。A: 運(yùn)動(dòng)B: 聯(lián)系C: 作用D: 矛盾答案 : 矛盾有三種4、在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、 生活和工作中所觀察到的各種事物的現(xiàn)象中， 對于選題

2、來說， 現(xiàn)象特別值得我們注意，這三種現(xiàn)象是（ ）、（ ）、（ ） 。A: 新奇的現(xiàn)象B:稍縱即逝的現(xiàn)象C: 重復(fù)發(fā)生的現(xiàn)D:令人困惑的現(xiàn)象E: 多數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)象F: 少數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)象答案: 新奇的現(xiàn)象 ,重復(fù)發(fā)生的現(xiàn) , 令人困惑的現(xiàn)象5、在進(jìn)行課題陳述時(shí)，課題名稱應(yīng)盡可能表明（ ）。A: 研究對象和研究問題B: 研究對象和研究方法C: 研究問題和研究內(nèi)容D: 研究問題和研究途徑答案 : 研究對象和研究問題第二章1、書信是一種文獻(xiàn)嗎？A: 是B: 不是答案 : 是2、文獻(xiàn)綜述是一手文獻(xiàn)嗎？A: 是B: 不是答案 : 不是3、期刊論文是二手文獻(xiàn)嗎？A: 是B:不是C: 不一定答案 : 不一定4、

3、以下哪段內(nèi)容是比較完整的論證？A: 團(tuán)隊(duì)合作是完成工作的必要條件。只有通過團(tuán)隊(duì)合作才能完成工作。團(tuán)隊(duì)合作與完成工作 是密切相關(guān)的。當(dāng)大家像團(tuán)隊(duì)一樣工作時(shí)，成功就會來臨。B: 團(tuán)隊(duì)合作是完成工作的必要條件，因?yàn)閭€(gè)體需要發(fā)現(xiàn)能夠有效工作的方式。個(gè)體要獨(dú)立地 工作才可以更有效。團(tuán)隊(duì)的核心責(zé)任是讓所有成員有自己的空間。研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體身份是一個(gè) 群體保持凝聚力所必需的。研究也進(jìn)一步說明個(gè)體身份可以抵制團(tuán)體迷思，可以為創(chuàng)新性工 作打下基礎(chǔ)。C: 團(tuán)隊(duì)合作是致力于長期工作的小組成功完成其任務(wù)的必要條件。我們得出這一結(jié)論是基于 下面的研究： X 發(fā)現(xiàn)當(dāng)工作小組致力于共同解決問題和共同合作時(shí)，團(tuán)體的交流和生產(chǎn)力就

4、 會增加。研究 Y 發(fā)現(xiàn)當(dāng)團(tuán)體擁有有效的人際關(guān)系處理技巧和行為時(shí)，團(tuán)體的績效就會提高。 研究 Z 根據(jù)個(gè)體成員對團(tuán)體任務(wù)、合作和統(tǒng)一的理解測量了團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r，研究發(fā)現(xiàn)如果這 些因素都是積極的，那么就預(yù)示著較高的團(tuán)體績效和生產(chǎn)力。答案 : 團(tuán)隊(duì)合作是致力于長期工作的小組成功完成其任務(wù)的必要條件。 我們得出這一結(jié)論是 基于下面的研究： X 發(fā)現(xiàn)當(dāng)工作小組致力于共同解決問題和共同合作時(shí)，團(tuán)體的交流和生產(chǎn) 力就會增加。研究 Y 發(fā)現(xiàn)當(dāng)團(tuán)體擁有有效的人際關(guān)系處理技巧和行為時(shí)，團(tuán)體的績效就會提 高。研究 Z 根據(jù)個(gè)體成員對團(tuán)體任務(wù)、合作和統(tǒng)一的理解測量了團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r，研究發(fā)現(xiàn)如 果這些因素都是積極的，那么

5、就預(yù)示著較高的團(tuán)體績效和生產(chǎn)力。5、寫文獻(xiàn)綜述的根本意義在于？A: 發(fā)現(xiàn)研究問題B: 分析研究問題C: 解決研究問題答案 : 發(fā)現(xiàn)研究問題第三章 1、文獻(xiàn)綜述是建立在前人研究的基礎(chǔ)上。A: 是B:不是答案:2、基本文獻(xiàn)綜述用于展現(xiàn)有關(guān)某個(gè)研究課題的現(xiàn)有知識。A: 是B: 不是答案:3、高級文獻(xiàn)綜述用于揭示一個(gè)研究問題，從而深入研究。A: 是B: 不是答案:4、研究興趣和我們的個(gè)人生活經(jīng)歷沒有關(guān)系？A: 有B: 沒有答案:5、研究論題需要有邊界嗎？A 需要B: 不需要答案:6、回顧文獻(xiàn)是不是只用看電子文獻(xiàn)？答案: 7、回顧文獻(xiàn)是不是文獻(xiàn)越多越好？A: 是B:不是答案:8、研究問題不包括以下哪個(gè)部

6、分？A: 提問者B: 問題指向?qū)ο驝: 問題角度D: 問題指向內(nèi)容答案:第四章1、問卷根據(jù)使用的目的不同， 可分為描述性問卷和分析性問卷。 對于描述性問卷，要是了解現(xiàn)狀，但并不準(zhǔn)備對現(xiàn)狀的可能 （）進(jìn)行深入的分析。A: 成因B: 過程C：結(jié)果D: 問題答案:其目的主）的水2、問卷是用來收集信息、資料的一種工具，也是用于測量一系列（ 平及其相互關(guān)系的工具。A: 概念B: 定義C：數(shù)據(jù)D: 變量答案:3、在問卷問題的設(shè)計(jì)中，要注意把握好下列哪個(gè)原則（）？A: 客觀性原則、必要性原則、可能性原則和自主性原則B: 主觀性原則、誘導(dǎo)性原則、可能性原則和自愿性原則C: 客觀性原則、 隨機(jī)性原則、可能性原則

7、和自愿性原則D: 客觀性原則、必要性原則、可能性原則和自愿性原則答案:4、在問卷問題設(shè)計(jì)時(shí)， 為了打消被調(diào)查者的顧慮， 得到可靠的答案， 我們對一些特殊問題往 往會采取一些特殊的表述方法，這些特殊的表述方法是（ ）A: 釋疑法、因果法、轉(zhuǎn)移法和模糊法B: 引導(dǎo)法、假定法、轉(zhuǎn)移法和模糊法C: 釋疑法、假定法、轉(zhuǎn)移法和模糊法D: 釋疑法、假定法、引導(dǎo)法和模糊法E: 釋疑法、假定法、轉(zhuǎn)移法和誘導(dǎo)法答案:5、在設(shè)計(jì)問卷問題的答案選項(xiàng)時(shí)，有一項(xiàng)非常重要的原則， 即是完整性原則， 你認(rèn)為下列最正確的題項(xiàng)是（ ）A: 完整性原則是指設(shè)計(jì)問卷問題答案時(shí)，應(yīng)該列出盡可能多的答案選項(xiàng)；B: 完整性原則是指設(shè)計(jì)問卷

8、問題答案時(shí)，應(yīng)該窮盡一切可能的答案選項(xiàng)；C: 完整性原則是指設(shè)計(jì)問卷問題答案時(shí)，應(yīng)該窮盡一切可能的問卷問題；D: 完整性原則是指設(shè)計(jì)問卷問題答案時(shí)，應(yīng)該有選擇性地列出答案選項(xiàng)。答案: 第五章1、利用調(diào)查法可以對事物的發(fā)展變化進(jìn)行預(yù)測，是否正確？A: 是B:否答案:2、重復(fù)性訪談也稱追蹤訪談，屬于橫向調(diào)查。請問是否正確？A: 是B: 否答案:3、“ 21 世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的展望”屬于發(fā)展調(diào)查研究，是否正確？A: 是B: 否答案:4、解釋性研究要解決的是某一教育現(xiàn)象為什么會發(fā)生的問題，是否正確？A: 是B: 否答案:5、在訪談過程中，訪談?wù)邞?yīng)該伴有點(diǎn)頭、微笑、皺眉等積極性或消極性的身體語言，是否正 確

9、？A: 是B: 否答案: 6、預(yù)測樣本的大小應(yīng)該越多越好，是否正確？A: 是B:否答案:7、等級式題目中可以不設(shè)置中性等級，是否正確？A: 是B: 否 答案:8、開放式提問簡單，對象的回答通常也較為真實(shí)，可以得到意想不到的材料。是否正確？A: 是B: 否答案:9、 “不唯書、不唯上、要唯實(shí)”是屬于（）原則。A: 客觀性原則B: 實(shí)證性原則C: 系統(tǒng)性原則答案:10、集體訪談的人數(shù)一般是（）人較為合適。A:3-4 人B:5-6 人C:7-8 人D:9-10 人答案:11、“看到天空易想起云彩，看到商店會想起糖和顧客等等。當(dāng)看到學(xué)校這個(gè)詞時(shí)，你會想 起什么呢 ?”這種提問方式屬于（）。A: 自由回

10、答式B:言語聯(lián)想式C：情景導(dǎo)入式D: 啟發(fā)引導(dǎo)式答案:12、 符合等級式提問設(shè)計(jì)的方法是（）。A: 每兩個(gè)等級間隔程度相等B: 要有中性項(xiàng)目C: 一般是奇數(shù)等級D: 通常采用 5-7 個(gè)等級答案:13、 問卷預(yù)測中，試測樣本容量一般是（）人。A:20-30 人B:30-50 人C: 不超過 60-70 人D: 人越多越好答案:1）、中立（ 0）、反對（ -1 ）三種類1、對英語六級考試是否要加試口語的態(tài)度可以分為贊成（型，該類型的數(shù)據(jù)屬于（ ）A：稱名數(shù)據(jù)B: 順序數(shù)據(jù)C: 等距數(shù)據(jù)D: 比率數(shù)據(jù)答案:2、 既無相等單位，也無絕對零的數(shù)據(jù)是（）A: 比率數(shù)據(jù)B: 稱名數(shù)據(jù)C: 等距數(shù)據(jù)D: 順

11、序數(shù)據(jù)答案:3、 在某能力水平測驗(yàn)中，學(xué)生甲得了86 分，乙得了 75 分，丙得了 72 分，此類數(shù)據(jù)屬于 （）A: 稱名數(shù)據(jù)B: 順序數(shù)據(jù)C: 等距數(shù)據(jù)D: 比率數(shù)據(jù)答案:4、 以下適合用來描述稱名數(shù)據(jù)的圖形有（）A: 散點(diǎn)圖C：餅圖B: 條形圖D：箱式圖答案:5、 以圓點(diǎn)的多少或疏密表示統(tǒng)計(jì)資料數(shù)量大小，以及變化趨勢的圖是（）A: 條形圖B: 圓形圖C: 線形圖D: 散點(diǎn)圖答案:6、假設(shè)兩變量為線性關(guān)系， 且為等距或等比變量， 但不是正態(tài)分布。 計(jì)算其相關(guān)系數(shù)最好使 用（ ）相關(guān)。A: 積差相關(guān)B:spearman 等級相關(guān)C: 二列相關(guān)D: 沒法確定答案:7、初學(xué)打字時(shí)練習(xí)的次數(shù)越多，

12、出現(xiàn)錯(cuò)誤的量就越少， 這里“練習(xí)次數(shù)”與“錯(cuò)誤量”間的 相關(guān)關(guān)系為（ ）。A: 正相關(guān)B: 高相關(guān)C: 負(fù)相關(guān)D: 低相關(guān)答案:8、一個(gè)n = 10的樣本其均值是21。在這個(gè)樣本中增添了一個(gè)分?jǐn)?shù)，得到的新樣本均值是 25。A:40B:45C:80D:65答案:，以下哪些說法是9、通過線性回歸分析， 計(jì)算得到回歸方程式： y=5+0.32x1-2.53x2+5.63x3 正確的 ( )A:x1 、x2 、 x3 三個(gè)因素中， x3 是對 y 影響最大的因素B: 在其它因素不變的情況下， x1 增加一個(gè)單位， y 減少 0.32 個(gè)單位C:x2 和 y 變量為負(fù)直線相關(guān)D:x1 、x2、x3 三個(gè)

13、因素均對 y 有顯著影響答案:10、兩樣本均數(shù)比較，經(jīng) t 檢驗(yàn)，差別有顯著性時(shí)， P 越小，說明 (A：樣本均數(shù)差別越大B: 兩總體均數(shù)差別越大C: 越有理由認(rèn)為兩總體均數(shù)不同D: 越有理由認(rèn)為兩樣本均數(shù)不同答案:第七章1、歷史上觀察法主要應(yīng)用于哪兩個(gè)領(lǐng)域？C:課堂教學(xué)研究D: 教育政策研究答案:2、下列哪項(xiàng)屬于參與觀察策略的優(yōu)勢？A: 對觀察者要求高B: 能深入了解觀察對象C: 方便記錄D: 易對觀察對象形成干擾答案:3、使用時(shí)間取樣策略的條件有哪些？A: 行為經(jīng)常出現(xiàn)B: 行為外顯程度高，易于辨認(rèn)C: 觀察記錄表結(jié)構(gòu)化程度高D: 時(shí)間間隔越短越好答案:第八章1、按照資料分析方法來分類，案

14、例研究的主要有（）A: 采用人類學(xué)方法的理解性的內(nèi)在個(gè)案研究B: 綜合采用多種方法的案例研究C: 人類學(xué)方法案例研究D: 實(shí)證方法的案例研究 答案:2、以下對案例研究邏輯與實(shí)證研究邏輯之間差異表述正確的是（A：案例研究采取的是“不完全歸納法”的演繹推理；實(shí)證研究采取的是大樣本歸納法的演繹 邏輯B: 案例研究基于典型案例觀察出發(fā)，實(shí)證研究基于大量的觀察事實(shí)出發(fā)C：案例研究是對類似或相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行啟示，實(shí)證研究是對同類現(xiàn)象的解釋與預(yù)測D：案例研究的結(jié)論不具普遍意義，實(shí)證研究的結(jié)論具有較高普遍意義答案 :3、 案例研究形成理論的方式主要有（）A: 概念化B: 提出主張和命題C：采用目的抽樣的案例研究方

15、法D：重視數(shù)據(jù)的展示答案 :4、 下列對案例研究法表述錯(cuò)誤的有（）A: 研究問題明確B: 強(qiáng)調(diào)在真實(shí)生活環(huán)境中研究當(dāng)前正在發(fā)生的現(xiàn)象C: 案例研究法實(shí)際上是一種研究設(shè)計(jì)思想D: 案例研究在特定的情況下實(shí)際上可以是一種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方法答案 :5、 案例研究從個(gè)案到個(gè)案的轉(zhuǎn)換過程（）C：案例間的相似性與否決定了轉(zhuǎn)化的信度D: 相似程度越高標(biāo)明案例研究的結(jié)果越可以推廣移植答案 :第九章1、“蛛網(wǎng)圖”主要的適用范圍是？A: 質(zhì)性研究中的訪談提綱設(shè)計(jì)B: 量化研究中的訪談提綱設(shè)計(jì)C: 上述兩種研究均可答案 :2、“蛛網(wǎng)圖”的核心層問題必須控制在 _個(gè)問題之內(nèi)？A:2-3 個(gè)B:3-5 個(gè)C:5-7 個(gè)種什么立場？答案 :3、“蛛網(wǎng)圖”的設(shè)計(jì)中的訪談操作者在研究中要始終處于A: 價(jià)值中立B: 與訪談對象“共情”C: 不斷對自己的價(jià)值判斷進(jìn)行“解構(gòu)”反思答案 :第十章1、您撰寫研究報(bào)告時(shí)感到最為難之處在？（）A: 總感覺沒準(zhǔn)備好B:缺寫作思路和框架C: 修改讓人頭疼D: 閱讀與寫作練習(xí)太少E: 其他答案:2、中國 MIS 領(lǐng)域教師科研狀況研究不屬于下列哪種研究報(bào)告？（ ）A: 描述性研究報(bào)告B: 解釋