幼兒園互動(dòng)式家長會(huì)方案

1、幼兒園互動(dòng)式家長會(huì)方案如何才能開好一場互動(dòng)式的家長會(huì)呢在互動(dòng)式家長會(huì)中，家長的需求 是否較好地得到滿足，合作的主動(dòng)性和積極性是否得到充分的激發(fā)， 是雙向互動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵。因此，在具體操作時(shí)，教師需把握 好以下幾點(diǎn)：一、根據(jù)家長需求確定內(nèi)容首先，把握家長的常規(guī)性需求。比如，對(duì)托班和小班的家長，我們?cè)?開學(xué)前的家長會(huì)上闡述如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生 活，這是他們所需要的。其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不 會(huì)交往，我們便邀請(qǐng)受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗(yàn)，并召開辨析式討論 會(huì)，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。二、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境互動(dòng)式家長會(huì)可根據(jù)不同

2、主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展隱性教育。如，開“幼 兒營養(yǎng)健康專題家長會(huì)前，我們?cè)谥鲿?huì)場旁設(shè)置了營養(yǎng)知識(shí)展區(qū)， 利用多媒體提供營養(yǎng)達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)等資料，讓家長了解相關(guān)知識(shí)，為隨后 參與活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。我們還播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓 家長安靜地觀看展板上的內(nèi)容。三、運(yùn)用各種形式增強(qiáng)互動(dòng)氛圍在互動(dòng)式家長會(huì)上，教師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種 形式進(jìn)行組合，靈活運(yùn)用。比如，在上述的“幼兒營養(yǎng)健康專題家長 會(huì)上，我們先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設(shè)小 獎(jiǎng)品鼓勵(lì)家長回答，然后由專家解答個(gè)別家長的疑問，給出指導(dǎo)意見。 在活動(dòng)中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表 現(xiàn)出極大

3、的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運(yùn)用，在寬 松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時(shí)光。四、運(yùn)用語言技巧提升溝通效果互動(dòng)式家長會(huì)上，教師要恰當(dāng)使用語言技巧，營造氣氛調(diào)動(dòng)家長的積 極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小 結(jié)，分析要有針對(duì)性。同時(shí)，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必 須指出孩子或家長的不足時(shí)，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長的 自尊心；當(dāng)家長們的意見發(fā)生分歧時(shí)，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和 氣氛，求同存異。五、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)家長發(fā)言對(duì)愿意發(fā)言的家長，教師應(yīng)引導(dǎo)他們圍繞話題積極表達(dá)。對(duì)不愿意發(fā) 言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵(lì)他們?cè)跁?huì)場上提出。有的家長

4、 有想法但不善于表達(dá)，教師可建議他們事先準(zhǔn)備好書面材料，在會(huì)場 上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達(dá)了。六、及時(shí)給予家長反饋家長會(huì)后教師及時(shí)給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效 互動(dòng)的關(guān)鍵。例如，在針對(duì)兒童肥胖問題召開的家長會(huì)上，家長提出 了“如何控制飲食“怎樣讓孩子吃得更健康、更有營養(yǎng)等問題。會(huì)后, 我們馬上查閱資料、咨詢專家，整理總結(jié)資料反饋給家長，供他們參 考。此舉很受家長歡迎，他們都說反饋信息既科學(xué)又有針對(duì)性，而 且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問題。七、認(rèn)真反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)家長會(huì)后，教師應(yīng)及時(shí)了解家長對(duì)活動(dòng)的想法、建議，認(rèn)真記錄、反 思，將這次會(huì)議中的不足

5、作為下次會(huì)議的注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師還可 以通過重新翻閱會(huì)議筆記和觀看會(huì)議錄像，了解家長的心理特點(diǎn)、教 育觀念和教育行為，進(jìn)一步分析如何更好地激發(fā)家長的興趣，引起他 們的共鳴，使他們更大程度上參與互動(dòng)，進(jìn)而拓展家長會(huì)工作的思路, 以增強(qiáng)家園教育的合力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。家長會(huì)破冰游戲一般，我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開家長會(huì)，學(xué)期初的家長會(huì)目的主要是跟 家長介紹一下新學(xué)期工作安排或者有師資變動(dòng)的班級(jí)需要做好與家 長的銜接工作，給家長一個(gè)了解新老師的過程；學(xué)期中/學(xué)期末的家 長會(huì)最直接的目的是向家長反饋孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)、進(jìn)步或者存在 的問題以及工作總結(jié)，幼小銜接家長會(huì)主要是跟家長講一些注意事項(xiàng) 或者需要

6、家長配合的工作等等。以往，在家長會(huì)的召開期間，老師們不可避免的一個(gè)現(xiàn)象是一一當(dāng)你 提問臺(tái)下家長問題，有時(shí)得到的是一片安靜的回應(yīng)，有時(shí)會(huì)成為老師 的一言堂（單向溝通，下篇文章中mb會(huì)詳細(xì)介紹到，有興趣的老師 要注意翻閱哦）的現(xiàn)象。這時(shí)，老師們就要想辦法調(diào)動(dòng)家長的積極性和參與性，也就是以游戲 的形式或者循序誘導(dǎo)的話語帶領(lǐng)大家跟著你的節(jié)奏往下進(jìn)行。今天，小編就把我之前工作中經(jīng)常會(huì)用到的一些游戲或者是溝通技巧 分享給大家。首先，家長會(huì)開場篇，目的是調(diào)動(dòng)家長積極性，充分的把氣氛活躍起 來。游戲一：下雨。教師引導(dǎo)：感謝各位家長百忙之中抽岀時(shí)間來參加我們的家長會(huì)，在 正式的開場之前，我知道大家工作了一天也比

7、較辛苦，比較累了，所 以我們先來玩一個(gè)放松游戲，叫做：下雨。聽名字就能感覺到游戲的 清涼，正好可以滋潤一下最近干燥的天氣。游戲玩法：游戲怎么玩呢各位家長聽我口令，當(dāng)我說小雨時(shí)，拍拍肩 膀，放松一下肩膀；當(dāng)我說中雨時(shí)，拍拍手，放松一下手；當(dāng)我說大 雨時(shí)，拍拍腿，放松一下腿；當(dāng)我說暴雨時(shí)，跺跺腳，放松一下腳。 游戲規(guī)則聽明口了嗎注意事項(xiàng)：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點(diǎn)提要求：小雨、中雨、 大肉、暴肉O當(dāng)家長們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏，最 后將要結(jié)束時(shí)可以說：“中雨、繼續(xù)中雨、持續(xù)中雨、還是中雨。（家 長們一直是練習(xí)拍手狀態(tài)）這時(shí)，老師就可以把游戲收回來了： “謝謝 各位家

8、長們熱烈的掌聲，我相信這個(gè)掌聲既是對(duì)我的肯定和鼓勵(lì)，也 是大家對(duì)自己孩子的肯定和鼓勵(lì)，更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì). 游戲二：做一個(gè)樂于鼓掌的人。教師引導(dǎo)：感謝各位家長百忙之中抽岀時(shí)間來參加我們的家長會(huì)，首先做一個(gè)簡單的自我介紹（一般老師介紹完自己，或者剛問完好, 家長們一定會(huì)獻(xiàn)上掌聲）謝謝各位家長剛才熱烈的掌聲，說到“掌聲, 我想請(qǐng)大家看一下掌這個(gè)字，上方是高尚的“尚字，下方呢手掌的 手字，于是有人說，樂于鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想 請(qǐng)大家鼓掌體驗(yàn)做一個(gè)高尚的人，今天我們也一起來學(xué)幾種新的鼓掌 方式。接下來，家長會(huì)中場游戲篇，目的是調(diào)動(dòng)家長參與性，加強(qiáng)家長間的 交流互動(dòng)。游戲三：前方

9、作戰(zhàn)，后方支援。教師：剛才我講了許多，孩子們?cè)趫@能夠充分的鍛煉各方面的能力， 比如團(tuán)隊(duì)合作能力，接下來，我也想請(qǐng)各位家朋友們也來感受一下團(tuán) 隊(duì)合作的魅力和競賽意識(shí)的鍛煉，當(dāng)然也可以請(qǐng)我們現(xiàn)場的小朋友們 加入其中，從中間我們分為兩隊(duì)，左邊一隊(duì)，右邊二隊(duì)，每一隊(duì)派代 表到前而來。游戲玩法：隊(duì)長喊：“前方作戰(zhàn)，兩隊(duì)所有隊(duì)員一起說：“后方支援。 這時(shí)，老師就可以發(fā)號(hào)口令了，比如說：三只鞋子。隊(duì)員們就要迅 速給隊(duì)長遞上3只鞋子，哪對(duì)快，哪對(duì)得一分。好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色 鞋帶（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）最后，家長會(huì)結(jié)束篇，目的是調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛，引起共

10、鳴。游戲一：煽情篇。教師：今天，我們相聚在這里，不管學(xué)到了多少，分享了多少，交流 了多少，其實(shí)我們都有一個(gè)共同的目的一一為了我們天真可愛的孩子 們。接下來的時(shí)間，我想請(qǐng)大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀 完后，我相信大家心里會(huì)有更多的感觸。散文朗讀我們能擁有孩子多少年（背景音樂參考雪之夢）游戲二：鼓掌共鳴。教師：今天，我們相聚在這里，不管學(xué)到了多少，分享了多少，交流 了多少，其實(shí)我們都有一個(gè)共同的目的一一為了我們天真可愛的孩子 們。大家希不希望我們的孩子越來越好（希望）那接下來，我們以一 個(gè)互動(dòng)結(jié)束今天的家長會(huì)。游戲玩法：當(dāng)我問：“大家希不希望我們的孩子越來越好時(shí)，大家要 依次邊拍手邊回應(yīng)我

11、：“好！很好！非常好！越來越好！明天會(huì)更好! 后 天呢“后天好的不了！以上，就是我今天給大家?guī)淼募议L會(huì)破冰游戲，有疑問的老師可以 在微信交流群或者qq交流群留言討論哦。游戲篇|4個(gè)體驗(yàn)游戲，激活體驗(yàn)式家長會(huì)導(dǎo)語：體驗(yàn)式家長會(huì)指的是打破家長會(huì)的傳統(tǒng)模式，使“一言堂的單 調(diào)乏味不再出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)家長的主動(dòng)性、積極性，讓家長在體驗(yàn)中 感悟，在感悟中思考，在思考中提升。一、換位體驗(yàn)，讓家長學(xué)會(huì)與孩子平等對(duì)話。體驗(yàn)游戲：全體家長變成“孩子，教師化身為孩子的“家長。家里開 飯了，“家長一邊給“孩子盛飯，一邊板著臉訓(xùn)斥“孩子：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話?！班従蛹业男∶鞅饶銖?qiáng)，今天又得了一個(gè)五角星。

12、“這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，你要吃什么“孩子開始時(shí)有些悶悶的，好像不知所措，而“家長的訓(xùn)斥還在進(jìn)行。 有些“孩子開始抗議“我沒有說話，“家長立即厲聲喝道：“我說話你 還舉嘴孩子似乎想到了自己平時(shí)的語言，漸漸變得垂頭喪氣了， 懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子的臉上。效果分析：換位體驗(yàn)游戲，讓家長穿越時(shí)空，變成了孩子，當(dāng)他們以 孩子的身份親身體驗(yàn)吃飯時(shí)被訓(xùn)斥的感受，他們才知道自己的孩子受 過多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時(shí)間和孩子交流，于是，想著利用吃 飯的時(shí)間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的 孩子如何優(yōu)秀上來，這其實(shí)是家長教育功利性的體現(xiàn)?，F(xiàn)在通過體驗(yàn) 游戲，體會(huì)到孩子經(jīng)常被這

13、樣訓(xùn)斥，會(huì)傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心 理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時(shí)，要和孩子好好交流，一 起享受溫馨時(shí)光。二、心理體驗(yàn)，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學(xué)。體驗(yàn)游戲：教師對(duì)家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。大家不許說老 虎,，如果你們說了，老虎,，就會(huì)變成，老虎,。老師說完上而這段話后，請(qǐng)全體家長說出實(shí)話，現(xiàn)在頭腦中想得最多 的是哪兩個(gè)字，大家不約而同脫口而出“老虎！效果分析：幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗(yàn) 游戲讓家長認(rèn)識(shí)到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提 這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事。孩子的 自制力有限，越是限制孩子，孩子因?yàn)槟娣葱?/p>

14、理，反而越要去嘗試這 件事，結(jié)果適得其反！心理體驗(yàn)游戲還告訴家長，幼兒心理學(xué)是一門大學(xué)問，現(xiàn)在的家長都 有一定的文化素養(yǎng)，不妨學(xué)一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，以便更好地和 孩子交流。三、角色扮演體驗(yàn)，家長不可替代孩子的成長體驗(yàn)游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一 組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個(gè)攙著一個(gè)，走過一 段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶 豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師 雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著 失明者快一點(diǎn)向前。I效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲 中的失明者，那么攙扶著孩子前進(jìn)的人就是我們的家長。通過這個(gè)游 戲，我們明口，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶， 是對(duì)家長的信任，但家長不能因?yàn)檫@種信任，就剝奪了孩子摸索的過 程。四、聯(lián)想式體驗(yàn)，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者體驗(yàn)游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、 跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用 了相同的方法就要受罰。家長們開始向前