核電科普宣傳在教育行業(yè)的現(xiàn)狀及其對策研究

1、 核電科普宣傳在教育行業(yè)的現(xiàn)狀及其對策研究 doi10.13939/ki.zgsc.2017.15.1101 背 景2017年，中央電視臺“3?15”節(jié)目中曝光了多種商品來源于日本核輻射區(qū)域，這實際上是一個法律問題，然而民眾卻迅速將“核輻射”這一話題推上了熱點。并且，在2017年的中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議上，核電及其相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展無疑是最受代表們關注的問題之一。由中國廣核集團董事長賀禹發(fā)起，中國核工業(yè)集團公司董事長王壽君、國家電力投資集團公司董事長王炳華等多名全國政協(xié)委員聯(lián)名，向全國政協(xié)提交了服務國家戰(zhàn)略，防范核電項目鄰避沖突的提案，建議建立政府主導、政企合力、上下貫

2、通、統(tǒng)籌推進的核電科普和公眾溝通模式，加強核電科普和宣傳，為核電項目落地奠定公眾基礎。其中王壽君提議：設立國家“核科學日”，呼吁人們科學認識核技術、消減恐慌。核電知識的科普與宣傳，最為行之有效的方式就是從教育入手將核電知識科普工作從青少年抓起，從根源上消除“談核色變”的心理。2 現(xiàn) 狀核電作為一門新興專業(yè)，目前僅有數(shù)十所高校開設了這一專業(yè)，而幾乎每所理工類大學都開設了與火電相關的能動專業(yè)，這足以顯示核電專業(yè)的冷僻及并未受到足夠的重視。即便是開設了核電專業(yè)的一些高校也僅在該專業(yè)內(nèi)部開展了一定的核電科普活動，其余專業(yè)的學生對“核”依然知之甚少，更別說占據(jù)了極大數(shù)量優(yōu)勢的尚未開設核電專業(yè)的高校。而除

3、了高校之外，無論小學、初中還是高中，只有極少部分附近建有核電站的學校才會進行核電方面的宣傳，如廣東省陸豐市林啟恩中學、湖南省赫山實驗學校等，并且開課形式僅為適當?shù)暮穗娊滩闹v授和核電專家答疑等，學生們對核電也只是一知半解。學校對核電的科普宣傳現(xiàn)狀亟待改變。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)民眾都認可核電在經(jīng)濟方面的優(yōu)勢并且認為核電不會發(fā)生污染和爆炸，但是擔心核電站會釋放出足以危害周圍居民健康的大量核輻射。這反映了民眾對核電方面基本知識的匱乏以及“核恐慌”現(xiàn)象普遍存在的現(xiàn)狀。在大多數(shù)人看來，大學生作為高級知識分子，對核電的認知水平應該明顯高于普通民眾，然而現(xiàn)狀是大部分大學生缺乏對核電相關知識的認知，并且“核恐懼”心理

4、普遍存在。核電的科普宣傳方式除了前文所述的課堂教學之外，還有科普知識競賽、課外實踐等，目前已經(jīng)成功舉辦過的競賽有中國核學會舉辦的“魅力之光”杯全國中學生核電科普知識競賽、中核集團主辦的全國高校學生課外“核+x”創(chuàng)意大賽等，但總體數(shù)量較少且影響范圍有限，難以在大范圍內(nèi)普及核電科學知識，起到弘揚核文化并引導公眾樹立正確的核安全觀的目的。綜上所述，絕大多數(shù)學生從義務教育階段開始就幾乎與核電毫無交集，且這一狀況將延續(xù)并覆蓋他們的整個學生生涯，這實在是極大地浪費了科普宣傳核電的絕佳時段。而且，在高等教育階段，學生們接觸核電科普宣傳的渠道也較為單一，效果較為有限。同時應該積極組織核電方面的競賽，多角度宣傳

5、核電。3 應對措施針對上文所提出的核電科普宣傳方式的單一和宣傳效果的有限，從政府幫扶、各教育階段等方面提出了一系列宣傳措施。（1）首先，政府部門作為統(tǒng)籌國家大局的一方，在全力支持核電發(fā)展的同時應積極為核電項目的落地保駕護航，積極加強核電科普和宣傳力度，為核電事業(yè)的發(fā)展打好民眾基礎，例如設立國家“核科學日”，向?qū)W生乃至全民普及核能知識，向社會公眾打開核科學技術世界的窗口，讓公眾了解核、認識核、接受核；其次，核電知識應該納入義務教育階段的必修內(nèi)容，了解核電從娃娃抓起。（2）開設核專業(yè)的高校應在學校內(nèi)部成立與核電知識相關的社團，以核專業(yè)教師團隊為技術指導，讓校園內(nèi)有興趣的同學有組織地參與活動，從而在

6、增強他們的交際和創(chuàng)新能力的同時深入了解核電。在此基礎上，聯(lián)絡其他開設核電專業(yè)的高校，以社團和學院為聯(lián)系進行交流，進而組建核電專業(yè)聯(lián)盟。聯(lián)盟設立組委會，以管理聯(lián)盟各項事務。聯(lián)盟每年推選出作為輪值主席的學校，在每學年的固定時間，于東道主學校舉辦核電知識和項目展示、推廣的展覽會，號召聯(lián)盟內(nèi)所有學校參加展覽，從而相互學習、借鑒，給老師、學生們提供更多的交流機會和更?秀的學習平臺。同時高校聯(lián)盟可以與核電相關企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)可以在高校展覽會這個平臺上更好地宣傳它們的先進項目和企業(yè)文化。聯(lián)盟可與核電企業(yè)建立固定合作關系，每年舉辦核電方面的競賽，可極大調(diào)動聯(lián)盟內(nèi)高校的科研、學習等的積極性。（3）在義務教育階段就

7、將核電相關知識加入自然科學類課程中，讓學生們從小接觸了解核電，并且開設核電相關第二課堂，以課間活動、校外實踐等更有趣的方式增加學生們對核電的好奇心和信任度。將核電的科普與宣傳從小抓起，最終從根本上解決民眾對核電認知偏差和不信任的問題。（4）各高校應與各已建成或規(guī)劃中的核電站建立對接，安排核專業(yè)學生通過實習等形式盡早接觸核電行業(yè)，切身體會，了解核電的各項優(yōu)勢；同時可安排對核電感興趣的其他專業(yè)學生以參觀實踐的形式增加對核電行業(yè)的了解。（5）現(xiàn)階段，自媒體已經(jīng)進入民眾們的生產(chǎn)與生活中，手機、網(wǎng)絡已成為生活的“必需品”。幾乎每一所大學的每個專業(yè)都有其獨有的微信、微博平臺，這些平臺都具有一定的影響力，擁

8、有較為龐大的關注人群。并且，在大眾看來，高校更具有專業(yè)性、權威性，借助這樣的媒體平臺，可以更好地宣傳相關的核電常識，開展一系列更富趣味性的科普活動，讓枯燥的專業(yè)知識更加生動，形式也更為多樣。（6）校企合作，開展以核知識為基礎的各項競賽，以大學生的創(chuàng)新能力為紐帶將核專業(yè)和其他專業(yè)知識相結(jié)合，激發(fā)在校大學生對核與關聯(lián)學科學習探索的興趣，傳播核科學，弘揚核文化，帶動社會公眾理性、客觀地認識核、了解核，引導公眾樹立正確的核安全觀。以“核+x”創(chuàng)意大賽為例，它是由中核集團與各高校聯(lián)合舉辦的核宣傳競賽，要求核專業(yè)同學與其他專業(yè)同學相互合作，展現(xiàn)核科技發(fā)展在能源、環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟等相關領域中的影響與應用，并鍛煉學生動手動腦創(chuàng)新宣傳模式、運用相關軟件制作宣傳短片的能力，進而增強同學們對于核知識的好奇心，為我國核科普的事業(yè)貢獻自己的一份微薄之力。4 結(jié) 論在核電發(fā)展的大背景下，越來越多的高校開設了核電專業(yè)，也有越來越多的學子投入到核電事業(yè)中去。學校作為培