調(diào)研提綱模板

1、?？谑懈咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析調(diào)研提綱一、調(diào)研課題：海口市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析二、調(diào)研的背景：大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增多， 在社會(huì)就業(yè)崗位未相應(yīng)增多的情況下，就業(yè)市場(chǎng)壓力不斷增大，必然形成對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，就 業(yè)與市場(chǎng)的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。為了增加高校畢業(yè)生的就業(yè)率，減少 應(yīng)屆畢業(yè)生的負(fù)擔(dān)，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越被政府和社會(huì)所重視，十 八大報(bào)告中提出，“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng) 者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。 ”越來(lái)越多的高校畢業(yè)生開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性并紛紛加入創(chuàng)業(yè)的行列。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的首個(gè)關(guān)心問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)環(huán)境分 析是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)可行性分析的

2、前提。隨時(shí)變化 的環(huán)境，能給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)機(jī)遇，也能給創(chuàng)業(yè)者造成威脅。創(chuàng)業(yè)者必須 清楚宏觀的、微觀的、行業(yè)的等各種環(huán)境因素及其發(fā)展趨勢(shì)，以及對(duì) 具體行業(yè)、企業(yè)的影響是限制性的還是促進(jìn)性的，只有這樣，創(chuàng)業(yè)者 才能抓住機(jī)遇，避免嚴(yán)重威脅，成功創(chuàng)業(yè)。三、調(diào)研的目的：深入全面調(diào)研?？谑袆?chuàng)業(yè)環(huán)境（如政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文 化環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、 自然環(huán)境、 法律環(huán)境、 行業(yè)環(huán)境、 創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、 創(chuàng)業(yè)投資環(huán)境、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀等） ，在此基礎(chǔ)上提出可行性的 意見(jiàn)，為本市制訂相關(guān)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及政策提供有效的數(shù)據(jù)和決策依據(jù)。四、調(diào)研的目標(biāo)群體：政府主管部門(mén)及相關(guān)人員、高等學(xué)校及相關(guān)人員、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu) 及人員、各行

3、業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)人員（企業(yè)家、資深從業(yè)人員、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大 學(xué)畢業(yè)生、即將創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)失敗人員、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)師）五、調(diào)研的范圍：海口市范圍內(nèi)六、調(diào)研的時(shí)間安排：合計(jì) 100 天第一階段：15 天方案論證細(xì)化、基礎(chǔ)信息收集第二階段：30 天調(diào)研實(shí)施第三階段：20 天數(shù)據(jù)整理與分析第四階段：15 天調(diào)研報(bào)告草案撰寫(xiě)第五階段：7天補(bǔ)充調(diào)研第六階段：7天報(bào)告草案征集意見(jiàn)及修改第七階段： 6 天 調(diào)研報(bào)告定稿并提交七、調(diào)研的內(nèi)容： 如政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、自然環(huán)境、 法律環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、創(chuàng)業(yè)投資環(huán)境、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng) 業(yè)現(xiàn)狀等。1、政策環(huán)境（國(guó)家、省、市、區(qū)）（1）創(chuàng)業(yè)扶持政策及

4、持續(xù)性分析（2）信貸政策（3）稅收政策（4）財(cái)政補(bǔ)貼（5）技術(shù)創(chuàng)新政策（6）政策進(jìn)入壁壘2、經(jīng)濟(jì)環(huán)境（1）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段（3）經(jīng)濟(jì)周期（4）國(guó)民收人（5）資本市場(chǎng)3、社會(huì)文化環(huán)境（1）人口結(jié)構(gòu)（2）社會(huì)環(huán)境（3）文化環(huán)境4、科技環(huán)境5、自然環(huán)境6、法律環(huán)境7、相關(guān)行業(yè)環(huán)境（1）主要經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r（2）行業(yè)的進(jìn)入壁壘規(guī)模經(jīng)濟(jì)顧客品牌轉(zhuǎn)移難度 所需投資量的大小 轉(zhuǎn)換成本 銷售渠道限制 資源的稀缺性 技術(shù)進(jìn)步速度8、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境9、創(chuàng)業(yè)投資環(huán)境（1）創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)（2）創(chuàng)業(yè)孵化基地（3）創(chuàng)業(yè)融資渠道10、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀（1）創(chuàng)業(yè)意愿分析（2）創(chuàng)業(yè)冬季分析（3）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研（4）創(chuàng)業(yè)

5、帶動(dòng)就業(yè)情況八、調(diào)研的樣本選?。?我們將結(jié)合以下四種樣本選取方式綜合調(diào)研。1、典型調(diào)查從調(diào)查對(duì)象的總體中選取一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的單位， 進(jìn)行全 面、深入的調(diào)查。其目的是通過(guò)直接地、深入地調(diào)查研究個(gè)別典型， 來(lái)認(rèn)識(shí)同類事物的一般屬性和規(guī)律。2、重點(diǎn)調(diào)查通過(guò)對(duì)重點(diǎn)樣本的調(diào)查來(lái)大致地掌握總體的基本數(shù)量情況的調(diào) 查方式。所謂 “重點(diǎn) ”，是指總體中那些在某一或某些數(shù)量指標(biāo)上占 有較大比重的單位或個(gè)體。3、抽樣調(diào)查從調(diào)查對(duì)象的總體中抽取一些個(gè)人或單位作為樣本， 通過(guò)對(duì)樣本 的調(diào)查研究來(lái)推論總體的狀況。 與典型調(diào)查相比較，抽樣調(diào)查一般 是標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)式的調(diào)研方法，它具有綜合定性研究和定量研究的功 能，因

6、此，抽樣調(diào)查已成為現(xiàn)代調(diào)研的主要方式。4、個(gè)案調(diào)查個(gè)案調(diào)查有兩種情形，一是專項(xiàng)調(diào)查，即調(diào)查的對(duì)象只有一個(gè)個(gè) 體，調(diào)查的目的只是為著重了解這一個(gè)體的狀況。二是從某一社會(huì)領(lǐng) 域中選擇一兩個(gè)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究， 這種研究的主要目的 就是認(rèn)識(shí)所選調(diào)查對(duì)象的現(xiàn)狀和歷史， 而不要求借此推論同類事物的 有關(guān)屬性。因此，個(gè)案調(diào)查如需選擇具體的調(diào)查對(duì)象，則并不要求其 代表性或典型性，但要求個(gè)案本身具有獨(dú)特性。九、調(diào)研的方法：1、觀察訪問(wèn)法觀察與訪問(wèn)，是一種親自獲得第一手資料的調(diào)查方式。調(diào)查者親 自深入調(diào)查對(duì)象中，主動(dòng)與調(diào)查對(duì)象接觸，親身體察實(shí)際情況。這種 方式適合單一、小規(guī)模的調(diào)查。在調(diào)查前，應(yīng)擬好詳細(xì)

7、的調(diào)查提綱， 有的放矢地深入一線，得到自己想搜集的情況資料。2、答卷法是一種書(shū)面調(diào)查的方式， 以問(wèn)卷形式提出若干固定問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)調(diào) 查對(duì)象。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)一般多采用客觀題的形式，便于調(diào)查對(duì)象回答和 選擇，也有利于統(tǒng)計(jì)結(jié)果。3、調(diào)研座談會(huì)調(diào)研座談會(huì)是邀請(qǐng)符合要求的調(diào)研樣本進(jìn)行集中座談的定性調(diào) 研方式。符合條件的樣本最好是善于表達(dá)的，能對(duì)事物進(jìn)行清晰的描 敘和對(duì)情感訴求完整的表達(dá)。不要刻意準(zhǔn)備什么。4、文獻(xiàn)法分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等具有 一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料） ，得出一般性結(jié)論或者 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路。5、電話調(diào)查法電話調(diào)查是通過(guò)電話與選定的被調(diào)查這交談

8、以獲取信息的一種 方法，屬于間接的調(diào)查方法。6、行為記錄法對(duì)創(chuàng)業(yè)一些單位和個(gè)體的具體行為進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)得出第一手 資料的方法。7、實(shí)驗(yàn)法通俗地說(shuō)，這是一種先想后做的研究方法（相對(duì)來(lái)說(shuō)）“想” ： 從已有的理論和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 形成某種教育思想和理論構(gòu)想， 即“假說(shuō)（”亦 可稱“假設(shè)）”；“做：”就是將形成的假說(shuō)在積極主動(dòng)有計(jì)劃有控制的 教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化、發(fā)展?fàn)顩r的觀察，確立 自變量與因變量之間的因果關(guān)系，有效的驗(yàn)證和完善假說(shuō)。試驗(yàn)法是針對(duì)特殊行業(yè)設(shè)計(jì)一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操 作實(shí)驗(yàn)以達(dá)到收集數(shù)據(jù)和一手資料的目的。8、網(wǎng)上訪問(wèn)法網(wǎng)上訪問(wèn)是一種隨著網(wǎng)絡(luò)事業(yè)發(fā)展而興起的最新訪問(wèn)方式， 是一 場(chǎng)新的革命。十、 調(diào)研的步驟：1、2、3、4、5、6、7、8、9、1011121314調(diào)研必要性分析明確調(diào)研目標(biāo) 確定調(diào)研具體對(duì)象及人數(shù) 制定調(diào)研計(jì)劃 調(diào)研人員安排 調(diào)研工具設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備 調(diào)研計(jì)劃實(shí)施 調(diào)研資料、數(shù)據(jù)匯