《多媒體互動(dòng)教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》實(shí)施方案

1、多媒體互動(dòng)教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究實(shí)施方案一、立題意義多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，其豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是史無前例的，基于此實(shí)現(xiàn)的人機(jī)交互功能更為學(xué)習(xí)者帶來了愉快的體驗(yàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能極大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的全部感官。有人曾說：由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命。教育的發(fā)展鮮明的證明了這一點(diǎn)，多媒體技術(shù)一進(jìn)入課堂，便以其集成性、控制性、多元化、多樣化，為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有突破時(shí)空，增加范圍，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，并借助形、色、聲、情的神奇配

2、合。多媒體教學(xué)則是指教師在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里，認(rèn)知、理解并掌握知識(shí)。 尤其在幼兒教育中，多媒體技術(shù)更能大顯身手，用生動(dòng)代替枯燥，用形象解釋抽象，用全新的視角演繹知識(shí)的魅力。在提倡素質(zhì)教育的今天，教室卻仍是其主陣地。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育方式存在的諸多弊端，致使數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)方式非常枯燥，不僅無法吸引幼兒的興趣，還扼殺了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)

3、學(xué)的積極性。我們認(rèn)為，多媒體互動(dòng)技術(shù)的實(shí)施和運(yùn)用是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。但是，在幼兒教育領(lǐng)域，已有研究主要集中在現(xiàn)狀、對(duì)策、基本原則、教師角色定位、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境等方面。這些研究大多泛泛而論，沒有重點(diǎn)探討多媒體教育技術(shù)的具體應(yīng)用問題和應(yīng)用的效果問題，對(duì)交互電子白板的研究就更少了。本研究重點(diǎn)圍繞多媒體互動(dòng)教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究。其重要意義有：1對(duì)幼兒來說，它提供了一種更加符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)方式，幫助幼兒更好、更快、更省地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容；2對(duì)幼兒教師來說，新穎的白板交互教學(xué)方法，給他們提供了多媒體互動(dòng)教學(xué)的新思路；3對(duì)幼兒園管理者來說，多媒體互動(dòng)教學(xué)

4、能夠體現(xiàn)園所的特色辦學(xué)模式。二、研究目標(biāo)1在幼兒園中如何構(gòu)建適宜的多媒體教學(xué)環(huán)境。2在多媒體教學(xué)中適合兒童操作的交互方式的探索研究。 3培訓(xùn)參與課題的幼兒教師，提升他們的教師專業(yè)化水平。4利用多媒體互動(dòng)教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)效果和效率。三、研究?jī)?nèi)容概念界定多媒體多媒體一詞在不同的時(shí)代有所差異。如20世紀(jì)80年代，提到多媒體，指的是當(dāng)時(shí)的多種媒體組合而成的視聽成品，或叫“多媒體組合”。20世紀(jì)90年代，隨著科技的進(jìn)步，電腦不僅從黑白進(jìn)入彩色時(shí)代，更加上直接儲(chǔ)存、處理、操控影像聲音的能力，使得“多媒體”一詞的時(shí)代涵義成為“電腦多媒體”。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)

5、設(shè)計(jì)合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。本課題中的多媒體指的是：電腦、電腦課件、白板、教材等組成的教學(xué)資源。圍繞此概念，本課題的主要研究?jī)?nèi)容有：1 多媒體互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)策略和方法的研究；2 多媒體互動(dòng)教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的研究；3 多媒體互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；4 多媒體互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；5 多媒體互動(dòng)教學(xué)對(duì)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的影響；6 不同地區(qū)幼兒園應(yīng)用多媒體互動(dòng)教學(xué)所面臨的困難和問題；7 積累并總結(jié)在幼兒園中開展多媒體互動(dòng)教學(xué)的基本模式

6、，拍攝具有指導(dǎo)意義的教學(xué)錄像。主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：主要觀點(diǎn) （1）多媒體教學(xué)在幼兒園中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體輔助環(huán)節(jié)將有效提高教學(xué)質(zhì)量。（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的交互過程，能為幼兒提供了許多以前無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)。（3）幼兒是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。本研究的創(chuàng)新之處主要有：在研究?jī)?nèi)容上，將多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)探討以多媒體教育技術(shù)為載體的體驗(yàn)式教學(xué)的效果；在研究方法上，采用行動(dòng)研究法的同時(shí)，借用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來探討行動(dòng)研究的有效性。四、研究方法1、 基本思路本課題在現(xiàn)代教育思想和理論指導(dǎo)下開展研究活動(dòng)，要把

7、素質(zhì)教育思想貫穿于研究過程之中；計(jì)劃用三年時(shí)間，在幼兒園的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)中開展研究活動(dòng)；通過總課題組組織的各種有關(guān)活動(dòng)，如：開題與培訓(xùn)活動(dòng)、研究與交流活動(dòng)、檢查與指導(dǎo)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)交流與互動(dòng)交流等活動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)課題研究工作不斷深入。2、 技術(shù)路線在充分了解幼兒園需求，完善功能的基礎(chǔ)上，確保多媒體互動(dòng)教學(xué)在幼兒園的適用性和有效性；組織力量開發(fā)多媒體互動(dòng)教學(xué)數(shù)學(xué)軟件；通過課題管理平臺(tái)為幼兒園和子課題園的教師提供需求服務(wù)。3、 研究方法本課題采用的研究方法主要是行動(dòng)研究法，輔之以實(shí)驗(yàn)法、訪談法和測(cè)評(píng)法。在全國(guó)范圍內(nèi)所有參與實(shí)驗(yàn)的幼兒園中，通過專家與一線教師的合作，在全園開展行動(dòng)研究。先由幼兒老師和專家研

8、討，發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)存在的問題，然后收集資料，做好診斷性評(píng)價(jià)，在診斷性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，擬定總體計(jì)劃，制定具體措施，在行動(dòng)中邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改，最后對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。五、實(shí)施步驟1、第一階段（2009年6月前）：選擇并確定實(shí)驗(yàn)幼兒園，組織開題與培訓(xùn)活動(dòng)。2、第二階段（2009年7月-2010年月6）：課題研究階段。實(shí)驗(yàn)幼兒園選擇子課題，開展課題研究?？傉n題組適時(shí)組織檢查指導(dǎo)和研討、交流活動(dòng)，并組織一次問卷調(diào)查和訪談活動(dòng)，探索多媒體互動(dòng)教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用，不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。3、第三階段（2010年7月-2011年6月）：培訓(xùn)提高階段。針對(duì)課題階段研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、教

9、學(xué)培訓(xùn)和交流，發(fā)現(xiàn)一些能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體互動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師和取得的階段研究成果，同時(shí)，開展第二次問卷調(diào)查和訪談，進(jìn)一步了解多媒體互動(dòng)教學(xué)在我國(guó)幼兒園的適用性。4、第四階段（2011年7月-2011年12月）：結(jié)題總結(jié)階段。各有關(guān)子課題幼兒園按地區(qū)陸續(xù)結(jié)題，認(rèn)真總結(jié)研究成果。在此基礎(chǔ)上，完成總課題成果提煉與總結(jié)，并爭(zhēng)取好的成果，完成結(jié)題任務(wù)。六、組織管理本課題研究的主要參加者來自高校和教育技術(shù)研發(fā)公司等。課題負(fù)責(zé)人工作在教學(xué)、科研第一線，有多年的教學(xué)和科研經(jīng)歷，有組織大規(guī)模教育科研的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，有承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研課題的經(jīng)驗(yàn)和能力。研究團(tuán)隊(duì)中有教育技術(shù)研究領(lǐng)域的資深專家。隨著課題的開展，一

10、些具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的一線教師還將參加研究團(tuán)隊(duì)?？傉n題組顧問：王文湛 國(guó)家教育部原基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)、中國(guó)中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)秘書長(zhǎng)?？傉n題組指導(dǎo)專家：課題組組長(zhǎng)： 課題組主要成員：。七、保障條件本課題研究的團(tuán)隊(duì)：課題主要負(fù)責(zé)人具有組織和承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題的能力和經(jīng)歷，而且，也是國(guó)內(nèi)較早開展幼兒園多媒體互動(dòng)教學(xué)的研究專家，掌握了豐富的研究文獻(xiàn)和資料，研究團(tuán)隊(duì)在過去研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有能力組織幼兒園和一線教師完成本課題預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)。本課題研究的技術(shù)保障：本課題研究選用“布朗英語(yǔ)”課件和教材作為課題研究的基礎(chǔ)條件和技術(shù)保障。本課題研究的經(jīng)費(fèi)：本課題總課題組研究與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要由自籌和企業(yè)贊助為主。在研究過程中，根據(jù)課題工作開