淺談英語學(xué)習(xí)中的性別差異1

1、學(xué)習(xí)者性別差異對英語學(xué)習(xí)的影響-基于石河子大學(xué)2012級非英語專業(yè)本科學(xué)生的調(diào)查魏宏君石河子大學(xué)外國語學(xué)院 832003abstract: the physical and psychological differences caused by different genders lead to the phenomenon that the male and female show difference in life and english learning. the thesis analyzes the gender differences in english learning ba

2、sed on a questionnaire, and puts forwards some countermeasures to get rid of such differences, which makes much sense for teachers to adopt different teaching methods according to the gender differences and to give english learners personalized guidance. key words: english learning, gender differenc

3、es, survey 摘 要:男女兩性在生理、心理方面的特點(diǎn)和差異不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上。本文基于問卷調(diào)查探討了男女生因性別在英語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的差異現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的消除男女生在英語學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生差異的對策，有利于教師在英語教學(xué)中根據(jù)男女生性別差異實(shí)行不同的教學(xué)方法，給予英語學(xué)習(xí)者個性化指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)，性別差異，調(diào)查 1引言英語學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成績受諸多因素的影響,“心理品質(zhì)的發(fā)展以及各種心理品質(zhì)的成熟速度，男女兩性之間仍然存在著明顯的差異”，（傅安球 1987：4）這種差異也同樣表現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動中。因此,性別角色與英語學(xué)習(xí)之間存在

4、著內(nèi)在的因果聯(lián)系和規(guī)律,不同性別的個體在學(xué)習(xí)英語的過程中, 在某種程度上表現(xiàn)出性別角色的區(qū)別。通過對英語學(xué)習(xí)中男女生由于性別差異致使英語學(xué)習(xí)成績的差異進(jìn)行調(diào)查研究，利于英語學(xué)習(xí)者看到自己的優(yōu)勢與不足，也有利于教師了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，有的放矢，開展個性化指導(dǎo)。2. 英語學(xué)習(xí)中的性別差異現(xiàn)象調(diào)查及數(shù)據(jù)分析為更好地了解學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)中的性別差異現(xiàn)象，筆者隨機(jī)抽取了石河子大學(xué)2012級非英語專業(yè)本科生124人參加問卷調(diào)查，其中男生56人，女生68人。問卷涉及英語學(xué)習(xí)中英語基礎(chǔ)知識、聽讀、寫譯方面的掌握程度、性別是否影響英語學(xué)習(xí)、影響男女生英語學(xué)習(xí)的因素以及如何解決英語學(xué)習(xí)中的差異等6個方面，共收回

5、有效問卷109份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：題目選項(xiàng)男女語音基礎(chǔ)知識非常扎實(shí)8%27%一般53%61%不扎實(shí)39%12%聽讀方面較好4%17%一般47%54%不好49%29%寫譯方面較好9%17%一般48%58%不好43%25%性別對英語學(xué)習(xí)的影響程度非常影響25%17%有些影響66%58%不影響9%25%致使男女生英語學(xué)習(xí)差異的影響因素大腦31%55%身體構(gòu)造13%14%智力17%16%社會環(huán)境49%45%興趣性格90%96%調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，25%的男生和17%的女生認(rèn)為性別對英語學(xué)習(xí)非常有影響，66%的男生和58的女生認(rèn)為性別對英語學(xué)習(xí)有影響，只有9%的男生和25%的女生認(rèn)為性別對英語學(xué)習(xí)沒有影響。2

6、.1 在英語語音基礎(chǔ)知識方面的差異表現(xiàn)根據(jù)調(diào)查，就英語語音基礎(chǔ)知識的掌握程度，27%的女生認(rèn)為非常扎實(shí)，61%認(rèn)為一般，還有12%認(rèn)為不扎實(shí)，而男生中8%認(rèn)為非常扎實(shí)，53%認(rèn)為一般，39%認(rèn)為不扎實(shí)。英語語音基礎(chǔ)知識主要是指音標(biāo)、詞匯、語法這三個方面。在語音學(xué)習(xí)方面，女生的模仿能力比男生強(qiáng)，學(xué)得快，發(fā)音準(zhǔn)，且反復(fù)練習(xí)，女生的語音明顯優(yōu)于男生。在英語詞匯方面，女生經(jīng)常反復(fù)朗讀，這樣可以一邊記單詞，一邊練語音，屬于機(jī)械記憶。而男生則多為靜默觀察，找規(guī)律，屬于理解記憶，缺少練習(xí)發(fā)音的機(jī)會。但理解記憶的好處就是單詞記得牢、記得快，所以男生的詞匯比女生記得牢。在語法的學(xué)習(xí)上，男生對語法的理解能力也優(yōu)于

7、女生。 2.2 在聽讀方面的差異表現(xiàn) 調(diào)查顯示，在英語聽讀方面，女生中有17%認(rèn)為程度好，54%認(rèn)為一般，29%認(rèn)為不好，而男生中只有4%認(rèn)為好，47%認(rèn)為一般，49%認(rèn)為不好。女生聽讀水平均總體優(yōu)于男生。女生具備較強(qiáng)的辨音能力，在做聽力時，聽的專心，注意力分配比男生高，且聽和筆錄的協(xié)調(diào)性也比男生好。但男生的邏輯推理能力比女生強(qiáng)，在聽力過程中，推理方面優(yōu)于女生。 閱讀能力不僅包括閱讀理解能力還包括閱讀速度。在閱讀方面，男生視覺空間廣闊，閱讀速度比較快，在一定的時間內(nèi)，有了更多的時間理解材料。在材料的理解推敲方面，由于男生興趣廣泛，課外知識較女生淵博，涉及到的背景知識掌握得比女生好，所以他們對一

8、篇文章的背景和作者的寫作意圖理解比女生好，加上男生的邏輯推理能力強(qiáng)，對文章上下文的聯(lián)系理解也好于女生。詞匯量也是影響閱讀速度和閱讀理解的重要方面。男生理解和記憶的單詞比較多，而女生通常是機(jī)械式記憶，記的單詞相對較少，所以女生的閱讀速度和閱讀理解能力相比男生要差一些。 2.3 在寫、譯方面的差異表現(xiàn)在寫譯方面，17%的女生程度較好，58%一般，25%不好；而9%的男生認(rèn)為較好，48%認(rèn)為一般，43%認(rèn)為不好。在男生和女生處于不熟知的語言知識的情形下，他們在翻譯和寫作時，想不起來某個單詞怎么寫，男生很快就會找一個相同含義的詞，或很快就會放棄；而女生就會堅(jiān)持想好久，有時還會寫一個錯詞上去。相比較而言

9、，男生語言運(yùn)用比女生靈活，詞匯量較大，總體寫、譯能力稍遜于女生。3. 性別差異研究對英語教學(xué)的啟示調(diào)查表明，同學(xué)們普遍認(rèn)同英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)性別差異的現(xiàn)象與大腦、身體構(gòu)造、智力、社會環(huán)境和興趣性格等因素有關(guān)，且以社會環(huán)境因素和興趣性格因素為主。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對英語教學(xué)中的性別差異，認(rèn)真研究其形成的原因，積極應(yīng)對。3.1 利用生理差異，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)一般說來，“男女兩性在智力的總體水平上沒有明顯的不同，只是在對智力的不同側(cè)面進(jìn)行比較時才顯現(xiàn)出各有所長”。（錢銘怡 1995：13）心理學(xué)研究表明，異性交往具有智力互償、情感互慰、個性互補(bǔ)、活動互激等相互補(bǔ)償作用。因此，加強(qiáng)男女生在學(xué)習(xí)活動中

10、的交往，對于他們心理上的揚(yáng)長補(bǔ)短是十分有益的，教師們應(yīng)該給予鼓勵和支持。多向的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補(bǔ)，更能豐富學(xué)生的個性，使男女學(xué)生的情感體驗(yàn)更為豐富，意志更為堅(jiān)強(qiáng)。女性的發(fā)育與受音器官比男性的發(fā)育和成熟都要早，言語表達(dá)能力與聽覺感受能力均強(qiáng)于男性?！芭孕睦砀惺苄愿撸谝恍盘栂到y(tǒng)的活動占優(yōu)勢”。（ellis, r 1990：202）在第二語言英語語言的學(xué)習(xí)上，不僅需要較好的形象思維，而且需要良好的抽象邏輯思維能力，而女生具備這兩種思維能力。女生的語言表達(dá)能力優(yōu)于男生，因此通過男女分組來充分發(fā)揮女性學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，幫助男生。同時，男生擅長理性思維，利用這一優(yōu)勢來帶動女

11、生改變僵硬死板的思考方式，“在合作學(xué)習(xí)過程中，大家通過共同工作來促進(jìn)自己和他人學(xué)習(xí)效果的最大化”。（ david w. johnson，roger t.johnson 2004：7）3.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善自身性格興趣對學(xué)好英語起到了非常重要的作用。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語教學(xué)質(zhì)量，就是首先要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響的意識，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠、接受、理解的態(tài)度對待學(xué)生。老師可以設(shè)計(jì)出適合多種性格的學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，并盡量給不同性格的學(xué)生不同的展示機(jī)會。同學(xué)們也可以根據(jù)自己的性格，找到自己在英語學(xué)習(xí)上某一方面的優(yōu)勢，從而保持自己對英語學(xué)習(xí)的興趣。 3

12、.3 針對社會原因的差異的解決途徑當(dāng)今社會是一個融合性的社會，需要的是全面發(fā)展的人才，家長和學(xué)校在教育孩子時，應(yīng)該看到“單一性別教育”的不足，盡可能地給孩子更全面的性別教育。學(xué)生也要正確面對社會的影響，社會的需求，努力完善自己，盡量克服社會因素及性別對英語學(xué)習(xí)的影響。4. 針對性別差異在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)注意的方面1）在日常教學(xué)中, 對男生多采用鼓勵性策略, 增強(qiáng)其提高口語表達(dá)能力的信心。在課堂糾錯時, 教師批評男生多使用嚴(yán)厲的語調(diào), 而批評女生的語調(diào)相對委婉,對男生的糾錯的頻次也比女生多。而男生獨(dú)立性強(qiáng)、富于理性、社會閱歷廣泛,不愿意被他人支配，這種糾錯方式會對男生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極的影響。2

13、）針對男女在認(rèn)識方面存在的性別角色差異, 充分發(fā)揮女性學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢, 進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化和培養(yǎng)。相關(guān)研究結(jié)果表明,“ 不論對英語專業(yè)還是非英語專業(yè)學(xué)生來說, 男女生課堂表現(xiàn)與考試成績關(guān)系方面有一定的差異”。(袁鳳識, 2006：3)男女在聽寫、聽力兩方面的差異主要與課堂中的口頭參與、學(xué)習(xí)取向相關(guān)。因此, 在課堂教學(xué)中, 為了保證學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作, 將不同性別、性格和口語水平的同學(xué)編組, 鼓勵他們共同完成交際探究任務(wù)。在話題討論時, 男女應(yīng)合理分工, 這樣有利于優(yōu)勢互補(bǔ), 也有助于互動交流, 開闊思路。3）在口語測試中, 注意各種測試形式的比重, 使男生也有充分表達(dá)自己的機(jī)會。對男生應(yīng)加強(qiáng)音標(biāo)、詞

14、匯、語法等英語語言基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練, 要督促他們通過各種途徑, 不斷加大口頭模仿實(shí)踐的頻率和強(qiáng)度。針對女生閱讀較弱方面, 教師要鼓勵女生多角度地對問題進(jìn)行深入思考。5.結(jié)語綜上所述，性別差異因素滲透在語言學(xué)習(xí)的各個方面。英語教育工作者應(yīng)該深刻了解學(xué)習(xí)者的性別差異以及性別差異與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從多方面、多角度觀察學(xué)生，采取揚(yáng)長避短的策略，既重視對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行促進(jìn)和強(qiáng)化，又彌補(bǔ)各自的薄弱環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)該充分了解男女生在語言學(xué)習(xí)心理、語言學(xué)習(xí)能力等方面的差異，根據(jù)其生理心理特點(diǎn)，傾注更多的關(guān)愛和重視,利用環(huán)境和教育，縮小性別差異對學(xué)習(xí)的不利影響，因“性”施教，堅(jiān)持性別優(yōu)勢互補(bǔ),靈活多樣原則，開展有目的、有計(jì)劃、的系統(tǒng)教育，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、認(rèn)知和智力，使學(xué)生具有更全面的學(xué)習(xí)英語的良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，以利于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。參考書目1 傅安球.男女心理差異與教育m.鄭州:河南教育出版社，1987. 4.2 錢銘怡.女性心理與性別差異m.北京:北京大學(xué)出版社，