打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量

1、打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，特別是對一些有聽力殘疾的特殊學(xué)生來說，知識、技能、情感的培養(yǎng)，首先是從課堂教學(xué)上予以突破的。為此，教學(xué)中，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量便成了我們所要努力的方向。所謂“高效課堂”，就是提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。針對聾校的語文課，如何打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我想從以下三個(gè)方面和大家探討一下。 一、優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效課堂 課堂上教師采用什么教學(xué)方法，直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。特別是對耳聾學(xué)生來說，有效的教學(xué)方法可以讓他們在

2、學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。 1.精心設(shè)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 課堂教學(xué)中問題的設(shè)置，直接關(guān)系到整堂課的結(jié)構(gòu)與思路。清晰的教學(xué)思路，優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與其中，更順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)課堂問題要有明確的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)確的針對性，要緊緊圍繞教學(xué)目的，體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要適合耳聾學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。 如荷花一課，我將問題這樣設(shè)置： a.課文中抓住荷花的哪些部分來具體描寫荷花的？ b.荷葉是什么樣的？通過對荷葉的描寫可以看出荷葉有什么特點(diǎn)？ c.荷花有哪幾種姿態(tài)？看到這一池姿態(tài)不一的荷花，你有什么感受？ d.看著這樣美的荷花，“我”會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻覺呢？ 通過

3、對這些問題的思考和討論，學(xué)生就較容易掌握到本文的重點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益 新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，通過情境，充分調(diào)動(dòng)聾生各種感官，從而使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)之中，更深刻的去體驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。例如我在講我愛故鄉(xiāng)的楊梅一課時(shí)，要學(xué)生體會(huì)楊梅很酸，將牙齒都酸倒了，由于地區(qū)原因，并不容易買到楊梅，無法讓學(xué)生去親自品嘗楊梅的味道。單靠想象，學(xué)生并不能很好的感受到楊梅的酸。于是，課前我準(zhǔn)備了一些酸澀的青杏子。課上，為了讓學(xué)生感受那酸酸的味道，我將青杏子拿了出來，學(xué)生還沒有品嘗，我已經(jīng)看到他們那嘴角微動(dòng)，酸澀

4、的表情了。我說如果給你們吃一大堆這樣的青杏子，想一想會(huì)有什么感覺？學(xué)生自然理解了把牙齒都酸倒了是一個(gè)什么程度了。這樣創(chuàng)設(shè)情境，就很好的提高了教學(xué)質(zhì)量。 二、運(yùn)用多媒體課件，打造高效課堂 耳聾學(xué)生由于聽力障礙，導(dǎo)致課堂上接受知識的主要途徑由“聽”和“看”變成了單一的“看”。如何針對他們的特殊性，將“看”發(fā)揮到淋漓盡致，從而打造一個(gè)高效的課堂，提高聾生語文學(xué)習(xí)的效率呢？多媒體課件的輔助教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。 1. 有效運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。日常教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起

5、學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡學(xué)習(xí)。恰到好處的利用多媒體課件則是激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。例如，精彩的馬戲這篇課文，對于猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲的表演，雖然課文用生動(dòng)的文字進(jìn)行了描述，但是耳聾學(xué)生還是無法從字面上去感受馬戲的精彩，這也讓他們失去了對課文學(xué)習(xí)的興趣。恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀的去觀察猴子爬桿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲，他們就能真切的感受到這場馬戲的精彩，也會(huì)因此對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，打好了高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 2. 科學(xué)運(yùn)用多媒體課件，輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn) 聾生由于語言、思維的局限性，使得很多信息無法用單一的講解和想象來獲得。多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效

6、的傳達(dá)出所要傳輸?shù)男畔?。科學(xué)的運(yùn)用多媒體課件，將會(huì)幫助學(xué)生輕松的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。 三、尊重學(xué)生主體地位，打造高效課堂 1.留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的知識掌握 在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們通過自主學(xué)習(xí)去理解文本的內(nèi)容，感悟文本中表達(dá)的情感，更大范圍內(nèi)掌握文本中的知識體系。耳聾學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是拿出一篇課文，不知道怎樣著手去自主學(xué)習(xí)。所以每堂課上，我都會(huì)針對所學(xué)課文內(nèi)容向他們提出幾個(gè)問題，讓他們帶著問題自由學(xué)習(xí)、互相探討，從而更好的掌握文本內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)文本中更多的知識體系。例如我在講趵突泉一課時(shí)，我

7、首先提出問題“大泉眼和小泉眼分別是什么樣的？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去自主學(xué)習(xí)，相互討論。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅掌握了這個(gè)問題，還從文本中了解了大泉眼和小泉眼的特點(diǎn)、作者是怎樣來贊美小泉的美麗的，這就是他們通過自主學(xué)習(xí)獲得的知識。他們將這一收獲反饋給我，很高興的和我分享他們在學(xué)習(xí)中的收獲，并積極地投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 2.提供學(xué)生自由質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思維水平 以往語文課的教學(xué)模式是老師問，學(xué)生答。這樣的教學(xué)好像使課堂上的時(shí)間更加有效的被利用起來了。而事實(shí)上，學(xué)生呆板的跟著老師走，機(jī)械的學(xué)習(xí)并沒有真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自由質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，才會(huì)使學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)之中，這才真正的提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。耳聾學(xué)生的思維本來就很單一，放開思路為他們提供自由質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，既是一個(gè)學(xué)