《我為你驕傲》教案設(shè)計

1、我為你驕傲教案設(shè)計我為你驕傲是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！我為你驕傲教案設(shè)計一教學理念：本文是一個小故事，貼近學生生活，根據(jù)低年級學生的學習特點，我注重了以學生發(fā)展為本，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，整個過程清晰明了。在主線教學中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔責任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學還重視學生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語

2、言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。教學重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：進行誠實守信的教育。教學準備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。教學流程：課前互動：拍手歌一、復習詞語, 導入新課1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。2.復習本課的詞語。3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？【設(shè)計意圖】復

3、習本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情1.抓住重點句，體會開心（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。（2）指導朗讀，體會小伙伴們的開心。（3）句子仿說：_像_，又像_。【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓練朗讀能力。進行語言訓練，提高語言表達能力。2.引導想象，感受害怕和不自在（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。（3）交流小男孩在害怕什么？（4）仿說句子，想象“我”的害怕。（5）指導朗讀第3自然段。（6

4、）理解不自在?！驹O(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。3.填補“空白”，感受輕松（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。（2）交流小男孩寫的便條。（3）指導朗讀。【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學生體會人物的內(nèi)心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學生得到語文素養(yǎng)的提升。三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？4. 體會老奶奶的品質(zhì)?！驹O(shè)計意圖】讓學生將

5、自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。四、拓展交流，升華主題聯(lián)系學生生活實際談談遇到過的類似的人或事?！驹O(shè)計意圖】把學生對課文的理解延伸到生活中，有利于學生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。五、學習成語，積累語言【設(shè)計意圖】在積累中學習語言，感受祖國語言的豐富美好。六、布置作業(yè)，課外延伸【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學生有目的地讀書，情感得到進一步升華。板書設(shè)計：我為你驕傲老奶奶圖 小男孩圖和藹可親 誠 實寬 容 勇于認錯【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學內(nèi)容。我為你驕傲教案設(shè)計

6、二一、教學目標1. 復習新詞，重點學習課文第37自然段。2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。3. 領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。二、教學重難點教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。三、教學準備：課件、寫信紙一、復習舊知，導入新課（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課我為你驕傲，上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）?？墒?，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，

7、只要你能即大聲又準確地讀出來，它們就會跑進垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)（二）大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學完這堂課就會明白。二、研讀心情變化歷程，感悟真情（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛

8、筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。（二）交流所畫的詞語，教師引導并相機板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。（三）朗讀感悟，體會心情的變化1小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上出示句子：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣??？還能睡好覺嗎？（生答）2你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔心的感受讀好這句話。（自由讀指名讀齊讀）3過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后。（學生接上讀句子）出示句子：這以后，我還是和

9、往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。（1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。（2）學生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭）（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心）教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧?。R讀第3自然段）4教師：后來“我”一下子變得輕松了

10、，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。（1）出示：攢 裝進 來到 投到教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機板書：真誠地道歉）（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進行折算）b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？e. 終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？過渡：小男孩攢足了錢后，開心

11、、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！5出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。敬愛的奶奶：_送報紙的小男孩（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。三、回顧課題，拓展延伸（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。（二）教師：老奶奶

12、在便條上寫著（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶?。。ㄈ┈F(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。1. 出示課件：老奶奶為小男孩_而驕傲。2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠）四、總結(jié)課文，升華情感（一）根據(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩（學生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他（擔心害怕）；感到（很不自在），后來他認識到自己的錯誤，并（真誠地道歉），他頓時感到（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句

13、評價很高的話（我為你驕傲）。（二）同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當?shù)氖謩輨幼?。）齊讀課題。（三）教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！五、寫字教學過渡：剛才同學們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！1.出示“驕”、“傲”兩個生字。2.學生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。3.教師先范寫，學生再書寫。六、作業(yè)設(shè)計1. 拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。2. 把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。板書設(shè)計22我為你

14、驕傲飛快地逃走真誠地道歉害怕、擔心很不自在一陣輕松我為你驕傲教案設(shè)計三學習目標：1、會認9個生字，會寫12個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學時間：2課時第一課時教學過程：一、揭示課題激趣。1、出示課題，質(zhì)疑問難。理解“驕傲”的意思。2、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？二、識記生字。1

15、、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）5、識字游戲：（1)、說偏旁猜字。（2）、開火車擴詞。三、初讀課文。1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。2、學生自主評價朗讀情況，正音。3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）4、聯(lián)系實際

16、，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發(fā)表自己的意見。5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、書寫指導重點指導“璃、滑、碎”第二課時一、直接導入，板書課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲二、感情朗讀，想象感悟。1、感悟“我”的心里變化。（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。（2）感悟有關(guān)句子：開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲

17、音，就像兔子一樣飛快地逃走了。想象當時的情境，說說我會想些什么？不自在：這以后，我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？輕松：為什么會輕松？把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓生自由讀課文的67自然段。（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。（2）匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)-誠信、孩子的誠信。（

18、3）說說讀到這里最讓你感動是什么？（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？三、擴展延伸1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？四、實踐活動：假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。第四冊我為你驕傲教學設(shè)計之二教材簡說本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。學習目標：1.會認

19、9個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3.學會承擔責任，學會寬容。教學流程：第一課時一、導入：談話激趣，初步感知課文1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學生可聯(lián)系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。2.學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。二、識字1.在實踐中自學生字。（1）查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。（2

20、）電腦打字自學生字。家里有電腦的同學，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。三.寫字指導。重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加

21、強范寫指導?！捌扑椤币辉~，可以重點指導石字旁，還應強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。第二課時一、導入游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中

22、找出相應的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。二、朗讀感悟1.聽讀，欣賞“真情”。（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。（2）交流聽讀后的體會。2.自讀，感悟“真情”。（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。（2）小組交流讀自己最受感動的地方。3.分角色讀，體驗“真情”。（1）找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。（2）討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”-“害怕”-“很不自在”-“一陣輕松”-？（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）4

23、.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。三、積累運用1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時繼續(xù)風和日麗3.抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。我為你驕傲教案設(shè)計四學習目標會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。正確、流利、有感情地