《17　捐贈(zèng)天堂教案》小學(xué)語(yǔ)文冀教2001課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)教案4572

1、17捐贈(zèng)天堂教案教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)童心的可貴，使學(xué)生的情感受到感染。學(xué)情分析五年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，閱讀捐贈(zèng)天堂這樣一篇語(yǔ)言通俗的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，閱讀文章后，他們能很自然地把 “童心”與“天堂”聯(lián)系起來(lái)，但他們的感悟往往停留在文字表面，所以必須想辦法讓學(xué)生們?nèi)谌胝煞蛩幍谋尘埃屗麄兣c當(dāng)事人產(chǎn)生共鳴。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)充滿(mǎn)友愛(ài)的童心，使學(xué)生的情感受到熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，提高學(xué)生的感悟能力。教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】課前游戲1.引導(dǎo)說(shuō)詞

2、句，交流平日積累。教師：上課前我們先做一個(gè)小游戲。（ 板畫(huà)一顆紅色的“心”）看到它你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？一個(gè)字學(xué)生：愛(ài)。教師：兩個(gè)字學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。教師：四個(gè)字的。學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。教師：如果讓你說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的句子。2.評(píng)價(jià)學(xué)生積累，引入課堂。師：大家的積累真豐富，現(xiàn)在讓我們帶著這濃濃的愛(ài)意走進(jìn)課堂。（設(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生交流平日的積累，讓學(xué)生感受愛(ài)的美好。）【導(dǎo)入】觀(guān)看視頻，激發(fā)情感1.教師邊播放地震視頻邊進(jìn)行激情描述：大自然像一位溫情的母親，向人類(lèi)提供著賴(lài)以生存的物質(zhì)條件，但這位母親偶爾也會(huì)焦慮、憤怒。臺(tái)風(fēng)、洪水、海嘯、地震等自然災(zāi)害每發(fā)生一次都會(huì)給人類(lèi)以

3、沉重的打擊。大家看到的這些畫(huà)面是在08年的汶川地震現(xiàn)場(chǎng)拍攝的，在那次8.0級(jí)的大地震中近十萬(wàn)人死亡，26萬(wàn)多人受傷。而就在三十多年前，也就是1976年7月28日，我國(guó)北方重要工業(yè)城市唐山，也發(fā)生了里氏7.8級(jí)的大地震，其中震亡的就有24萬(wàn)多人。2.學(xué)生觀(guān)看地震視頻，說(shuō)說(shuō)看完后的感受。3.教師：“如果你現(xiàn)在正被廢墟掩埋著，身體受傷了，家園被毀了，親人沒(méi)有了，你最渴望什么？”學(xué)生自由發(fā)言。4.讓學(xué)生回憶自己參加過(guò)的捐贈(zèng)活動(dòng)及當(dāng)時(shí)的想法。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“捐贈(zèng)”的理解。5.誰(shuí)捐贈(zèng)過(guò)一個(gè)天堂？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文捐贈(zèng)天堂。（板書(shū)課題）學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己理解中的天堂含義。6.教師:怎樣才能捐贈(zèng)這樣一個(gè)美好

4、的天堂呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。（設(shè)計(jì)思想：文章的故事背景唐山大地震已經(jīng)過(guò)去三十多年了，這對(duì)一直生活在蜜罐中的五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)了，但是08年的汶川大地震似乎是唐山大地震的翻版，學(xué)生們?cè)阡佁焐w地的電視畫(huà)面中受到的內(nèi)心震撼正好可為學(xué)習(xí)課文打下情感的伏筆。用視頻喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生們感受災(zāi)區(qū)孩子的不幸，了解他們的需求，既認(rèn)識(shí)了文章的故事背景，也為體會(huì)文章的思想感情做了鋪墊。）【講授】初讀課文，解決字詞1.教師提出初讀要求：自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把課文讀正確、流利。2.學(xué)生自讀課文，教師協(xié)助解決生字詞。（設(shè)計(jì)思想：利用提綱，引

5、導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，正確理解詞語(yǔ)，掃清閱讀中的障礙。）【講授】整體感知，感悟質(zhì)疑1.了解文章內(nèi)容。思考交流：文章講了幾次捐贈(zèng)？交流預(yù)設(shè)：第一次捐贈(zèng)：“我” 在整理為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的物品時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只毛毛熊和幾條漂亮的發(fā)帶。第二次捐贈(zèng)：“我”聯(lián)想到丈夫童年時(shí)期經(jīng)歷地震后收到別人捐贈(zèng)的兩張剪紙的事。教師板書(shū)：毛毛熊、發(fā)帶兩張剪紙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的敘述方式。教師：這兩次捐贈(zèng)發(fā)生的時(shí)間哪件在前，哪件在后？文章的敘述順序與故事發(fā)生的順序正好相反，這種敘述的方式叫倒敘。練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生參考板書(shū)，用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)思想：從認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的時(shí)間入手，初步了解倒敘的寫(xiě)作手法，整體

6、感知文章的內(nèi)容。）2.自主品讀質(zhì)疑文章。學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)文中自己感受深刻的句子，在句子旁邊批注自己的感受，找出自己的疑問(wèn)，做上記號(hào)。學(xué)生勾畫(huà)批注完畢后，在小組內(nèi)討論，把解決不了的問(wèn)題整理出來(lái)。（教師巡視各小組活動(dòng)情況，適當(dāng)加以指導(dǎo)，學(xué)生若提不出問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生從文章題目質(zhì)疑、抓關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、在比較中質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。）引導(dǎo)學(xué)生交流感悟和疑問(wèn)。學(xué)生交流自己的感悟和疑問(wèn)，教師使用課件，勾畫(huà)學(xué)生交流時(shí)提到的句子。（設(shè)計(jì)思想：了解學(xué)生的自學(xué)情況，為第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品

7、讀理清思路。）【活動(dòng)】課后拓展假如再讓你為災(zāi)區(qū)小朋友捐贈(zèng)一次物品你會(huì)捐贈(zèng)什么？為什么？【活動(dòng)】課堂小結(jié)充滿(mǎn)友愛(ài)深情的童心和充溢著幸福快樂(lè)的童心都是人間最美好的心靈，只有這樣美好的童心才能捐贈(zèng)出真正的天堂！總結(jié)感悟質(zhì)疑的問(wèn)題?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè)1.使用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)本課生字。2.全班分六組，每組負(fù)責(zé)找出一個(gè)生字的同音字和形近字進(jìn)行比較辨析。（設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生懂得讀書(shū)有方法，學(xué)習(xí)有策略。）【活動(dòng)】板書(shū)17 捐贈(zèng)天堂 真正天堂毛毛熊兩張發(fā)帶 剪紙 美好心靈【活動(dòng)】課后反思1.激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)更豐富，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)更精煉。雖然我在有意識(shí)的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是放得還不夠，在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章時(shí)，應(yīng)該再

8、精煉語(yǔ)言，給學(xué)生更多閱讀思考時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀環(huán)節(jié)留給學(xué)生體會(huì)練習(xí)的時(shí)間也應(yīng)該再長(zhǎng)些。2.要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，各方面條件很落后。在這堂課中所用到的課件，包括現(xiàn)在說(shuō)課所用到的一切都是我自己整理制作的，這個(gè)過(guò)程很艱難，但是學(xué)生們感到很新奇有趣，每次聽(tīng)到他們進(jìn)微機(jī)室前的歡呼，我感到準(zhǔn)備工作再難也是值得的。實(shí)現(xiàn)教育平等要靠政府支持，也需要我們的努力。我們會(huì)的更多，給學(xué)生的才更多。4.2 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】交流作業(yè)，指導(dǎo)識(shí)字1.教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的生字。2.六個(gè)小組長(zhǎng)分別講解六個(gè)生字的同音字和形近字，區(qū)別記憶生字。（設(shè)計(jì)思想：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)

9、字能力，使學(xué)生對(duì)所有生字有個(gè)全面認(rèn)識(shí)。省老師的力氣，長(zhǎng)學(xué)生的本事。）【講授】品讀課文，升華情感。1.出示整理好的問(wèn)題。2.學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中點(diǎn)明主題的句子?！拔抑恢?，一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。”3.指導(dǎo)理解句子。例如：“我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂?！碧釂?wèn)：“一顆童心”指的是誰(shuí)？（捐贈(zèng)物品的孩子）“另一顆童心”指的又是誰(shuí)？（災(zāi)區(qū)的孩子）“一顆童心”是一顆怎樣的童心？（充滿(mǎn)友愛(ài)與深情）“另一顆童心”又是一顆怎樣的童心？（原來(lái)因受災(zāi)而受傷，接受捐贈(zèng)后充溢著歡樂(lè)與幸福。）文中哪些地方讓我們感受到捐贈(zèng)物品的孩子擁有一顆充滿(mǎn)友愛(ài)與深情的童心？學(xué)生找相關(guān)句子

10、，指名反饋。“在毛毛熊的肚子上縫著一塊白布，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著：災(zāi)區(qū)的小朋友，我不知道你是誰(shuí)，可我知道受災(zāi)后，你連吃飯穿衣都困難，肯定沒(méi)有毛毛熊和發(fā)帶，是我求媽媽一定把他們送給你的。祝你快樂(lè)！”理解：為什么要“求”媽媽?zhuān)拷處熢O(shè)問(wèn)：是媽媽舍不得嗎？媽媽是怎樣想的？送的是什么？我的想法是怎樣的？送的是什么？（從大包四季衣服看出媽媽舍得送物品，只是媽媽想到此時(shí)災(zāi)區(qū)孩子需要溫暖，所以送衣服，而小朋友想到災(zāi)區(qū)孩子還需要?dú)g樂(lè)，所以求媽媽送毛毛熊和發(fā)帶。）從文中哪些地方可以感受到受捐贈(zèng)后，災(zāi)區(qū)小朋友擁有一顆充溢著歡樂(lè)與幸福的童心？學(xué)生找相關(guān)句子，指名反饋?！八值降臅?shū)很新，翻開(kāi)第一頁(yè)，里面竟有兩張剪紙！他高

11、興得歡呼起來(lái)。這歡呼引來(lái)了全班的同學(xué)，大家妒忌地分享了他那份巨大的快樂(lè)”教師引導(dǎo)體會(huì)從這一段的哪些詞可以體會(huì)到災(zāi)區(qū)孩子獲得的歡樂(lè)與幸福。（抓住“竟” 、“歡呼”、“妒忌”、“巨大”等詞語(yǔ)體會(huì)。）引導(dǎo)理解“天堂”實(shí)際就是“幸福、快樂(lè)”。補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。讓學(xué)生想象在“大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂(lè)” 之后會(huì)發(fā)生什么？練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。理解丈夫?yàn)槭裁础耙荒樏C穆”？思考：兩張剪紙帶給大家如此巨大的快樂(lè)，讓那么多的小朋友嫉妒，如果你是文中的丈夫你會(huì)怎樣對(duì)待這兩張剪紙？當(dāng)丈夫向我炫耀這兩張剪紙時(shí)，“我”是怎樣的態(tài)度？如果你是文中的丈夫聽(tīng)了“我” 的話(huà)會(huì)是怎樣的反應(yīng)？練習(xí):“我“與丈夫的對(duì)話(huà)。

12、體會(huì)充滿(mǎn)友愛(ài)的童心帶給“我”的感動(dòng)。教師導(dǎo)言：面對(duì)著一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)的天堂，“我被深深地感動(dòng)”了，文中哪些句子寫(xiě)出了“我”的感動(dòng)？學(xué)生找相關(guān)句子。（找出后，細(xì)細(xì)品讀，體味語(yǔ)言，升華情感。）“看著這毛毛熊和發(fā)帶，我的眼睛濕潤(rùn)了?！薄拔蚁衤?tīng)神話(huà)一樣聽(tīng)著他的講述，不知什么時(shí)候已把那兩張?jiān)o予他莫大歡樂(lè)與安慰的剪紙緊緊地貼在了自己的胸前。”（抓住“我” 的表情“眼睛濕潤(rùn)”，動(dòng)作“貼”，體會(huì)“我”的感動(dòng)。）“丈夫第一次向我炫耀他們時(shí)，我大笑著說(shuō)：這算什么剪紙呀，我閉著眼睛都能剪得比這好十倍?！薄拔叶嗝聪Ｍ约壕褪沁@兩張剪紙的贈(zèng)送者，多么希望自己童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心的牢記著，越來(lái)越成為一筆

13、千金不換的財(cái)富”（引導(dǎo)對(duì)比“我”對(duì)剪紙態(tài)度的變化；體會(huì)“我”對(duì)充滿(mǎn)友愛(ài)的童心的認(rèn)識(shí)；通過(guò)兩個(gè)“希望”，體會(huì)“我”希望做贈(zèng)送者。）（注：指導(dǎo)學(xué)生理解句子視第一課時(shí)學(xué)生交流感悟情況而定，學(xué)生交流到了的內(nèi)容這一課時(shí)不再處理。）（設(shè)計(jì)思想：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童心的可貴，提升學(xué)生對(duì)文章的中心思想的認(rèn)識(shí)與理解。）【活動(dòng)】課堂延展制作禮物，釋放愛(ài)心。1.教師導(dǎo)語(yǔ)：只有孩子才最懂得孩子，自己喜歡的就相信小朋友也會(huì)喜歡。所以才會(huì)有小朋友在寄圖書(shū)的時(shí)候在里面加上兩張剪紙，所以才會(huì)有小朋友求媽媽把自己心愛(ài)的毛毛熊和發(fā)帶裝在寄往災(zāi)區(qū)的包裹里?，F(xiàn)在因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題，我

14、們?nèi)蚋鞯仡l繁的發(fā)生自然災(zāi)害，受災(zāi)的人們不計(jì)其數(shù)，我們除了向他們捐贈(zèng)財(cái)務(wù)之外還可以怎樣安慰他們受傷的心靈呢？2.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。3.教師播放網(wǎng)絡(luò)視頻歌曲小紅燭，學(xué)生邊聽(tīng)歌，邊制作禮物。（設(shè)計(jì)思想：小紅燭歌曲本身就是代表了兒童向?yàn)?zāi)區(qū)送去自己的祝愿，希望他們快樂(lè)，希望他們永遠(yuǎn)開(kāi)心，表達(dá)了孩子們對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友真摯的祝福。讓學(xué)生給全球受災(zāi)的人們制作禮物，寫(xiě)祝福語(yǔ)，把愛(ài)心化為行動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)應(yīng)該是博大的；體驗(yàn)到奉獻(xiàn)愛(ài)心也是快樂(lè)的。）【作業(yè)】結(jié)束課堂，布置作業(yè)。結(jié)束語(yǔ)：“人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成一個(gè)美好的人間”。讓我們都伸出自己的友愛(ài)之手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。下課后，請(qǐng)每人為災(zāi)區(qū)小朋友寫(xiě)一封信，可以介紹

15、我們的學(xué)習(xí)生活，也可以表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的安慰與鼓勵(lì)。4.3 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】談?wù)撟髡?，誘導(dǎo)查閱引導(dǎo)交流：文章寫(xiě)得怎么樣？猜猜能寫(xiě)出這樣一篇文章的人會(huì)是一個(gè)怎樣的人？（設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這篇文章寫(xiě)得怎樣”，“猜猜作者會(huì)是一個(gè)怎樣的人”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的熱情。）【活動(dòng)】學(xué)生上網(wǎng)，了解作家給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生自己搜集，整理信息的能力?！净顒?dòng)】交流收獲，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)肯定學(xué)生的自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！咀鳂I(yè)】結(jié)束課堂，布置作業(yè)繼續(xù)查閱關(guān)于張麗鈞的資料，選出其中一篇寫(xiě)一份讀后感。（設(shè)計(jì)思想：教材只是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生能力的憑借。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)

16、生的視野由課本引向課外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，把學(xué)生的能力訓(xùn)練落到實(shí)處。）【活動(dòng)】課后反思1.激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)更豐富，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)更精煉。雖然我在有意識(shí)的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是放得還不夠，在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章時(shí)，應(yīng)該再精煉語(yǔ)言，給學(xué)生更多閱讀思考時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀環(huán)節(jié)留給學(xué)生體會(huì)練習(xí)的時(shí)間也應(yīng)該再長(zhǎng)些。2.要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，各方面條件很落后。在這堂課中所用到的課件，包括現(xiàn)在說(shuō)課所用到的一切都是我自己整理制作的，這個(gè)過(guò)程很艱難，但是學(xué)生們感到很新奇有趣，每次聽(tīng)到他們進(jìn)微機(jī)室前的歡呼，我感到準(zhǔn)備工作再難也是值得的。實(shí)現(xiàn)教育平等要靠政府支持，也需要我們

17、的努力。我們會(huì)的更多，給學(xué)生的才更多。 17捐贈(zèng)天堂課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄17捐贈(zèng)天堂第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】課前游戲1.引導(dǎo)說(shuō)詞句，交流平日積累。教師：上課前我們先做一個(gè)小游戲。（ 板畫(huà)一顆紅色的“心”）看到它你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？一個(gè)字學(xué)生：愛(ài)。教師：兩個(gè)字學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。教師：四個(gè)字的。學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。教師：如果讓你說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的句子。2.評(píng)價(jià)學(xué)生積累，引入課堂。師：大家的積累真豐富，現(xiàn)在讓我們帶著這濃濃的愛(ài)意走進(jìn)課堂。（設(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生交流平日的積累，讓學(xué)生感受愛(ài)的美好。）【導(dǎo)入】觀(guān)看視頻，激發(fā)情感1.教師邊播放地震視頻邊進(jìn)行激情描述：大自然像一位溫

18、情的母親，向人類(lèi)提供著賴(lài)以生存的物質(zhì)條件，但這位母親偶爾也會(huì)焦慮、憤怒。臺(tái)風(fēng)、洪水、海嘯、地震等自然災(zāi)害每發(fā)生一次都會(huì)給人類(lèi)以沉重的打擊。大家看到的這些畫(huà)面是在08年的汶川地震現(xiàn)場(chǎng)拍攝的，在那次8.0級(jí)的大地震中近十萬(wàn)人死亡，26萬(wàn)多人受傷。而就在三十多年前，也就是1976年7月28日，我國(guó)北方重要工業(yè)城市唐山，也發(fā)生了里氏7.8級(jí)的大地震，其中震亡的就有24萬(wàn)多人。2.學(xué)生觀(guān)看地震視頻，說(shuō)說(shuō)看完后的感受。3.教師：“如果你現(xiàn)在正被廢墟掩埋著，身體受傷了，家園被毀了，親人沒(méi)有了，你最渴望什么？”學(xué)生自由發(fā)言。4.讓學(xué)生回憶自己參加過(guò)的捐贈(zèng)活動(dòng)及當(dāng)時(shí)的想法。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“捐贈(zèng)”的理解。5.誰(shuí)捐贈(zèng)過(guò)

19、一個(gè)天堂？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文捐贈(zèng)天堂。（板書(shū)課題）學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己理解中的天堂含義。6.教師:怎樣才能捐贈(zèng)這樣一個(gè)美好的天堂呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。（設(shè)計(jì)思想：文章的故事背景唐山大地震已經(jīng)過(guò)去三十多年了，這對(duì)一直生活在蜜罐中的五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)了，但是08年的汶川大地震似乎是唐山大地震的翻版，學(xué)生們?cè)阡佁焐w地的電視畫(huà)面中受到的內(nèi)心震撼正好可為學(xué)習(xí)課文打下情感的伏筆。用視頻喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生們感受災(zāi)區(qū)孩子的不幸，了解他們的需求，既認(rèn)識(shí)了文章的故事背景，也為體會(huì)文章的思想感情做了鋪墊。）【講授】初讀課文，解決字詞1.教師提出初讀要求：自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)

20、字音，理解詞語(yǔ)。用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把課文讀正確、流利。2.學(xué)生自讀課文，教師協(xié)助解決生字詞。（設(shè)計(jì)思想：利用提綱，引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，正確理解詞語(yǔ)，掃清閱讀中的障礙。）【講授】整體感知，感悟質(zhì)疑1.了解文章內(nèi)容。思考交流：文章講了幾次捐贈(zèng)？交流預(yù)設(shè)：第一次捐贈(zèng)：“我” 在整理為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的物品時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只毛毛熊和幾條漂亮的發(fā)帶。第二次捐贈(zèng)：“我”聯(lián)想到丈夫童年時(shí)期經(jīng)歷地震后收到別人捐贈(zèng)的兩張剪紙的事。教師板書(shū)：毛毛熊、發(fā)帶兩張剪紙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的敘述方式。教師：這兩次捐贈(zèng)發(fā)生的時(shí)間哪件在前，哪件在后？文章的敘述順序與故事發(fā)生的順序正好相反，這種敘述的方式叫倒敘。練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生參考板書(shū)，用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)思想：從認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的時(shí)間入手，初步了解倒敘的寫(xiě)作手法，整體感知文章的內(nèi)容。）2.自主品讀質(zhì)疑文章。學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)文中自己感受深刻的句子，在句子旁邊批注自己的感受，找出自己的疑問(wèn)，做上記號(hào)。學(xué)生勾畫(huà)批注完畢后，在小組內(nèi)討論，把解決不了的問(wèn)題整理出來(lái)。（教師巡視各小組活動(dòng)情況，適當(dāng)加以指導(dǎo)，