小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思案例

1、篇一：小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀反思小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中 最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的，但因?yàn)榉N種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤 其是一些較難讀的單詞。學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣，而對(duì)英語(yǔ)基本技能（單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等）一開(kāi)始還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味，于是就不專(zhuān)心聽(tīng)講。這樣， 他們既使在課堂 上記住了一些語(yǔ)音知識(shí)， 下了課就忘得一干二凈。 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的持續(xù)增多， 這部分學(xué)生學(xué) 習(xí)上的問(wèn)題更加突出。后來(lái)，既使他們理解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性， 但學(xué)習(xí)吃

2、力，就自信心大 減。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。有些學(xué)生因?yàn)閮?nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口，不善交往；而開(kāi)口少，與他人接觸少，往往模仿水平也差，這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)， 內(nèi)向的性格使他們回避與 別人交往，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教， 在課堂上害怕表現(xiàn)不佳， 有損自己在老師和 同學(xué)心目中的形象， 降低自我價(jià)值。所以，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的one by one都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決，而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。實(shí)行pairwork時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。當(dāng)前，

3、絕大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ)，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、 積極的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)水平不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍，根本掌握不了。同時(shí)，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。因?yàn)椴恢烙⒄Z(yǔ)的基本音標(biāo)，有些學(xué)生面對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)機(jī)械化”使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。因?yàn)樵虻腻e(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單地實(shí)行知識(shí)到課

4、，搞反復(fù)操練，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能解決困難。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策：第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí)。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和 詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)知識(shí)自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞，并且對(duì)準(zhǔn)確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂(lè)在其中。第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存有一定的差異，而小學(xué)生辨別水平有限，使得學(xué)生對(duì) 一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶實(shí)行反復(fù)跟

5、讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/ 、/u : / /u/、/e/ /、/ /等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽(tīng)音連字母、聽(tīng)音圈單詞等，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟 能讀，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的 好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)行表演，在 動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談， 在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。第四：能夠讓學(xué)生注意收聽(tīng)一

6、些用英語(yǔ)播音的節(jié)目，如中央九臺(tái)的節(jié)目，既能聽(tīng)音，也能看畫(huà)面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助?？倎?lái)說(shuō)之，只要教師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說(shuō)，我相信這個(gè)現(xiàn)象一定會(huì)有所改善。篇二：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采 取寬容的態(tài)度。2、 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一

7、個(gè)空間。3、 鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平。4、 創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、教學(xué)中，注重學(xué)生的情感。在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多注重學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)， 才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)， 刻板的情態(tài)，不但會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果， 還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素， 所以，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、 把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)

8、生互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、 注重學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。4、 建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和協(xié)助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是使用英語(yǔ)實(shí)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，所以,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常展開(kāi)二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。 要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人 等實(shí)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話， 也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令， 另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠展開(kāi) 兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上展開(kāi)，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更

9、多與不同人實(shí)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生實(shí)行兩人活動(dòng)。篇三：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，所以很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不但關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思 想道德和生活習(xí)慣， 將有助于

10、學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促動(dòng)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)My family 這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“ Boy a nd girl讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自不過(guò)然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。二、反思學(xué)生教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要即時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所使用的教學(xué)方法學(xué)生是

11、否喜歡，這些都是要即時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)生的知識(shí) 和水平有沒(méi)有發(fā)展？而要做到這個(gè)點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，持續(xù)與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。 所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握水準(zhǔn)。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。 培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。 這才能上好一堂滿分的課。三、反思教材在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂 課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。 為什么

12、要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與水平都存有差異，比如：有的學(xué)生記憶水平強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求 老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?？倎?lái)說(shuō)之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到即時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分 有必要的。生在學(xué)習(xí)中有自信心篇四：英語(yǔ)課堂教學(xué)反思課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu) 化。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教

13、者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素實(shí)行優(yōu)化的組合，以求得 最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè) 計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí) 間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到 少投入，多產(chǎn)出”的效益。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一 單元，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生 動(dòng)活潑 的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐， 以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。事做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，

14、采取 賞識(shí)教育”形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的協(xié)助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。女口：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。嘉一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思

15、考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師 生的 共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和 參與性。學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人實(shí)行。試圖 通過(guò)展開(kāi)英語(yǔ)朗誦 比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比 賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。準(zhǔn)確理解考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害 怕考試。為了協(xié)助他們克服害怕考試的心理，提升其學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)

16、際水準(zhǔn)，制定出不同的層次要求。需T實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行 同分不等值”多角度、 多方位、多層面、多形式實(shí)行分層評(píng)價(jià)， 合作達(dá)標(biāo)，促動(dòng)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。梵 主要嘗試了以下幾種方法：(1)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化一考定終身”的觀點(diǎn)，形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明 確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分學(xué)生則 由平時(shí)考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。 慕(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)和成功感?？诎凑諏W(xué)生的學(xué)習(xí)

17、水準(zhǔn)與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整體的測(cè)試情況，能夠分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常實(shí)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。Tr(3)實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。茁測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或?qū)嵭幸辉噧删恚篒卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；n卷為綜合測(cè)試，水平達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展水平。篇五：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思：第22課本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的

18、教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以李老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新 句型，單詞。考慮到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，所以 在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。李老師所采用的視聽(tīng)、交全身反映的等多種教學(xué)方法。 學(xué)習(xí)并能理解下列詞匯： bio nd, black, brow n, red(eyes) 學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are your/his/her eyes ?My/his/her eyes are. 學(xué)生能唱本課歌曲。水平目標(biāo)： 學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。 通過(guò)對(duì)歌詞實(shí)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。情感目標(biāo)：學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)。 考慮到學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以采用了視聽(tīng)法。交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)學(xué)生的相互交流，