主題班會(huì)設(shè)計(jì)

1、團(tuán)結(jié)友善、傳承美德 主題班會(huì)設(shè)計(jì)案例 主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效方式。一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)不僅可以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、認(rèn)真體驗(yàn)，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、提升班級(jí)凝聚力方面也會(huì)起到很好的收效。一、班會(huì)背景： 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以解決本班學(xué)生的實(shí)際問題為目標(biāo)?！皥F(tuán)結(jié)友善、傳承美德”主題班會(huì)的設(shè)計(jì)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。設(shè)計(jì)構(gòu)想的出發(fā)點(diǎn)是班級(jí)近期頻發(fā)的課間打鬧，班級(jí)部分學(xué)生不能互相體諒，不友好、鬧別扭的事件層出不窮。設(shè)計(jì)構(gòu)想的思路是為了更好地讓學(xué)生體會(huì)到友善在學(xué)習(xí)生活中的意義與價(jià)值，也感同身受地體驗(yàn)到友善的力量，并在此基礎(chǔ)上收獲成長(zhǎng)，體驗(yàn)班集體的

2、團(tuán)結(jié)和溫暖。二、班會(huì)理念、形式與目標(biāo)：1、班會(huì)理念：本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受什么是友善，懂得人與人之間的友善像陽(yáng)光一樣不可或缺。友善可以使心情愉快，可以使相處融洽，可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中達(dá)到事半功倍的效果。并在友善的基礎(chǔ)上進(jìn)行主題教育的深化，引導(dǎo)學(xué)生去感受人與人之間真摯友情的可貴，從而反觀自身去思考自我的成長(zhǎng)。2、班會(huì)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解友善的涵義，懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，而人與人之間的交往是離不開友善的。（2）情感目標(biāo)：通過多種形式活動(dòng)的展開，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情感上形成共鳴，感受友善帶給人們的溫暖和力量，從而體會(huì)人與人之間的真摯情誼。（3）行為目標(biāo)：通過情景劇表演糾正學(xué)生之

3、間不友善的行為，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，學(xué)會(huì)做文明友善的人、勇敢正直的人。3、班會(huì)形式：通過情景劇表演，再現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的常見場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的討論、交流，從而使學(xué)生在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中理解人與人交往的方式與尺度。并通過講故事、小品表演、配樂詩(shī)朗誦等多種學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行感情深化、教育升華。班會(huì)最后還設(shè)置了互贈(zèng)“友善卡”、“友誼卡”以及跟進(jìn)監(jiān)督與指導(dǎo)環(huán)節(jié)。4、班會(huì)重、難點(diǎn)： 此次班會(huì)形式多樣，旨在集教育性、趣味性于一體，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷深化體會(huì)與體驗(yàn)從感受“友善”的力量到體會(huì)“友誼”的美好，最后升華到對(duì)自身成長(zhǎng)的反思。通過多種形式實(shí)現(xiàn)如上遞進(jìn)式的情感體驗(yàn)是本次主題班會(huì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。三、班會(huì)

4、流程： 1、班會(huì)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：主題班會(huì)準(zhǔn)備的過程也是一個(gè)重要的教育過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，班主任老師旨在引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)友善、友情等在生活中的意義。提前兩周布置主題班會(huì)準(zhǔn)備任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、分組討論等方式搜集有關(guān)友善的小故事、名人名言、歌曲。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考班集體中發(fā)生的與友善有關(guān)的人與事。在此過程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的觀察、討論并聯(lián)系自身思考，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)此次主題班會(huì)的期望。 2、班會(huì)引入環(huán)節(jié)：在優(yōu)美的音樂聲中，主持人出示孔子“杏壇講學(xué)”的圖片，以孔子與顏回的故事作為班會(huì)主題的引入。通過對(duì)孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的道德學(xué)說的介紹，引

5、發(fā)學(xué)生對(duì)“孔顏樂處”精神的思索，從而啟發(fā)學(xué)生要心懷友善，團(tuán)結(jié)他人，傳承中華美德。3、班會(huì)體驗(yàn)環(huán)節(jié)：師生以“勿以善小而不為”、“勿以惡小而為之”為主題，自創(chuàng)自演“校園情景劇”，引發(fā)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間如何相處的討論。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際情況，以期深化學(xué)生對(duì)友善待人的感受與體驗(yàn)。情景表演圍繞學(xué)生中最司空見慣的“課間糾紛”展開下課了，同學(xué)甲正在收拾文具，同學(xué)乙飛跑著從旁經(jīng)過，不小心撞到了同學(xué)甲。同學(xué)乙剛想道歉，同學(xué)甲立刻推搡了一下他，并大聲嚷嚷：“你長(zhǎng)沒長(zhǎng)眼？”同學(xué)乙被推了一個(gè)趔趄，也十分氣惱。兩人隨之扭打在了一起。此時(shí)，畫面定格，主持人請(qǐng)學(xué)生們分組討論此類“課間糾紛”應(yīng)該如何避免。由各個(gè)小組給出不同

6、的解決方案，再由小組代表分別角色互換。表演可能的情況。在此過程中，師生互動(dòng)交流，在熱烈討論的氛圍中完成反觀自身的思索。最后，主持人順勢(shì)引申，指出同學(xué)們?cè)谡n間玩耍時(shí)，應(yīng)互相體諒、友善相處、不追趕打鬧，這樣課間活動(dòng)才會(huì)歡樂有序。此處“校園情景劇”的編演旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)避因不友善引發(fā)的課間糾紛。接下來(lái)，學(xué)生講述意大利作家亞米契斯創(chuàng)作的愛的教育一書中名為吵架的小故事，故事中安利柯與克萊諦兩個(gè)好朋友因?yàn)橐患∈掳l(fā)生糾紛，事后安利柯向好朋友克萊諦舉起了戒尺，而克萊諦卻向他張開了雙臂。主持人請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)安利柯和克萊諦誰(shuí)是勇敢的人？并請(qǐng)學(xué)生分組討論從他們身上所受到的啟發(fā)。學(xué)生代表發(fā)言后，由班主任老師現(xiàn)身說法：

7、一個(gè)真正勇敢的人應(yīng)該是寬容的、友善的。一個(gè)真正勇敢的人是真誠(chéng)地向朋友張開雙臂的人。友善和寬容的力量是巨大的、無(wú)窮的。這個(gè)環(huán)節(jié)最后以友善的力量小故事作為結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)同一件事，以兩種不同的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果便會(huì)迥然不同。很多時(shí)候，用強(qiáng)硬解決問題，往往會(huì)一無(wú)所獲，但若用友善取而代之，最后則會(huì)使你真正體會(huì)到尊重和溫暖。4、班會(huì)深入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過班主任與學(xué)生一起創(chuàng)作、參演的小品美好的友誼使得學(xué)生從同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友善的思考深入到朋友情誼、珍惜友誼的思索中。美好的友誼小品中一共展示了兩個(gè)好朋友之間的四個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景一是在閱讀課上，學(xué)生甲向?qū)W生乙借了一本書。場(chǎng)景二：學(xué)生甲忘記還書，學(xué)生乙去向

8、其索取，粗心的學(xué)生甲把書弄破損了，兩人不歡而散。場(chǎng)景三：在讓我們蕩起雙槳的音樂聲中，學(xué)生甲與學(xué)生乙分別反思著自己的行為比起一本書，她們之間的友誼更珍貴。場(chǎng)景四：兩人互相致歉，重歸于好。這個(gè)小品的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)生活中互相體諒、友善相處，更旨在引導(dǎo)學(xué)生在班集體中通過人與人之間的友善相處感受朋友之間友誼的可貴。最后師生齊唱相親相愛歌曲，將此次主題班會(huì)推向高潮。5、班會(huì)升華環(huán)節(jié)：配樂詩(shī)朗誦友誼在我心間給了學(xué)生如沐春風(fēng)般的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間的美好情感，啟發(fā)學(xué)生要具有良好的品質(zhì)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)善待他人。最后，班主任出示互動(dòng)交流題目由學(xué)生搶答，升華對(duì)此次主題班會(huì)的體驗(yàn)與思考，并

9、根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生提出期望。最后，全體起立，一起朗誦詩(shī)歌仰望星空，做最好的自己，增加了這次主題班會(huì)的儀式感。旨在引導(dǎo)學(xué)生使友善內(nèi)化為一種習(xí)慣，成為人與人之間的紐帶；讓文明裝點(diǎn)生活，架起理想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。6、班會(huì)拓展環(huán)節(jié)：主題班會(huì)的開展時(shí)間畢竟是有限的，為了讓學(xué)生能真正把“團(tuán)結(jié)友善、傳承美德”這一教育理念內(nèi)化于心、外化于行，這次班會(huì)的最后環(huán)節(jié)安排了學(xué)生之間互贈(zèng)“友善卡”與“友誼卡”，將抽象的思考化作具體的文字，以期加深印象，鞏固教育收效。并由學(xué)生們共同推舉兩名最有友愛精神的學(xué)生作為班級(jí)的“友善監(jiān)督員”督促學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中文明禮讓、友善待人。這也是為了班級(jí)成長(zhǎng)為溫暖友愛的大家庭奠定基礎(chǔ)。

10、四、班會(huì)評(píng)價(jià)與激勵(lì)手段：通過多種形式的活動(dòng)展開，讓學(xué)生從中有所感悟，形成共鳴。學(xué)生們積極地參與了活動(dòng)，認(rèn)真地進(jìn)行了思考，從而領(lǐng)悟出活動(dòng)背后的意義，充分地感悟到友善在人際交往中的重要作用。可以看到學(xué)生有著強(qiáng)烈的參與愿望，能夠愉快地投入到活動(dòng)中并有較深入的體驗(yàn)與體會(huì)。五、班會(huì)預(yù)期效果：班會(huì)以“孔子與顏回”的故事引出主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)古人“孔顏樂處”精神的思考。之后又以常見的“課間糾紛”為例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考討論，并分組給出不同假設(shè)的解決方案，旨在引導(dǎo)學(xué)生為他人著想，寬容友善待人。最后通過小品美好的友誼進(jìn)行感情升華，師生共同感受友善的力量。班會(huì)應(yīng)該能使學(xué)生初步感受到友善待人的重要性，但真正體現(xiàn)在行動(dòng)上還需要落實(shí)環(huán)節(jié)的督促和管理。因而，在班會(huì)拓展環(huán)節(jié)的互贈(zèng)“友善卡