《一粒種子》之一

1、一粒種子之一一粒種子教學(xué)設(shè)計之一作者：虞淑華教學(xué)目標(biāo)：1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。3、能用 “熱鬧 ”“一邊一邊 ”各寫一個句子。4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。教學(xué)重難點：重點：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。教學(xué)準(zhǔn)備：投影，磁帶，種子及泥土。課時：三課時。第一課時要點：通過看實物或看圖說話， 初讀課文， 了解種子發(fā)芽需要一定的條件。 自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。一、揭題。1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的

2、呢？二、初讀課文， 初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽錄音范讀課文， 說說課文主要內(nèi)容是什么？1、聽錄音，標(biāo)出段落。2、說說種子怎么樣才鉆出地面。3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。4、指名分段讀、評議。5、卡片抽讀生字詞。A 、讀準(zhǔn)字音。醒xng暖和 hua 挺 t ng泉 qunB、說說哪些字難寫難記。C、指導(dǎo)書寫，擴詞練習(xí)。三、朗讀指導(dǎo)。四、小結(jié)五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫生字。3、擴詞，完成課后作業(yè)第二題。第二課時要點： 講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。過程：一、復(fù)習(xí)1、讀課文2、讀生字、詞語。二、學(xué)習(xí)第一段。1、自由讀、邊讀邊想。這段中

3、哪兩個詞用得物別好？“睡、醒 ”用知這里有什么好處？“睡、醒 ”各是什么意思。2、說說種子怎樣才能醒過來。3、挺一挺指什么？三、學(xué)習(xí)第二段。1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣 ”外，還需要什么？2、 “喝水 ”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？3、 “又”說明了什么？4、指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)題3-8 段（分學(xué)習(xí)小組）1、分角色自由朗讀3-8 段2、討論：說說你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？A 、這部分是誰和誰的對話？B、理解 “招呼、熱鬧 ”等詞意。C、從什么地方 “看出熱鬧 ”。D、種子為什么會問這些問題。E、如何朗讀？四、小結(jié)：種子看到了一個怎樣的世界。六、作業(yè)1、讀課文

4、。2、完成課堂作業(yè)第三題。3、完成課堂作業(yè)第二、三題。第三課時要點：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，.總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1、朗讀課文。2、聽寫生字新詞。3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。二、學(xué)習(xí)第九段。1、自由朗讀、思考“突然一亮 ”“亮 ”與前面哪個詞相對應(yīng)。 （黑）光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）2、小種子如今成了什么樣？3、她看到了一個怎樣的世界？三、指導(dǎo)全文朗讀。四、指導(dǎo)背誦。1、自由背。2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。3、同桌互背。4、指名背。五、說話訓(xùn)練。除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢麗多姿的景色。六、全文小結(jié)，說說小種子生

5、長過程所需的條件。七、作業(yè)。1、背誦全文。2、完成課堂作業(yè)。板書：8、一粒種子暖和（春光）喝水（春雨）挺一挺松土（空氣）一粒種子教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道請注明出處 !https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載識字學(xué)詞學(xué)句（一）4教學(xué)設(shè)計之一佚名第一課時教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)14 個生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊.總結(jié)識字規(guī)律。2、能正確、流利地朗讀句子。教學(xué)難點如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？（ 1）把火蓋住是一個什么字？（滅）（ 2）一人躺在樹樁下休息？（休）

6、老師邊說邊把 “滅”、“休”字卡片貼在黑板上。 師問：一人躺在樹樁下休息。 為什么是 “休 ” 字呢？請大家觀看 .課件?？春?，告訴學(xué)生像這樣的字叫會意字。二、學(xué)生自學(xué)生字1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？三、小組學(xué)習(xí)1、 4 人為一組，組長帶著組員讀生字。2、分析字形，組詞，說句。四、小組匯報結(jié)果教師設(shè)計形式如下：1、會意字識字（ 1）學(xué)生可以邊說邊演示“滅 ”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火

7、”的由來?！皦m ”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。“歪 ”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪?！靶?”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信?！靶?”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休 ”。講解了這 5 個字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)， 這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字 叫會意字。 有的同學(xué)會問了什么是會意字 會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意 ”的方法所造的字。（ 2）誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字

8、理去想，就會記得又快又好）2、品字結(jié)構(gòu)的字請你再看一看下面的4 個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。（ 1）你是如何記憶這類字的？“眾 ”：一人為人，兩人為從， 3 人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。（ 2）這個同學(xué)在學(xué)習(xí)時，不僅學(xué)習(xí)了一個 “眾 ”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？“品 ”：一個口我們一般說嘗一嘗， 3 個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以 “品 ”字有3個口?！熬?”：一個太陽就夠亮的，3 個太陽放在一起，就是亮晶晶的?！吧?”：一個木是一棵樹，

9、很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。（ 3）記憶這些字可以編順口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌 “的？（ 1） “舌 “是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底 舌。（ 2） “甘 ”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。（ 3） “甜 ”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘 ”為

10、 “甜”。4、其它字的記憶方法（ 1） “亮 ”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是 “亮晶晶 ”的 “亮 ”。（ 2） “息 ”：自己的 “自 ”加上 “心”就是 “息 ”；自己的心放松，就是休息。還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息 ”的 “息 ”。（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時，教師要給予必要的引導(dǎo)。）五、復(fù)習(xí)鞏固1、老師說字理，同學(xué)回答對應(yīng)的生字。2、一個同學(xué)說字理，大家猜是哪個字。3、同學(xué)說字理，老師猜生字。六、認(rèn)識 “防、糖、演、束、鼓”五個生字七、朗讀句子1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

11、2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙小捌凡琛薄?“甜菜 ”不理解。品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。3、自己讀句子，看誰讀的正確。4、指名讀 小組讀 齊讀。八、學(xué)習(xí)造句1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？（ 1）甜菜可以制糖。（ 2）讀書看報可以長知識。（ 3）我可以把這些句子讀得很好。2、這三個句子中都有“可以 ”一詞。那你能不能也用“可以 ”造一個句子?？凑l的句子新穎。（ 1）坐飛機可以周游世界。（ 2）打球可以鍛煉身體。（ 3）我們可以和動

12、物成為好朋友。老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15 頁第 4 題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。九、作業(yè)（ 1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了 14 個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。（ 2）請你觀察我們學(xué)校的各個地方，如：板報、標(biāo)語里有沒有會意字，找出來同學(xué)互相說一說。附：板書設(shè)計識字學(xué)詞學(xué)句（一） 4會意字 熟字 +熟字 =字的意思mi8滅 圖ch6n塵 圖p!nj9ngs5nzhg品 晶 森 眾第二課時教學(xué)重點1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14 個生字。2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查

13、1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。2、，誰能把這14 個生字分一分類？二、指導(dǎo)書寫好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。1、上下結(jié)構(gòu)的字（ 1）如： “歪 ”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學(xué)寫“不 ”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。（ 2）重點指導(dǎo) “息 ”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進行小結(jié)。注意“息 ”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。 “自己 ”的 “自 ”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的 “抱著 ”的 “抱 ”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指

14、的是寫長撇，撇出頭。（ 3）注意在寫 “塵 ”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。（ 4）自己練習(xí)寫一個。（ 5）指導(dǎo) “亮 ”字書寫。2、請學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？（ 1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。（ 2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？（ 3）老師寫出一個 “眾 ”字，請學(xué)生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。3、獨體字的指導(dǎo)（ 1） “甘 ”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。（ 2）自己寫一個。同桌幫助看一看。4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過，

15、自己寫。（休、信、甜）老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。三、自己完成作業(yè)1、15 頁第 3 題。讀讀比比，再組詞語。古（古代）尖（筆尖）火（火車）舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）品（品味）從（從來）林（樹林）晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）附：板書設(shè)計識字學(xué)詞學(xué)句（一）4xiu x9休息圖范字w1i歪范字zhg眾圖范字識字學(xué)詞學(xué)句（一）4教學(xué)設(shè)計識字學(xué)詞學(xué)句（一） 4教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處 !教學(xué)目的要求：1.學(xué)會本課的17 個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。2.結(jié)合插圖，理解

16、課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。3.以第 1 自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩句。5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。教學(xué)重點難點：本課的教學(xué)重點，一是結(jié)合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1 自然段中句與句之間的關(guān)系。教學(xué)難點是理解引用詩句的含義。教學(xué)思路：本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文， 概括全文的主要內(nèi)容并體會思想感情；綜合訓(xùn)練，

17、熟讀課文并背誦第1 自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語。細(xì)讀、精讀課文這兩步，運用“讀 議 導(dǎo) 練 ”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識。對于意思相近的詞語，如“挺立 ”、 “聳立 ”，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如“天塹”、 ”通途 ”，運用對比法理解。教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第 1 自然段為例， 引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點。教學(xué)資料：南京長江大橋， 位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長江， 是我國自行設(shè)計和建造的鐵路公路

18、兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772 米，雙軌。公路橋全長4589 米，寬19.5米。正橋長1577 米，有 10 孔鋼梁，跨度除江北第1 孔為 128 米外，其余均為160 米。江中橋墩 9 個，高約 80 米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70 米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25 米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960 年初動工， 1968年底全部建成通車。它連接津浦、 滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟和戰(zhàn)略上都具有重大意義。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)步驟：一、理解課題。1.板書課題，齊讀。2.南京在什么地方？

19、你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡要介紹。二、初讀課文。1.自由朗讀課文。 要求借助漢語拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。 同時思考問題：(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。(2)提出不明白的問題。2.檢查。(1) 指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。(2) 回答：課文主要寫了什么？（ “我 ”參觀南京長江大橋的事。 ）課文先寫了什么？后寫了什么？ （先寫了從遠(yuǎn)處看長江大橋， 后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我 ”的感受。）(3) 把自己不明白的問題提出來。(4) 結(jié)合學(xué)生的回答作簡要的概括。三、細(xì)讀課文（第一自然段）

20、。1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？2.回答。3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？4.議論 引導(dǎo)。(7 句話：時間、地點；天氣；大橋壯麗；橋墩；正橋連接著引橋；大橋分兩層；公路上行人車輛多。 ）議論每句話的意思， 要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語， 再結(jié)合詞語理解句子； 對兩個比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。顯得：表現(xiàn)出。壯麗：雄壯而美麗。穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。仿佛 巨龍 ：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會大橋宏偉的氣勢。雙軌：可供兩列火車同時運行。穿梭似的：結(jié)合生活實際理解，形容來往行人

21、車輛很多。5.默讀課文，思考：這7 句話是怎樣聯(lián)系起來的？6.議論 引導(dǎo) 練習(xí)。(1) 議論 7 句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）(2) 引導(dǎo)的重點是第 3 句與以后各句的關(guān)系（總分） 。(3) 自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？7.概括段意。(1) 默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？(2) 議論。(3) 概括：這一自然段寫了 “我 ”從遠(yuǎn)處看到的南京長江大橋十分壯麗。四、練習(xí)。熟讀并背誦課文。第二課時教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)。1.背誦第 1 自然段。2.說說第 1 自然段的大意。二、細(xì)讀課文。1.學(xué)習(xí)第

22、2 自然段。(1) 默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？(2) 回答。(3) 課文中寫 “我 ”的觀察點是一處嗎？請劃出有關(guān)的句子，讀一讀。(4) “我 ”在走近正橋的過程中，看到了什么？(5) 議論 引導(dǎo)。工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識；對比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直 ”，后者側(cè)重于“高 ”。檢閱：高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。(6) 你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）(7) 這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我 ”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。 ）(8) 指名朗讀第 5 句。思考：這句話寫了什么？你體會到了

23、什么？(9) 議論 引導(dǎo)。（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）扁舟：小船。時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。 (10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括： 這一自然段寫了“我 ”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。2.學(xué)習(xí)第 3 自然段。(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（(2)議與導(dǎo)。“我 ”的感受）浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。通途：暢通無阻的大道。引導(dǎo)的重點： “我們 ”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途

24、，說明了什么？（“我們 ”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。說明“我們 ”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越。）(3) 默讀課文。 思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我 ”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。三、精讀課文。1.默讀全文，回想各自然段大意。2.概括全文的主要內(nèi)容。（寫了 “我 ”參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實。）第三課時教學(xué)步驟：一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。在議論中

25、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第自然段的第3 至 7 句，是從整體到部分的順序；第2 自然段的前4 句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字?？芍攸c指導(dǎo) “臥、塑、閱、滔 ”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯部件的寫法。三、讀寫詞語。思考 練習(xí)第5 題。1南京長江大橋教學(xué)設(shè)計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道轉(zhuǎn)載請注明出處!https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,一、教學(xué)目標(biāo)：1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、學(xué)會 13 個生字，理解 “蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實”等詞語的意思。3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文

26、。4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。二、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。2、教學(xué)難點：領(lǐng)會課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。第一課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意。2、精讀課文第1 段，學(xué)會 “蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解 “蜘蛛 ”等詞語的意思。3、了解 “把字句 ”的特點。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。（三）教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入。（

27、 1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？（ 2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？（ 3）出示課題。正音：蜘蛛（ zhzh）、織（ zh）。這三個字可以怎么記？ 教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。2、聽錄音朗讀學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？3、聽后交流。學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。4、學(xué)習(xí)課文第1 段。（ 1）自由讀第 1 段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。（ 2）齊讀第 1 句，想想這一句告訴我們什么？（ 3）教師范讀第 2 句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？（ 4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。（ 5）

28、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。（ 6）找出文中的 “把 ”字句，學(xué)著說一句 “把 ”字句。（ 7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。（四）鞏固練習(xí)1、隨堂練習(xí)。（ 1）看卡片抽讀生字、新詞。（ 2）口頭擴詞比賽：織 織網(wǎng)、織布、織衣絲 絲線、吐絲、絲綢斷 刮斷、打斷、折斷（ 3）把文中的 “把 ”字句改為 “被 ”字句。（ 4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？2、課后作業(yè)。（ 1）6 個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。（ 2）朗讀課文。第二課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字 “重、破、冰、終于、實”。理解 “重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。2、初步學(xué)

29、習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。3、學(xué)習(xí)課文第2、 3、 4 段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教學(xué)準(zhǔn)備朗讀磁帶、各種圖片（三）教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)檢查（ 1）讀生字卡片并口頭組詞。（ 2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？2、聽第 2 4 段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。3、學(xué)習(xí)第2 段。（ 1）抽讀課文第2 段。（ 2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？（ 3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？“重新 ”是什么意思？（ 4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破 ”。（ 5）“ 把網(wǎng)打破了 ”與第 1 段的 “ 把絲刮破了 ”進行比較，了解 “把字句 ”的特點。（ 6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？4、學(xué)習(xí)第3 段。（ 1）學(xué)生運用第2 段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3 段。（ 2）學(xué)生匯報協(xié)作學(xué)習(xí)成果。（ 3）聽錄音朗讀第 1 3 段。比較 “刮、打、砸 ”有什么不同？能調(diào)換嗎？5、學(xué)習(xí)第4 段。（ 1）學(xué)生默讀課文第 4 段。