中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段研究

1、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段研究 一、中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的弊端 中職生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，視野狹窄。因此，大部分的職高學(xué)校把服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向定位在工廠的第一線。時(shí)代瞬息萬(wàn)變，可是我們的教材過(guò)于陳舊，還是在用十幾年以前的教材，這就與時(shí)代接不上軌。許多版型已經(jīng)過(guò)時(shí)，許多公式工廠已不再用，甚至教材的不嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，容易誤導(dǎo)學(xué)生。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力、變通的設(shè)計(jì)思維與敢于拼搏的實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此他們很難適應(yīng)服裝行業(yè)瞬息變幻的發(fā)展趨勢(shì)，與社會(huì)對(duì)綜合服裝設(shè)計(jì)人才的需求存在較大的差距。教師與工廠接觸不多，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，與時(shí)代接不上軌。大部分教師用大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和教材上的內(nèi)容進(jìn)行

2、教學(xué)。而對(duì)現(xiàn)在的工廠采用的是什么機(jī)器，什么樣的打版方式并不了解。在授課的過(guò)程所教授的款式已經(jīng)過(guò)時(shí)跟不上發(fā)展。廣大教師沒(méi)能就服裝市場(chǎng)的行業(yè)需求廣泛設(shè)置多層次與重點(diǎn)突出、優(yōu)勢(shì)明顯的特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)的多樣性難以開(kāi)展，造成了教育資源的失衡發(fā)展與嚴(yán)重浪費(fèi)。服裝專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是技能學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于教學(xué)設(shè)備與企業(yè)里的設(shè)備還有相當(dāng)大的差距，企業(yè)里許多設(shè)備學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，學(xué)校也無(wú)法模擬工廠流水線生產(chǎn)操作，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)。 二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)探討 （一）明確服裝專(zhuān)業(yè)的中職生未來(lái)的發(fā)展方向，進(jìn)行有針對(duì)的教

3、學(xué) 在讀書(shū)期間做好學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)，不可給學(xué)生過(guò)高的期望，以免就業(yè)后理想與現(xiàn)實(shí)相差太大，造成過(guò)度的心理落差，無(wú)法在企業(yè)工作下去。本專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展的人才，具有創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力，面向企業(yè)單位，從事基層服裝制作、服裝設(shè)計(jì)等的工作人員，具體要求如下：1.具有較高的文化素質(zhì)，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)應(yīng)該接近普通高中水平，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校等級(jí)考試一級(jí)水平。2.掌握專(zhuān)業(yè)的基本理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有服裝制作、設(shè)計(jì)、服裝CAD制版等基本技能，達(dá)到設(shè)計(jì)、鑒賞能力的共同提高。3.身心健康，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與自我調(diào)節(jié)能力。 （二）開(kāi)設(shè)多門(mén)課程，但培養(yǎng)目標(biāo)明確 中職生

4、需要學(xué)習(xí)的課程有服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、CAD、CORELDRAW、服裝生產(chǎn)管理、服飾搭配、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程。但是要針對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的教學(xué)。依據(jù)中職生的特點(diǎn)，突出技術(shù)方面的，而不是設(shè)計(jì)方面的課程。 （三）注重教師的培訓(xùn) 面對(duì)目前中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會(huì)，通過(guò)定期聘請(qǐng)行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會(huì)，使教師走出課堂、走向全國(guó)，甚至走向世界，汲取成功的設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)，在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)構(gòu)建起一支專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、雄厚，專(zhuān)業(yè)技能

5、強(qiáng)勁、全面的“雙師型”服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。 （四）多安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí) 充分利用好學(xué)生寒暑假的時(shí)間，讓學(xué)生從課堂中走出來(lái)，進(jìn)入企業(yè)，提前熟悉企業(yè)的現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，以免理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突。請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)家到學(xué)校講座，使我們的教學(xué)緊緊與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，與市場(chǎng)相掛鉤，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式有較深入的了解，使其畢業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的用人要求。 （五）注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現(xiàn)在：政策和法律意識(shí)、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力要求學(xué)生具有愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、吃苦耐勞的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神，具有效益

6、、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)等觀念。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費(fèi)品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國(guó)家、不同人們對(duì)文化的不同理解與綜合的審美意識(shí)。因此，服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個(gè)國(guó)家的文明水平，在教學(xué)實(shí)踐中我們只有促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修，才能最終體現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的真正內(nèi)涵。另一方面，我們還應(yīng)大力促進(jìn)校企聯(lián)合，與校外企業(yè)建立一種長(zhǎng)效的合作機(jī)制，建立實(shí)習(xí)基地為學(xué)生廣泛創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握綜合的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，并為合理舒緩目前我國(guó)服裝市場(chǎng)設(shè)計(jì)人才緊缺的矛盾做出貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： 1潘海燕.2009-2010中國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展報(bào)告M.中國(guó)紡織出版社，2010. 2康玉娥.教師的教育科研與專(zhuān)業(yè)發(fā)展M.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006. 3康玉娥.淺談服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存