小學小學六年級語文草蟲的村落

1、3. 草蟲的村落 主備人：葉楓 修改意見教學目標：1.知識和技能會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。2.過程和方法引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷；從模仿起步，推薦閱讀法布爾的昆蟲記；讀寫結(jié)合，充分鼓勵學生展開想象，融入自己的感受。 3.情感、態(tài)度和價值觀感悟自然

2、中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。教學重點：讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。教學難點：體悟草蟲村落的含義，體悟作者豐富的想象、獨特的感受。課前準備：1.教師準備：關(guān)于重點句的課件。美國影片蟲蟲危機視頻。2.學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。教學時數(shù)： 2課時教學過程：第一課時一、激發(fā)向往，揭示課題1.播放美國影片蟲蟲危機。蟲蟲危機取材自伊索寓言螞蟻與蚱蜢。內(nèi)容概要：飛利克是一名充滿創(chuàng)意卻沒有執(zhí)行能力的小螞蟻，欺負螞蟻們的蚱蜢由惡霸為

3、首。它每一年都強迫弱小認命又努力的螞蟻將辛苦屯積的食物供獻為己有。飛利克歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友幫助下，靠著機智和團結(jié)一致的決心擊退強敵，贏得勝利。2.師：今天，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，我們一起走進臺灣的作家郭楓寫的草蟲的村落。生讀課題。3.出示課題，問：同學們，你去觀察過蟲子嗎？看到課題你有什么想問的？4.理解課題，村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，二.初讀課文，整體感知1.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？2.指名認讀字詞，糾正讀音。3.輪流讀課文，師

4、生共同正音。4.交流反饋：師：課前這一課大家預習了是嗎？從文中找出一個句子說明這篇文章主要寫的是一件什么事情？（第二自然段）。5.老師增加了一點難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。）師：同學們，我們剛剛進入六年級不久，就能快速瀏覽時，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。 三.梳理內(nèi)容，理清文脈1.按課文順序，說說本文可以分為幾部分：一（1）總起，交待這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。二（29）敘述奇異的游歷的全過程。三（1011）作者對草蟲村落的依戀。2.自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？3.交

5、流反饋：它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只

6、有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　彼?小結(jié)回顧，引發(fā)思索這節(jié)課我們跟隨著作

7、者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學習。第二課時一.復習導入，漸入情境1.通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。2.出示課件1、10、11自然段。指名讀。師：你會產(chǎn)生什么疑問？生：作者在草蟲的村落里，看見了什么奇異的景象呢？生：他為什么又跑到田野里？師：你想知道，你想去看一看。老師也是這么想，為什么一次又一次來到田野，一呆就是一個下午？這個草叢里一定有什么奇異之處吸引著他？拉著我們的小手一起走進草蟲的世界。今天我們就當這里的游民。二.品讀課文，探究感受師：在小蟲世界里究竟蘊藏著什

8、么？認真聽，仔細想。1. 從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。（三四自然段）師：你走進村落，體會到了什么？生：我感覺到自己變小了，越來越小了，變成了蟲子一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 師：（比劃左沖右撞的手勢）看著老師的手勢一起讀。大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。生1：他可能會遇到坎坷的石頭。生2：還可能有小溪阻攔了他的去路。生3：有比他大的蟲子妨礙他。 師：走這條路還真就不容易，文中還真有個詞說明了不容易，

9、是哪個詞？（終于）a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？（堅韌不拔、有恒心，迷路不放棄，堅持、有毅力，一直找到自己的家。）師：不愧是俠的風采。從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，它是快樂的。師：云游四方，回到家鄉(xiāng)，他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰能和老師打聲招呼。（師生打招呼。）師：剛才我們打招呼的樣子，就是書中一詞語的意思。（寒喧）師：甲蟲一個勁兒地往前走，到底是干什么呢？這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關(guān)系？（是妻子，妻子在家里等著他）師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味

10、深長的對視包含著什么嗎？（包含了情，我好想你??；責備，責備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢；期待。）師：蘊含著濃濃的親情！真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。2.師：當我們在村落里看到這一切，不禁贊嘆（課件出示）讀。生讀“原來在小蟲子的世界中，蘊藏著多少（）??！師：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法，抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，一邊讀一邊把有感受的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學生勾畫。）從第5自然段“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談

11、得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分地融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。（作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切

12、音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（可能是生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著在勞動的同時，它們也快樂著。一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動

13、著，也快樂地創(chuàng)造著。3.師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？草蟲的村落就是什么？（是快樂的天堂。就是把煩惱丟棄的地方。是一個游樂園。是一個世外桃園。） 師：在老師的眼中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。向往之情沒有終結(jié)，想到這，難怪作者學生接讀課文第1、10、11三個自然段。三. 讀寫結(jié)合，升華情感1.師:小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）2.聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？說說你去觀察過什么？把你類似的經(jīng)歷講出來和大家共同分享。（鼓勵學生展開想象，融入自己的感受。）3.小練筆出示小練

14、筆的要求：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。我們再來看一段寫昆蟲的例文：蟬的音樂蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！節(jié)選自法布爾昆蟲記蟬請同學們發(fā)揮