讀在關(guān)鍵處悟在情動時——《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設(shè)計(江蘇省2012數(shù)字資源評比獲獎教案)

1、讀在關(guān)鍵處悟在情動時槐鄉(xiāng)五月第二課時教學設(shè)計（江蘇省 2012數(shù)字資源評比獲獎教案）分行顯示，品讀，感受詩一般的韻味。嗡嗡嗡啪啪啪小蜜蜂飛來了 孩子們跑來了采走了 籃兒挎走香的粉 白生生的槐花釀出了 心里裝著甜的蜜喜盈盈的滿足4、感情朗讀：是啊，四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣中，香氣浸入 到每個人的心里去。讓我們不由得贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)。5、（圖）請大家捧起書本，讓我們用朗讀再一次細細地、久久地去感 受槐花，感受槐花 的美麗與芬芳吧！設(shè)計意圖 這兩句話有一種對稱美，如何讓學生感受到這種美，煩瑣的 講解只能讓學生感到味同 嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對 應，讓學生在對比中反復誦讀

2、，將這種語言美、文字美積 淀。 三、品讀 2、3 自然段，感受人之美。1、出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（教師有感情地范讀。 ）剛才我們透過語言文字，已經(jīng)體會到了“五月， 是槐花飄香的季節(jié)”，此時大家一定在想，生活在那兒的孩子是多么地幸福啊，現(xiàn)在就讓我們聞著濃濃的槐香， 走近槐鄉(xiāng)的孩子，一起分 享他們的快樂。2、請同學們仔仔細細地讀一讀課文的二、三自然段，去體會槐鄉(xiāng)孩子的幸福，把印象最深刻的情節(jié)多讀幾遍。然后試著以 “五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。 ”為開頭說一段意思完整的話）學生自由讀文，聯(lián)系說話。 出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（評：學生通過朗讀，把自己內(nèi)心獨特的感受表現(xiàn)出來，這

3、是與文學 系追求的目標）2）組織交流。（根據(jù)學生說話相機出示有關(guān)語句，朗讀感悟。）A在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉 了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。（自由自在，快樂無比。體會這里的 醉”是指什么？） E好客的槐鄉(xiāng) 孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵怯没?花蒸的， 吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（熱情好客，勤勞能干。試著當一會槐鄉(xiāng)的小廚師介紹介紹）C小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐 清亮清亮的槐花新蜜。（好客大方，非?？蓯?。）D槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣 襟上別著槐花，

4、發(fā)辮上戴著槐花， 她們飄到哪里， 哪里就有一陣清香。 小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大 咧咧的， 不時就朝嘴里塞上一把， 甜絲絲，香噴噴的， 可真有口福呢。（無憂無慮，各得其樂。男女生賽讀）3、師生小結(jié)：五月，槐花盛開，孩子們能在槐樹下嬉戲玩耍，吃槐 花飯，喝槐花蜜，還能 用槐花打扮自己，多自在，多開心，所以說， 五月，是讓我們再一次深深地贊嘆（出示）：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng) 孩子們的季節(jié)。（評：悟在動情時，領(lǐng)悟文章作品的內(nèi)容，學生應對文本有一點的理解，否則感悟是一句空 話，教者很好的把握這一原則，不僅讓學生感 受槐鄉(xiāng)景美，更感悟到槐鄉(xiāng)淳樸的農(nóng)村風情。）過渡

5、：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?請一位同學來讀讀第一句（學生個讀第一句）從他的朗讀中你們仿 佛可以聞到什么？仿佛可以看到什么？（多香的槐花，多可愛的孩子 ?。。┗被ú还饷?、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學來做一下小廚 師來介紹一下槐花飯怎么做？（學生個說） 、哪些同學喜歡吃咸的槐花飯的？（讀 吃咸的”）哪些同學喜歡吃 甜的槐花飯？（讀 吃甜的”）吃完飯該走了，槐香的小朋友還會干什 么呢？（小朋友臨走時槐花新蜜”）通過做槐花飯，送槐花新蜜你 可以感受到槐香的孩子們怎么樣？（好客） 、出示填空用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真 啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他 們準會；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會。

6、（相機板書：好客）小結(jié)過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風 景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者 情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂 的鏡頭。（出示圖片）看， 小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@ 么 高興？請大家自己讀讀第三自然段。 、 誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么高興？（出示句 “槐花讓 小姑娘更俊俏了”在這句話中，老師有個問題不明白，人怎么會飄 呢？誰來幫助老師？ 小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢？（出示句子 “小小子呢 可真 有口福呢。 ”） 從剛才這兩個自然段，我們可以感受到五月是誰的季節(jié)？（槐鄉(xiāng)孩 子）6、槐花

7、飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了 我們的生活， 讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆 最后一小節(jié)） 有感情朗讀 最后一段。四、策劃槐花節(jié)，理解 “游人的季節(jié) ”。1、過渡：這么美的槐花，只是讓我們欣賞是不是太可惜了？讓我們把 槐鄉(xiāng)介紹給更多的人好嗎？讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們 一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！ 你 能為這個槐花節(jié)設(shè)計一個歡迎 標語嗎？同桌之間相互談論一下，然后寫在書上。2、總結(jié)：槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)，也是游人 的季節(jié)。同學們， 待到槐花爛漫時，請到槐鄉(xiāng)游一游！設(shè)計意圖 語文課程標準指出：要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極 開發(fā)課程資源，引導

8、學生 在實踐中學習，在實踐中創(chuàng)新。這就要求教 師放寬自己的視野，搞活自己的教學，大膽地走出去，帶領(lǐng)學生到跟 廣闊的空間中去學習語文。當孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連往返，為槐鄉(xiāng) 鄉(xiāng)村風情所陶醉時， 筆者設(shè)計了 “課外延伸、讀寫結(jié)合 ”這一環(huán)節(jié)，這 個創(chuàng)意使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課 外，鞏固和提升了 課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力。教學反思：一、品讀文字，領(lǐng)會語言的韻味 “翁嗡翁小蜜蜂飛來了，采走了 香的粉，釀出了甜的蜜。 啪啪啪孩子們跑來了，籃兒挎走白生生 的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。 ”這句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強，相同 的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與 孩子們跑

9、動時的 歡快，為讓同學們進一步體會語言文字的美妙，想象 槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，我設(shè)計了一個 品讀語言文字的環(huán)節(jié)。在本句的 教學中，我曾考慮讓學生在品讀了語言文字后，再及時運用，但一時 沒有好 的點子，又 怕影響了教學進度，最終作罷。二、自主感悟，體會槐鄉(xiāng)的情趣“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) ”引領(lǐng)學生透過語言文字，理解這句話的含義，是本文的重 點。在這個環(huán)節(jié)的教學中， 我主要采用了以讀解文， 以情促讀的方法， 引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上自主感悟。學生認真地閱讀了課文，體會到 了槐鄉(xiāng)五月遍地花開，美麗的花，甜甜的香，清香、 醇香、濃香的槐花飯，小姑娘戴著槐花四處留香 真可謂處處有槐花，時時

10、聞花香。 課文除了介紹了槐鄉(xiāng)獨特的風韻外，也讓我們感受到了槐鄉(xiāng)濃厚的槐 花文化。在引導 學生體會 五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”一句的含義時， 我以游客的身份導入課文，并以一 問統(tǒng)領(lǐng)全篇： 走進槐鄉(xiāng)，你看到 了什么？感受到了什么？ ”之后，學生將自己在朗讀中發(fā)現(xiàn)的最有意思 的鏡頭作了交流：槐鄉(xiāng)孩子在花開的時候 興奮地采花做飯；游客來到 槐樹底下，被槐花香味熏醉，流連忘返；槐鄉(xiāng)孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯；槐鄉(xiāng)小姑娘將槐花戴在頭上，槐鄉(xiāng)小小子大大咧 咧地生吃槐花等槐鄉(xiāng)特有的情趣被同學們描繪得淋漓盡致，個性化的 閱讀與交流讓課堂分外融洽，充滿詩情。三、拓展延伸，策劃槐鄉(xiāng)的精彩 當孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，對 槐鄉(xiāng)的文化情有獨衷時，為槐鄉(xiāng)設(shè)計槐花節(jié)的活動也水到渠成了有的 學生提到可以辦一個槐花博物館， 讓游客們盡情領(lǐng)略槐花的不同品