高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

1、高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案目 錄第一部分 項(xiàng)目建設(shè)意義1一、建設(shè)背景1二、項(xiàng)目建設(shè)意義2第二部分 項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)4一、項(xiàng)目建設(shè)單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)明顯4二、項(xiàng)目建設(shè)主持單位具有較高引領(lǐng)水平5三、項(xiàng)目建設(shè)單位現(xiàn)有資源豐富9四、項(xiàng)目建設(shè)單位師資隊(duì)伍雄厚，具有強(qiáng)勁后續(xù)建設(shè)能力16第三部分 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)18一、特邀顧問(wèn)組18二、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組19三、項(xiàng)目建設(shè)核心組20四、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)20第四部分 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)21一、總體目標(biāo)21二、具體目標(biāo)21第五部分 建設(shè)思路23一、集思廣益，共建共享，協(xié)同發(fā)展23二、先進(jìn)理念指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法與成功經(jīng)驗(yàn)，高起點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源24三、專業(yè)核心課程建設(shè)為

2、重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)24四、以區(qū)域特色為依托，建設(shè)特色課程24第六部分 建設(shè)項(xiàng)目與內(nèi)容24一、教學(xué)資源庫(kù)總體框架24二、教學(xué)資源建設(shè)26三、教學(xué)資源管理平臺(tái)構(gòu)建27第七部分 建設(shè)進(jìn)度與資金安排28一、人才需求調(diào)研與完成專業(yè)規(guī)范28二、整合聯(lián)合單位現(xiàn)有資源，集成為有機(jī)系統(tǒng)資源28三、專業(yè)核心課程建設(shè)以及數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)29四、區(qū)域特色課程建設(shè)及數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)29五、社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)建設(shè)29六、教學(xué)資源管理平臺(tái)構(gòu)建29七、投入使用并推廣29八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算32第八部分 預(yù)期目標(biāo)33一、輻射全國(guó)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，普適性與個(gè)性化兼具33二、教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，引領(lǐng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

3、33三、帶動(dòng)高職院校專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力34四、高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，社會(huì)影響力增強(qiáng)34第九部分 措施保障35一、項(xiàng)目建設(shè)組織機(jī)構(gòu)保障35二、實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)制35三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)35四、聯(lián)合單位的財(cái)務(wù)保障36五、牽頭院校機(jī)制保障36第一部分 項(xiàng)目建設(shè)意義一、建設(shè)背景1高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展的需要隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高職高專教育教學(xué)改革的深入，信息化建設(shè)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)成為不可或缺的手段，而共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化的直接體現(xiàn)。目前，全國(guó)1207所高職院校有600余所院校開(kāi)設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，覆蓋了全國(guó)各個(gè)省市、自治區(qū)、直轄

4、市，該專業(yè)分布面廣。但該專業(yè)各個(gè)區(qū)域發(fā)展不平衡，師資、實(shí)訓(xùn)條件也不均衡。因此，為有效帶動(dòng)高等職業(yè)院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展，提升教師課程改革和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力，豐富學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)；并在高職高專教育教學(xué)改革中，將有限的教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)劃、整合，形成一個(gè)能夠供全國(guó)電子行業(yè)人士共享、能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，已是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。2教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)背景2006年教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)（教高200614號(hào)），在獨(dú)立設(shè)置的高職院校開(kāi)始了示范校建設(shè)工程。面向示

5、范院校提出了提高示范院校整體水平、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是示范校項(xiàng)目建設(shè)的重要任務(wù)。教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)指出：“對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。”作為第三批示范校項(xiàng)目建設(shè)單位，我們有責(zé)任、有義務(wù)做好建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)工作，使全國(guó)高職院校及社會(huì)學(xué)習(xí)者共享；為教師教學(xué)、學(xué)

6、生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)；推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。二、項(xiàng)目建設(shè)意義1示范校建設(shè)成果的整合、推廣自國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，一大批高職院校已經(jīng)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)建設(shè)等方面取得了較大成果。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)研、申報(bào)和驗(yàn)收網(wǎng)上公示資料等可以發(fā)現(xiàn)，目前各示范院校應(yīng)用電子專業(yè)的專業(yè)建設(shè)并不能做到有效整合和資源共享。由于各區(qū)域行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相似，所以在區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)院校具有整合、推廣其建設(shè)成果價(jià)值的義務(wù)，而專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)平臺(tái)可以輻射全國(guó)，以帶動(dòng)所有高職院校專業(yè)建設(shè)，從而根本上發(fā)揮示范性院校作用，帶動(dòng)我國(guó)高職院校全面發(fā)展。2有

7、效引領(lǐng)非示范性高職院校建設(shè)近三年國(guó)家啟動(dòng)了100所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，這些院校利用國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略取得了較大發(fā)展。但我國(guó)高職教育的發(fā)展不是100所院校的發(fā)展，而是一千多所院校的發(fā)展。沒(méi)有成為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，他們?nèi)绾伟l(fā)展呢？誰(shuí)來(lái)帶動(dòng)他們發(fā)展呢？他們發(fā)展的著力點(diǎn)在哪兒？顯得尤為重要。全國(guó)現(xiàn)有一千多所高職院校，其中60%以上開(kāi)設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)覆蓋地理區(qū)域全面，受眾面巨大。全國(guó)100所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中，有7所院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；這些重點(diǎn)建設(shè)院校承擔(dān)著為全國(guó)近700所院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的引領(lǐng)、示范作用。整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)能引領(lǐng)這

8、些院校發(fā)展方向，第一時(shí)間接受國(guó)家高職發(fā)展最新理念，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的需求。能有效解決非示范性高職院校發(fā)展空間不足，社會(huì)資源欠缺，信息來(lái)源少，師資隊(duì)伍薄弱的問(wèn)題。3為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開(kāi)發(fā)能力高職院校在國(guó)家教育發(fā)展中處于重要位置。全國(guó)高職院校區(qū)域和實(shí)力分布不均衡，包括各高職院校內(nèi)部專業(yè)實(shí)力分布不均衡，甚至同一專業(yè)的專業(yè)教師水平高低各異。很多院校政策力度欠缺、資金匱乏、實(shí)訓(xùn)條件不足、課程與教學(xué)資源層次低、教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，他們急需提升自身課程改革及教學(xué)改革能力。鑒于此，建設(shè)高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目能為專業(yè)

9、教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，切實(shí)滿足教師課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)施資源需求。同時(shí)，專業(yè)教師在使用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，能接受到資源所傳遞的課程開(kāi)發(fā)理念，企業(yè)、崗位信息，資源開(kāi)發(fā)思路。教師在使用過(guò)程中，漸漸更新理念，漸漸提升課程開(kāi)發(fā)能力，漸漸提升資源開(kāi)發(fā)能力。教師隊(duì)伍專業(yè)能力的提升是院校專業(yè)發(fā)展的巨大推手。4為廣大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源全國(guó)現(xiàn)有一千多所高職院校，其中60%以上開(kāi)設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，相應(yīng)就具有為數(shù)眾多的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期間，對(duì)課程學(xué)習(xí)需要大量權(quán)威、完善、有效學(xué)習(xí)資源。利用教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)是解決這一問(wèn)題的最佳途徑，可以在最短時(shí)間內(nèi)，分享建設(shè)成果，資源

10、利用率最大化，迅速帶動(dòng)全國(guó)所有高職院校的跨越發(fā)展。同時(shí)，電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，眾多社會(huì)學(xué)習(xí)者具有緊迫學(xué)習(xí)感，否則將落后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展。他們也需要在學(xué)習(xí)中獲取數(shù)量和質(zhì)量足夠的學(xué)習(xí)資源。高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的建設(shè)能為他們提供自主學(xué)習(xí)資源。所以該項(xiàng)目資源的建設(shè)具有較大的社會(huì)價(jià)值。5帶動(dòng)專業(yè)群教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革電子信息產(chǎn)業(yè)需要這一領(lǐng)域內(nèi)各種相關(guān)技術(shù)人才，作為一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)人才的培養(yǎng)有其較大關(guān)聯(lián)性。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為這一領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)設(shè)院校最多，社會(huì)覆蓋面最大，與其他專業(yè)關(guān)聯(lián)性最緊密的專業(yè)，先行發(fā)展，然后帶動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)發(fā)展是一條行之有效的方法。如果建設(shè)好高等職業(yè)教育應(yīng)用電子

11、技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目，其實(shí)建設(shè)好的是高等職業(yè)教育電子信息產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。必將一個(gè)專業(yè)帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)群體，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，提升這些專業(yè)建設(shè)水平，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革水平。為我國(guó)高職院校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。6滿足企業(yè)對(duì)高職人才培養(yǎng)需求，提升高職教育的社會(huì)服務(wù)能力國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)和高職院校均需要分享發(fā)展成果。高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)根本就是為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)的技能型人才，而企業(yè)需要高職院校培養(yǎng)的人才能切實(shí)滿足企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同成長(zhǎng)、發(fā)展。所以在該項(xiàng)目的建設(shè)中，聯(lián)合一批行業(yè)內(nèi)著名或特色企業(yè)從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立和實(shí)施、實(shí)習(xí)管理模式等共同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)

12、高職院校培養(yǎng)人才與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。滿足企生產(chǎn)需要，降低企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)共贏。通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)成果推廣，最大程度、最大范圍實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏、共發(fā)展，這才是高職院校發(fā)展的根本和可持續(xù)動(dòng)力。第二部分 項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)一、項(xiàng)目建設(shè)單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)明顯項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)融高等職業(yè)院校、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、出版單位、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定單位、企業(yè)于一體。共有聯(lián)合單位27家，期中高職院校13所，行業(yè)、企業(yè)單位13個(gè)。項(xiàng)目牽頭單位天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托行業(yè)辦學(xué)，是第三批示范校項(xiàng)目建設(shè)單位，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政支持建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。參與高職院校有13所，其中天津職業(yè)大學(xué)、威

13、海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第一批國(guó)家示范校建設(shè)單位；北京電子科技職業(yè)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第二批國(guó)家示范校建設(shè)單位；天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第三批國(guó)家示范校建設(shè)單位；淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省級(jí)示范校建設(shè)單位。13所高職學(xué)院分布于我國(guó)西北、東北、華中、華東、華南等地區(qū)，專業(yè)建設(shè)形成了自身特色，課程體系開(kāi)發(fā)步伐很大，辦學(xué)和師資力量雄厚，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)改革成果卓越，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施了校企合作，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，均在各自區(qū)域具有較大影響力和辦學(xué)特色。作為教學(xué)指導(dǎo)單位的教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱電子信息教指委

14、）的參與，將對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，使得該項(xiàng)目占位高、前瞻性和先進(jìn)性強(qiáng)、具有普適性和可推廣性。機(jī)械工業(yè)出版社可為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)提供豐富的教材、課件、音視頻等教學(xué)素材。該出版社在國(guó)內(nèi)頗具影響、長(zhǎng)期服務(wù)于電子信息行業(yè)并取得了卓越的成就，為專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)推廣提供有利的支撐和保障。電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)促進(jìn)基地利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)提供必要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司，是由天津市人民政府授權(quán)從事資本運(yùn)營(yíng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的國(guó)有大型企業(yè)集團(tuán)。是項(xiàng)目主持院校天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行政主管單位?，F(xiàn)擁有國(guó)有、國(guó)有控股及參股企業(yè)136家（上市公司2家），三資企業(yè)51家，資產(chǎn)總額399億

15、元，員工4.2萬(wàn)人。主要從事通信、廣播音像、半導(dǎo)體器件及材料、基礎(chǔ)電子產(chǎn)品、儀器儀表等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，還承攬系統(tǒng)集成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)。天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司將對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)給予巨大的支持。杭州東訊計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有限公司是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多專業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺(tái)、精品課程建設(shè)、虛擬環(huán)境與設(shè)備應(yīng)用研究和軟件開(kāi)發(fā)的企業(yè)之一，所研制的理實(shí)一體在線考評(píng)系統(tǒng)提供了學(xué)習(xí)者練習(xí)情況的智能化分析統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)者了解掌握學(xué)習(xí)的成效；促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)、技能、素質(zhì)的全面提升，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了技術(shù)保障。中興通訊NC教育管理中心常年從事運(yùn)營(yíng)商、企業(yè)

16、員工的技術(shù)培訓(xùn)，熟悉職業(yè)教育，是企業(yè)與職業(yè)院校的橋梁。該中心所做的員工培訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)有著重要的指導(dǎo)意義。該項(xiàng)目將引入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合職業(yè)院校和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。北京精儀達(dá)盛科技有限公司、諾基亞（中國(guó)投資）有限公司、天津市奧能科技有限公司、固緯電子（蘇州）有限公司、北京凱威利亞科技發(fā)展有限公司、天津啟誠(chéng)偉業(yè)科技有限公司等企業(yè)將與院校共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將企業(yè)案例引入教學(xué)，對(duì)案例進(jìn)行分析，資料整理，形成教學(xué)資源庫(kù)中的案例分析庫(kù)。二、項(xiàng)目建設(shè)主持單位具有較高引領(lǐng)水平1專業(yè)、課程、教學(xué)、基地建設(shè)較為領(lǐng)先應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)始于2001年，經(jīng)過(guò)9年持續(xù)不斷的努

17、力，在專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、技術(shù)服務(wù)等方面取得了驕人的成果，2008年本專業(yè)成為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。專業(yè)建設(shè)方面取得重大突破，通過(guò)近幾年的大力建設(shè)，在企業(yè)調(diào)研、專家論證基礎(chǔ)上形成了2009年應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該方案融合了國(guó)家、地區(qū)、學(xué)院辦學(xué)特色，“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式得到較好實(shí)施。構(gòu)建了基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程的課程體系，具有成熟并值得推廣的專業(yè)建設(shè)理念。課程建設(shè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合，以工作過(guò)程要素為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)陸續(xù)啟動(dòng)了5門專業(yè)核心課，4門專業(yè)骨干課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)如下表。智能電子

18、產(chǎn)品分析與實(shí)踐劉 松國(guó)家級(jí)精品課網(wǎng)站電路CAD及 力市級(jí)精品課網(wǎng)站電子產(chǎn)品工藝和質(zhì)量管理王述欣市級(jí)精品課網(wǎng)站電子電路分析齊 虹院級(jí)精品課網(wǎng)站電子測(cè)量技術(shù)朱水泉院級(jí)精品課網(wǎng)站編寫并公開(kāi)出版Protel 99 SE原理圖與PCB設(shè)計(jì)教程（“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）、單片機(jī)原理與接口技術(shù)等21本教材。建立了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，將電子產(chǎn)品制造各個(gè)典型任務(wù)引入各學(xué)習(xí)課程，采用過(guò)程考核方式，這種“項(xiàng)目+過(guò)程”的教學(xué)模式能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。在綜合運(yùn)用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等教學(xué)方法基礎(chǔ)上，總結(jié)出七步教學(xué)法，如圖1所示。能更有效的將上述方

19、法運(yùn)用于課堂教學(xué)。圖1 七步教學(xué)法同時(shí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程改革凸顯“教學(xué)保大賽，大賽促教學(xué)”的特色，按照電子人才的成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理地安排專業(yè)課程的順序。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，組織安排“每學(xué)期一個(gè)大賽”，學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣大幅度提高，有效提升了學(xué)生操作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與綜合應(yīng)用能力。特別我院成功承辦了2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”項(xiàng)目，并獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的佳績(jī)，這是這一模式效果的集中體現(xiàn)。已基本建設(shè)完成生產(chǎn)性的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。為了保證課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性以及符合企業(yè)需求、密切跟蹤電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，我們分別與天津市中環(huán)計(jì)算機(jī)公司、天津三星電子公司、天津樂(lè)康科技發(fā)展有限

20、公司、天大銀河科技有限公司等多家企業(yè)建立合作關(guān)系并成為校外實(shí)訓(xùn)基地，鍛煉實(shí)際操作技能。目前，這些校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)著電子企業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐等多項(xiàng)任務(wù)。天津樂(lè)康科技發(fā)展有限公司是與我們合作最為緊密的企業(yè)，該公司的產(chǎn)品即是我們的教學(xué)載體，員工即是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)教師，課題組教師即是公司的技術(shù)研發(fā)人員，學(xué)校實(shí)習(xí)基地即是公司的辦公地點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了“引企入校，共同發(fā)展”。2專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)、業(yè)務(wù)過(guò)硬應(yīng)用電子技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)有專任教師12人，均有半年以上相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，具備了“雙師”素質(zhì)。教師素質(zhì)能力強(qiáng)，依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件積極指導(dǎo)大賽。在2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)

21、計(jì)及制作”項(xiàng)目比賽中，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；在2009年12月舉辦的天津市高職高專學(xué)生技能競(jìng)賽“電子產(chǎn)品項(xiàng)目”中我系有2名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)、1名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)、1名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)；在2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲得天津市二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，成功參賽獎(jiǎng)5項(xiàng)；在2009年“天華杯”全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽“電子組裝調(diào)試與開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目決賽中，有3名同學(xué)獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)；在2009年“天華杯”全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽“單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目決賽中，有2名同學(xué)獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)；在2009年“畢昇杯”電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽總決賽中，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1名。2009年5月劉松教授的單片機(jī)與

22、接口技術(shù)課程創(chuàng)新研究獲得學(xué)院科研成果二等獎(jiǎng)；2009年12月完成學(xué)院教育科研項(xiàng)目單片機(jī)原理與項(xiàng)目訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)的研究；2009年2月完成學(xué)院教育科研課題單片機(jī)原理基于工作過(guò)程的教學(xué)研究；2009年5月基于案例教學(xué)、注重技能培養(yǎng)電路CAD課程改革與實(shí)踐獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。3教科研能力、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師先后主持工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目20多項(xiàng)，獲批國(guó)家實(shí)用新型專利11項(xiàng)，發(fā)明專利2項(xiàng)，提供新技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)12個(gè)班；為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。主持或參與了“寬帶輸出的Ti：Al203-PPLN內(nèi)腔光學(xué)參量振蕩”、“超硬納米多層膜的微觀設(shè)計(jì)以及高溫穩(wěn)定性研究”等國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究。先后獲得“一種新型的

23、考勤裝置” 實(shí)用新型專利、“橋梁應(yīng)變力智能檢測(cè)儀”實(shí)用新型專利、“電加熱器斷路故障傳感器” 實(shí)用新型專利等各種專利13項(xiàng)。開(kāi)展天津市藍(lán)領(lǐng)雙證工程、天津工程師范學(xué)院的學(xué)生教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地、中環(huán)信息集團(tuán)職工取證培訓(xùn)、赤峰職業(yè)教育中心等各種技術(shù)培訓(xùn)，社會(huì)影響力、輻射面較大。4已經(jīng)具有數(shù)量多、質(zhì)量高的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)通過(guò)多年卓有成效的建設(shè)，已經(jīng)積累了一大批豐富的教學(xué)資源。包括崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)建設(shè)材料，5門核心課程和4門骨干課程課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、作品、虛擬仿真、數(shù)字化教材、多媒體課件、案例分析、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備配置

24、、室內(nèi)布局、開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、基地與支撐課程關(guān)系、基地管理制度、基地建設(shè)實(shí)景圖、企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景等圖片、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)生實(shí)訓(xùn)等視頻、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)管理制度等資源，社會(huì)服務(wù)各種電子大賽項(xiàng)目與作品、培訓(xùn)項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目、專利技術(shù)項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目資源。5先后多次承辦各類電子技能大賽早在2005年，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就承接了天津市中職電工電子項(xiàng)目的技能大賽，該賽事是天津市的首創(chuàng)。這支團(tuán)隊(duì)從大賽模式、比賽內(nèi)容、組織、命題等方面做了大量的工作和精心的準(zhǔn)備，取得了圓滿的成功，引力了天津市中等職業(yè)教育。同時(shí)也是目前每年在天津舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組電工電子項(xiàng)目“電子產(chǎn)

25、品裝配與調(diào)試”賽項(xiàng)的雛形。隨后，承辦和組織了2006年至今的所有該項(xiàng)目天津市中職組的大賽；2009年“天華杯”全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽電子組裝調(diào)試和單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)天津賽區(qū)的比賽，教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了鍛煉和能力的提升。特別是2009年，成功承辦了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”項(xiàng)目的比賽，從大賽的調(diào)查結(jié)果和反饋意見(jiàn)看，各個(gè)省的參賽隊(duì)對(duì)大賽的組織、安排、技術(shù)、服務(wù)等工作給予了高度的評(píng)價(jià)，大賽取得了圓滿的成功，同時(shí)也展示了應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。三、項(xiàng)目建設(shè)單位現(xiàn)有資源豐富項(xiàng)目建設(shè)主持單位及聯(lián)合單位已經(jīng)有大量的教學(xué)資源，通過(guò)此次建設(shè)實(shí)現(xiàn)資源利用率最大化。1項(xiàng)目主持單位資源（1）

26、專業(yè)建設(shè)資源應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包含：崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)進(jìn)程表、專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)等核心內(nèi)容。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為工業(yè)和信息化部技能鑒定二級(jí)站受工業(yè)和信息化部電子行業(yè)技能簽訂中心委托，已經(jīng)完成國(guó)家特有行業(yè)，無(wú)線電調(diào)試中、高級(jí)工職業(yè)鑒定題庫(kù)8000題。（2）核心課程、骨干課程資源核心課程智能電子產(chǎn)品分析與實(shí)踐、電子產(chǎn)品工藝和質(zhì)量管理、電子電路分析、電子測(cè)量技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，骨干課程電子產(chǎn)品制板、編程工具、高頻電子技術(shù)與實(shí)踐、智能電子產(chǎn)品傳感器應(yīng)用等精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，包含有：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、作品、虛擬仿真、數(shù)字化教材、多媒體課件、案

27、例分析、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等豐富內(nèi)容。上述資源均已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程得到數(shù)字化呈現(xiàn)，圖2為部分課程網(wǎng)站首頁(yè)。圖2 網(wǎng)絡(luò)課程界面（3）教學(xué)模式資源5門核心課程中，已有部分教學(xué)視頻，工作原理、工作過(guò)程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動(dòng)畫教學(xué)資源，其它均在積累建設(shè)中。（4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資源校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：設(shè)備配置，室內(nèi)布局，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，基地與支撐課程關(guān)系，基地管理制度，基地建設(shè)實(shí)景圖等。校外實(shí)訓(xùn)基地：企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景等圖片，企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)生實(shí)訓(xùn)等視頻，實(shí)習(xí)項(xiàng)目，頂崗實(shí)習(xí)管理制度等。（5）社會(huì)服務(wù)資源各種電子大賽項(xiàng)目與作品、培訓(xùn)項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目、專利技術(shù)項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等。2項(xiàng)目聯(lián)合單位資源（1）院校資源

28、12所職業(yè)院校，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程6門，省級(jí)精品課程17門，已經(jīng)確定為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的6門課程中均已建成網(wǎng)絡(luò)課程。聯(lián)合院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)雛形已經(jīng)形成，特別是在線考試系統(tǒng)已經(jīng)十分完善。圖3 教學(xué)資源庫(kù)雛形界面圖4 在線考試系統(tǒng)界面1圖5 在線考試系統(tǒng)界面2（2）企業(yè)資源 電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)促進(jìn)基地已經(jīng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例10個(gè)，均配有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程說(shuō)明、課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目計(jì)劃書、項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目方案書。其中，項(xiàng)目計(jì)劃書、項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目方案書均來(lái)自企業(yè)。 人力資源與社會(huì)保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測(cè)評(píng)辦公室將專業(yè)的人才測(cè)評(píng)服務(wù)體系移到企事業(yè)單位，大學(xué)及各級(jí)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

29、，是人力資源與社會(huì)保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測(cè)評(píng)辦公室的職責(zé)。EST測(cè)評(píng)辦公室將與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合，開(kāi)展內(nèi)容廣泛的人才測(cè)評(píng)服務(wù)體系，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的專業(yè)技術(shù)人才快速發(fā)展。使得教學(xué)資源庫(kù)更加符合國(guó)家人才需求。 中興通訊NC管理學(xué)院已經(jīng)建成人力資源評(píng)價(jià)系統(tǒng)。將企業(yè)人力資源評(píng)價(jià)體系引入教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)施。在“評(píng)價(jià)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入典型電子企業(yè)在員工招聘和日常工作中的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作氛圍，從而使學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻體會(huì)企業(yè)評(píng)價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)方法能力和社會(huì)能力的有意識(shí)的高效提升，最終實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)規(guī)劃能力；并強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)估，重視學(xué)生反饋能力

30、的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不間斷地自省，隨時(shí)掌握自身的進(jìn)度和深度。該評(píng)價(jià)體系從多方面、多階段、全方位實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。圖6 階段評(píng)價(jià)界面圖7 自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)圖8 組織評(píng)價(jià)系統(tǒng)圖9 教師評(píng)價(jià)組長(zhǎng)系統(tǒng) 杭州東訊計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有限公司研制的理實(shí)一體在線考評(píng)系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)，該系統(tǒng)以優(yōu)化的試題庫(kù)資源為基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)掌握情況為依據(jù)，現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，脫離傳統(tǒng)考試模式紙問(wèn)筆答的形式，統(tǒng)一采用計(jì)算機(jī)出卷、閱卷，最大限度排除了人為因素的作用，保證了考試的客觀、公平、公正，高效、優(yōu)質(zhì)地完成對(duì)考生知識(shí)、能力掌握的測(cè)評(píng)。其它各個(gè)企業(yè)的電子產(chǎn)品，將成為教學(xué)資源庫(kù)

31、的案例。（3）教育部高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)資源在教育部高職高專電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，電子信息類專業(yè)已經(jīng)形成教學(xué)改革目標(biāo)模式和專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，即專業(yè)規(guī)范I，現(xiàn)已經(jīng)出版，并正在各個(gè)院校推廣應(yīng)用。該模式為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的“工作過(guò)程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程” 模式，即一條主線學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，三個(gè)支撐（階段性、非層次性）平臺(tái)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本技術(shù)、技能訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域公共課程平臺(tái)；二組課程職業(yè)證書（職業(yè)資格證書、行業(yè)企業(yè)崗位證書或技術(shù)等級(jí)證書等）考試課程組，職業(yè)拓展課程組。其“工作過(guò)程-支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，如圖10所示。圖10 專

32、業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)由電子信息教指委領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目組牽頭，在專業(yè)規(guī)范I的基礎(chǔ)上正在形成專業(yè)規(guī)范II，即應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)分析、工作領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建，三類6門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程規(guī)范、所需師資隊(duì)伍及實(shí)踐環(huán)境、相關(guān)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等，專業(yè)規(guī)范II的成果將在2010年底完成。（4）機(jī)械工業(yè)出版社資源出版社已經(jīng)有大量的教材資源庫(kù)、教學(xué)課件資源庫(kù)、音視頻資源。四、項(xiàng)目建設(shè)單位師資隊(duì)伍雄厚，具有強(qiáng)勁后續(xù)建設(shè)能力團(tuán)隊(duì)部分人員列表1天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳家禮男51副院長(zhǎng)副教授高級(jí)工自動(dòng)化2天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉松女46系主任教授技師電子信

33、息3教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)高林男64教指委主任教授/電子信息鮑潔女53秘書長(zhǎng)教授工程師電子信息盛鴻宇男37秘書高級(jí)工程師高級(jí)技師電子信息4機(jī)械工業(yè)出版社胡毓堅(jiān)女50副總編編審/電子信息5北京電子科技職業(yè)學(xué)院周國(guó)燭男49主任副教授Nexans工程師、Ulead講師電子信息6淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院李朝林男45副主任副教授高級(jí)考評(píng)員微電子制造7內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子工程系楊打生男44系副主任副教授工程師家用電子產(chǎn)品維修工電子技術(shù)應(yīng)用8十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院李晶驊女50系主任副教授技師電子9上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系朱詠梅女42副主任副教授/電子10天津職業(yè)大學(xué)電

34、子信息工程學(xué)院孫惠芹女42系主任副教授無(wú)線電調(diào)試技師應(yīng)用電子11天津天獅學(xué)院電子與計(jì)算機(jī)學(xué)院韓彬彬女32教研室主任講師計(jì)算機(jī)裝調(diào)技師電子信息12威海職業(yè)學(xué)院信息系左翠紅女44教研室主任教授/高級(jí)工程師電子技師電子信息13蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院錢峰男48主任副教授職業(yè)技能考評(píng)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用14無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子工程系楊國(guó)華男/主任副教授國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員通信與傳感網(wǎng)15浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系倪勇男42系主任副教授/高工維修電工技師工業(yè)自動(dòng)化16淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣系朱相磊男46專業(yè)帶頭人教授技師電子技術(shù)17北京精儀達(dá)盛科技有限公司畢才術(shù)男41總結(jié)理/工程師電子18固緯電子

35、（蘇州）有限公司蔡光躍男35產(chǎn)品經(jīng)理產(chǎn)品應(yīng)用工程師高校教師資格證測(cè)量?jī)x器19天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司董志國(guó)男55部長(zhǎng)副總工程師高級(jí)工程師電子、通信20杭州東訊計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有限公司戎成男30總工考評(píng)員NCNE講師管理與信息21諾基亞（中國(guó)投資）有限公司孫晨女37助理經(jīng)理物流師/22人力資源與社會(huì)保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測(cè)評(píng)辦公室尹明輝男31副主任高工高級(jí)技師教育實(shí)踐與研究23中國(guó)電子學(xué)會(huì)李建海男34副主任/網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與建設(shè)24中興通訊NC教育管理中心張勇男36總經(jīng)理高級(jí)工程師/通信項(xiàng)目負(fù)責(zé)人吳家禮，副教授，高級(jí)工程師。有過(guò)多年的企業(yè)工作經(jīng)歷及企業(yè)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，是全國(guó)教學(xué)評(píng)估組專家。

36、項(xiàng)目主要參與人劉松，教授，有過(guò)7年的企業(yè)工作經(jīng)歷，在企業(yè)從事電子產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)。是通信學(xué)會(huì)天津高等教育分會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)電子學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員、無(wú)線電調(diào)試高級(jí)考評(píng)員；2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”項(xiàng)目專家組成員；全國(guó)中職電工電子技能大賽首席評(píng)委，于2007年、2008年參與了大賽的籌備、組織、命題、評(píng)判等工作。具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，大賽的賽題將作為教學(xué)資源的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)。電子信息教指委主任高林教授是高等職業(yè)教育和計(jì)算機(jī)高等教育知名專家，對(duì)高等職業(yè)教育專業(yè)和課程研究有較高造詣，創(chuàng)新性地提出了很多有影響力的理論和方法。在高主任的主持和指導(dǎo)下，研制的高職電子信息類專業(yè)規(guī)范I已經(jīng)完

37、成，規(guī)范II正在進(jìn)行。作為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的首席顧問(wèn)及參與者積極倡導(dǎo)將以上成果應(yīng)用于該項(xiàng)目，使得該項(xiàng)目更具前瞻性和普適性。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組成員來(lái)自學(xué)院、出版社、行業(yè)、企業(yè)，職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，企業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)年輕有為，均為一線行業(yè)、企業(yè)骨干，他們思維敏捷，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有開(kāi)拓精神，具有強(qiáng)勁后續(xù)建設(shè)能力。團(tuán)隊(duì)建設(shè)單位分布在華北、華東、山東、江蘇、浙江、湖北、安徽、內(nèi)蒙、西藏等地，使得教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)更具代表性。第三部分 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為保證應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目有規(guī)劃、按步驟、高質(zhì)量完成，該項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施過(guò)程中分別設(shè)置特邀顧問(wèn)組、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)核心組等通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，底層實(shí)施，分工協(xié)作，達(dá)到預(yù)定建

38、設(shè)目標(biāo)。圖11 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)一、特邀顧問(wèn)組特邀行業(yè)、企業(yè)、高等職業(yè)教育教學(xué)專家作為特邀顧問(wèn)組，幫助該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高水平頂層設(shè)計(jì)、策劃，把握方向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。1行業(yè)、企業(yè)知名專家行業(yè)、企業(yè)專家均來(lái)自國(guó)家行業(yè)部門與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，他們是：肖華：工業(yè)和信息化部電子信息司司長(zhǎng)由華東：天津市中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)，天津市中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司是天津市人民政府授權(quán)的具有法人資格的國(guó)有獨(dú)資性質(zhì)的，列天津市十大企業(yè)集團(tuán)之首，位列全國(guó)500強(qiáng)企業(yè)之第43位，是牽頭院校的上級(jí)主管單位，其董事長(zhǎng)非常重視職業(yè)教育，給牽頭院校大力的支持和幫助。周明：工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主任。徐玉

39、彬：工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心主任。朱傳禮：教育部原高教司副司長(zhǎng)、中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)高職高專評(píng)估專家委員會(huì)副主任。2高等職業(yè)教育教學(xué)專家楊金土：原國(guó)家教委機(jī)關(guān)黨委常務(wù)副書記，原職業(yè)技術(shù)教育司司長(zhǎng)。曾任浙江大學(xué)、東南大學(xué)兼職教授；第4、5屆國(guó)家督學(xué)；中華職業(yè)教育社第7、第8屆理事會(huì)常務(wù)理事、研究委員會(huì)副主任；上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)?，F(xiàn)任天津大學(xué)、湖南農(nóng)大、河北師大、華東師大等校的兼職教授。石偉平：教授、博士生導(dǎo)師，是我國(guó)高校最具影響力職教專家。現(xiàn)任國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究委員會(huì)委員，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，全國(guó)教

40、育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科評(píng)審組成員，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)協(xié)作組組長(zhǎng)，上海市教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)主任，上海市中等職業(yè)教育課程教材改革專家咨詢委員會(huì)副主任。特邀顧問(wèn)組在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)中，通過(guò)定期組織研討、座談等方式，在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中給予前瞻性指導(dǎo)意見(jiàn)，始終抓住行業(yè)、專業(yè)和電子信息技術(shù)的前沿信息，為該項(xiàng)目的建設(shè)、應(yīng)用和推廣“把脈輸血”。二、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組成員均為在行業(yè)、教育界長(zhǎng)期從事職業(yè)教育研究專家，有創(chuàng)新的職業(yè)教育理念。對(duì)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把握準(zhǔn)確，指導(dǎo)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)。三、項(xiàng)目建設(shè)核心組項(xiàng)目建設(shè)核心組均為建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)合單位子項(xiàng)目負(fù)責(zé)

41、人，他們具備一定的管理領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、擁有豐富的社會(huì)資源，作為項(xiàng)目建設(shè)執(zhí)行中堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)力量，將在該項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中提出可行性建設(shè)方案和意見(jiàn)，協(xié)助制定具體建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)措施，提出資金使用及分配意見(jiàn)等。四、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)充分考慮聯(lián)合單位組成情況和項(xiàng)目建設(shè)分工需要，分成協(xié)調(diào)組、行業(yè)組、教學(xué)指導(dǎo)組、院校組、企業(yè)組、管理平臺(tái)建設(shè)組、項(xiàng)目推廣組等。各項(xiàng)目組任務(wù)如下表。協(xié)調(diào)組天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面協(xié)調(diào)各項(xiàng)建設(shè)工作行業(yè)組人力資源與社會(huì)保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測(cè)評(píng)辦公室、電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)促進(jìn)基地、中國(guó)電子協(xié)會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、推廣與實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)組教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)收

42、集本專業(yè)全國(guó)課程、教學(xué)信息并教學(xué)指導(dǎo)院校組北京電子科技職業(yè)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、天津天獅學(xué)院、威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)、課程、教學(xué)等各種教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)施企業(yè)組天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司、西門子(中國(guó))有限公司、諾基亞（中國(guó)投資）有限公司、中興通訊NC教育管理中心、固緯電子（蘇州）有限公司、北京精儀達(dá)盛科技有限公司、北京凱威利亞科技發(fā)展有限公司、天津市奧能科技有限公司、天津啟誠(chéng)偉業(yè)科技有限公司提供教學(xué)案

43、例、教學(xué)產(chǎn)品與實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)建設(shè)組杭州東訊計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有限公司建設(shè)項(xiàng)目管理平臺(tái)并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目推廣組教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、機(jī)械工業(yè)出版社在全國(guó)本專業(yè)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用平臺(tái)、教材、課件等素材第四部分 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)一、總體目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，于2011年6月前完成高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，依托行業(yè)、企業(yè)，建成代表國(guó)家水平、具有中國(guó)高職教育特色的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，并在全國(guó)高職院校同類專業(yè)中推廣使用。以資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍

44、內(nèi)共享，滿足應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)需求，使全國(guó)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高職在校生受益，帶動(dòng)全國(guó)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法的系統(tǒng)化改革及其相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，提升我國(guó)高職相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力，并為電子信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在崗人員技能提高和新技術(shù)應(yīng)用知識(shí)更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育，以及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二、具體目標(biāo)1專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)包括應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)全國(guó)及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源，該資源同時(shí)考慮全國(guó)范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，并將電子信息新技術(shù)、新工

45、藝不斷融入專業(yè)發(fā)展中，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)充滿活力和生命力。建立公共基礎(chǔ)平臺(tái)和拓展模塊，為具有該專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供詳實(shí)資源參考。2課程資源庫(kù)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程作品方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化理論教材、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源。通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷、座談等方式了解全國(guó)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并以電子信息教指委確定的電子電路分析制作與調(diào)試、微控制器的應(yīng)用、電子測(cè)量與儀器應(yīng)用、電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計(jì)與制作、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等6門課程為公共基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程，建設(shè)全國(guó)規(guī)范課程，并共享數(shù)字化資源，在所有高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)示范、推廣。同時(shí)結(jié)合各地

46、區(qū)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分別建設(shè)部分地區(qū)特色課程，共享其課程資源。3教學(xué)資源庫(kù)包括企業(yè)案例分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)錄像等資源，結(jié)合全國(guó)規(guī)范課程及區(qū)域特色課程，提供相應(yīng)教學(xué)資源，滿足教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者及企業(yè)資源需求。構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。利用無(wú)線數(shù)字移動(dòng)技術(shù)探索和建設(shè)全新模式的課堂，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、處處、人人”共享型數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)，為全國(guó)各高職院校相應(yīng)課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教學(xué)資源環(huán)境。4實(shí)訓(xùn)及其基地資源庫(kù)包括虛擬企業(yè)、虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施及管理制度等資源，引導(dǎo)全國(guó)各院校

47、相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)即能滿足教學(xué)、學(xué)生技能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。5社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)包括大賽作品庫(kù)、師資培訓(xùn)項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目及題庫(kù)、其他社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等資源，為各高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升補(bǔ)充智力因素。同時(shí)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目資源還將考慮各地區(qū)特點(diǎn)，多開(kāi)發(fā)拓展模塊，以便形成區(qū)域社會(huì)服務(wù)特色。6教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)是教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與使用的橋梁。聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的需求分析，結(jié)合企業(yè)、學(xué)生、教師等多方面需求，完成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，為教學(xué)資源庫(kù)使用、推廣提供支撐。圖12 教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的作用第五部分 建設(shè)思路共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

48、建設(shè)本著共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性原則，以數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體，構(gòu)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)平臺(tái)。堅(jiān)持“以引領(lǐng)性與普適性相結(jié)合，建設(shè)國(guó)內(nèi)最全面、先進(jìn)、實(shí)用、開(kāi)放、持續(xù)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”的項(xiàng)目建設(shè)方針，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程資源開(kāi)發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為目的，以行業(yè)企業(yè)為依托、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，全面帶動(dòng)全國(guó)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革，并深層次輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。建成基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、開(kāi)放式管理與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合的數(shù)字化共享教學(xué)資源庫(kù)

49、。一、集思廣益，共建共享，協(xié)同發(fā)展集國(guó)內(nèi)本專業(yè)優(yōu)勢(shì)院校，與行業(yè)企業(yè)深度合作，依據(jù)企業(yè)人才需求確定高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，以企業(yè)成熟技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，多家院校、多家企業(yè)共同投入項(xiàng)目的建設(shè)，集思廣益，取眾家之所長(zhǎng)，通過(guò)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)、需求調(diào)研、規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求、制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)核心課程，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建成具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，校企共贏，協(xié)同發(fā)展。二、先進(jìn)理念指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法與成功經(jīng)驗(yàn)，高起點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開(kāi)發(fā)理念，在教育部高等學(xué)校高職高專電子信

50、息類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)電子信息類專業(yè)規(guī)范和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，以一個(gè)高起點(diǎn)的平臺(tái)推進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與資源庫(kù)的建設(shè)。三、專業(yè)核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)以專業(yè)核心課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，合作院校融合企業(yè)資源，發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢(shì)分工協(xié)作，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)以專業(yè)課程為抓手進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。首批開(kāi)展建設(shè)的課程為本專業(yè)核心課程。四、以區(qū)域特色為依托，建設(shè)特色課程以合作院校為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯(lián)合地

51、方有影響力的企業(yè)，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域特色課程的開(kāi)發(fā)與資源建設(shè)。第六部分 建設(shè)項(xiàng)目與內(nèi)容一、教學(xué)資源庫(kù)總體框架根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的頂層將緊密與企、事業(yè)單位相聯(lián)系。分析權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)制定部門（國(guó)家工業(yè)和信息化部、人力資源和社會(huì)保障部、教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)）對(duì)電子類人才的具體要求；分析電子行業(yè)（鐵路行業(yè)-電子設(shè)計(jì)、冶金勘探-電子設(shè)計(jì)、航空航天-電子設(shè)計(jì)、交通運(yùn)輸-電子設(shè)計(jì)、測(cè)量測(cè)繪-電子設(shè)計(jì)和消費(fèi)類電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等）對(duì)電子類人才的具體要求；分析已有電子類專業(yè)（通信專業(yè)、信息處理、電子電路、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等）對(duì)電子類人才的要

52、求，分拆重組后形成適合具有普適性的全國(guó)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將依據(jù)行業(yè)發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)范進(jìn)行建設(shè)，通過(guò)人才需求調(diào)研制定專業(yè)課程體系，在課程體系中包含專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程、區(qū)域特色課程。另外結(jié)合高職教育發(fā)展，還包括中興通訊的評(píng)價(jià)系統(tǒng)、Intel公司的全新模式的數(shù)字化移動(dòng)課堂，即時(shí)空課堂。圖13 教學(xué)資源框架體系整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)分為4個(gè)層級(jí)，也是建設(shè)的五個(gè)步驟。第一級(jí)：緊密結(jié)合工信部、人力資源部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并分析相關(guān)龍頭企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)和定位、對(duì)電子類從業(yè)人員的要求，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在電子信息教指委制定的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上制定應(yīng)用電子技

53、術(shù)專業(yè)規(guī)范；第二級(jí)：在進(jìn)行全國(guó)各地區(qū)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成并完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)各相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化文件，兼具全國(guó)普適性和區(qū)域特色性，并跟隨行業(yè)及其專業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)更新；第三級(jí)：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程、區(qū)域特色課程等構(gòu)成，其中專業(yè)核心課程，電子信息教指委已經(jīng)在前期確定并正在進(jìn)行建設(shè)，而專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程等將繼續(xù)依托電子信息教指委強(qiáng)大的院校及行業(yè)、企業(yè)社會(huì)資源完成，區(qū)域特色課程將依托各聯(lián)合院校區(qū)域代表性進(jìn)行完成；第四級(jí)：確定了各部分課程后，進(jìn)一步建設(shè)各課程資源素材，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)案

54、例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、虛擬實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)豐富、系統(tǒng)、全面課程資源。與此同時(shí)，利用中興通訊已經(jīng)建設(shè)完成的職工培訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)該專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)和建設(shè)要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和完善，建設(shè)成適合在全國(guó)各院校適用的課程教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以過(guò)程評(píng)價(jià)為核心，包含教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、他人互評(píng)、項(xiàng)目打分等有機(jī)構(gòu)成評(píng)價(jià)內(nèi)容，并且該評(píng)價(jià)系統(tǒng)伴隨學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程，最終完成綜合評(píng)價(jià)，為其在職業(yè)生涯中提供有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。全球著名的Intel公司已經(jīng)攜手電子信息教指委共同推出新一代數(shù)字化移動(dòng)課堂。利用無(wú)線數(shù)字移動(dòng)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，將筆記本電腦安全地存放于可移動(dòng)小車內(nèi)，打破時(shí)間的制約，使

55、計(jì)算機(jī)走進(jìn)教室。由特制移動(dòng)設(shè)備集成無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理和多機(jī)智能充電管理，可裝載數(shù)十臺(tái)筆記本電腦，通過(guò)教師機(jī)靈活控制多臺(tái)學(xué)生筆記本，配合教學(xué)需要隨時(shí)隨地搭建數(shù)字化課堂環(huán)境，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，可加入課堂錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)電子屏幕、教室、課堂三屏切換。隨著我國(guó)高職教育快速發(fā)展，電子信息技術(shù)向高職教育的深入滲透，這一被稱為“21世紀(jì)課堂”模式將以其在短期內(nèi)得到應(yīng)用并迅速推廣，更為專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和共享帶來(lái)了強(qiáng)大技術(shù)支持。該專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目將與Intel公司聯(lián)合建設(shè)這一全新課堂模式，實(shí)現(xiàn)真正的共享型課堂。實(shí)現(xiàn)穿越時(shí)間和空間的共享課堂，為全國(guó)各院校相應(yīng)課程教學(xué)實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)課堂再現(xiàn)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)依據(jù)上述框架體系建設(shè)，體現(xiàn)了全國(guó)普適性和區(qū)域特色性的特征，結(jié)合高職教育發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)了先進(jìn)性。二、教學(xué)資源建設(shè)高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程體系，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程，培訓(xùn)項(xiàng)目，以及測(cè)評(píng)系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。如圖14所示。圖14 資源庫(kù)主要內(nèi)容上述所需建設(shè)教學(xué)資源在建設(shè)過(guò)程中將根據(jù)需要作出適當(dāng)調(diào)整，每年將保持15%以上更新，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的同步性，始終保持教學(xué)資源庫(kù)的先進(jìn)性，始終保持教學(xué)資源庫(kù)對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校