將企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐全面引入大學(xué)生教育與管理的探究

1、文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 將企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐全面引入大學(xué)生教育與管理的探究文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 摘要：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生教育與管理存在著諸多的不足和滯后性，結(jié)果表現(xiàn)為大學(xué)生入職后出現(xiàn)較多的不適應(yīng)或是適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)等現(xiàn)象，直接或間接的造成國(guó)家人力資源的浪費(fèi)和閑置。文章從企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐對(duì)大學(xué)生教育與管理的借鑒關(guān)系及研究現(xiàn)狀分析入手，提出在大學(xué)生教育與管理過(guò)程中全面引進(jìn)企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了必要性分析；同時(shí)，結(jié)合企業(yè)人力資源管理理論和自身工作實(shí)踐，對(duì)企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐全面引入大學(xué)生教育與管理的實(shí)踐性進(jìn)行了探究。 關(guān)鍵詞：企業(yè)人力資源管理；大學(xué)生教育與管理；理論；

2、實(shí)踐 隨著中國(guó)高等教育的擴(kuò)招，當(dāng)前大學(xué)生教育、就業(yè)等問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生雇員也成了企業(yè)人力資源管理的獨(dú)特研究對(duì)象。筆者作為一名從事大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育工作的教師，結(jié)合自身的工作實(shí)踐與思考認(rèn)為：將人力資源管理理論與實(shí)踐全面引入大學(xué)生教育與管理具有必要性和可實(shí)踐性。 1大學(xué)生教育與管理與企業(yè)人力資源理論與實(shí)踐的關(guān)系 高等教育是為社會(huì)提供高級(jí)人力資源的重要組成部分，社會(huì)人力資源的需求是高等教育的培養(yǎng)導(dǎo)向，高等教育的培養(yǎng)水平也反過(guò)來(lái)制約著社會(huì)人力資源的層次與發(fā)展水平。兩者之間相互依存和制約。 目前，高校已經(jīng)將企業(yè)人力資源理論與實(shí)踐的成熟成果向大學(xué)生教育與管理引進(jìn)和推廣，并取得

3、了突破性的進(jìn)展。研究的主要方向有：人力資源規(guī)劃理論與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究，人力資源開(kāi)發(fā)理念與大大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)研究，人力資源管理與大學(xué)生素質(zhì)教育的相關(guān)研究，人力資源績(jī)效管理理念與大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效管理的相關(guān)研究，人力資源管理思想與方法和大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的相關(guān)研究，人力資源管理與高校共青團(tuán)建設(shè)的相關(guān)研究，人力資源變革與大學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)研究等等。 隨著我國(guó)高等教育的市場(chǎng)化導(dǎo)向日益突出，高等教育人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的社會(huì)人力資源化成為必然。 2大學(xué)生教育與管理全面引進(jìn)企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐的必要性 目前的高等教育研究借鑒人力資源管理理論與實(shí)踐的成分逐漸擴(kuò)大，諸多大學(xué)生管理思想和方法的創(chuàng)

4、新都源自企業(yè)人力資源管理理論和實(shí)踐。然而，當(dāng)前的大學(xué)生教育與管理表現(xiàn)為相對(duì)獨(dú)立和靜態(tài)的人力資源開(kāi)發(fā)模式，缺失與整個(gè)社會(huì)人力資源系統(tǒng)化的銜接，相關(guān)的研究還存在著較大的不足和滯后性。比如：大學(xué)生管理理念和方法變革落后于企業(yè)實(shí)踐；較多停留于理論研究和在個(gè)別方向上的嘗試性實(shí)踐；實(shí)踐的及時(shí)性、深入性不足；研究主要集中于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學(xué)生素質(zhì)教育上，對(duì)于引進(jìn)企業(yè)人力資源管理理念和實(shí)踐到大學(xué)生各項(xiàng)管理中較少；重視理論傳輸和灌輸，缺少理念和方法培養(yǎng)、固化等，并未實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐在大學(xué)生管理和教育中的充分應(yīng)用。 那么，科學(xué)的將企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐引進(jìn)高校大學(xué)生教育與管理具有巨大的

5、研究空間和實(shí)用價(jià)值。當(dāng)前形勢(shì)下提出高校大學(xué)生教育與管理全面引進(jìn)企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐有著諸多的必要性： 2.1將提高大學(xué)生自我定位和自我塑造的目標(biāo)性與科學(xué)性 當(dāng)前大學(xué)生自我定位模糊、自我教育過(guò)程隨機(jī)、缺乏規(guī)劃。引進(jìn)企業(yè)人力資源素質(zhì)測(cè)評(píng)與績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)能為大學(xué)生提供發(fā)展的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確自我定位；通過(guò)借鑒企業(yè)員工培訓(xùn)開(kāi)發(fā)理論能提高自我教育的科學(xué)性。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程的社會(huì)需求導(dǎo)向化、明確化、科學(xué)化，拋棄模糊化、均一化、不切實(shí)際等病。        2.2能提高大學(xué)生自我發(fā)展系統(tǒng)化思考和實(shí)踐能力 應(yīng)用企業(yè)人力資源管

6、理科學(xué)的系統(tǒng)化原理，科學(xué)的培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生自我發(fā)展系統(tǒng)化思維和能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并輔助科學(xué)的企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)理念和方法進(jìn)行學(xué)生管理實(shí)踐，逐步提高大學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 2.3能提高高校學(xué)生管理的科學(xué)化水平和能力 傳統(tǒng)的大學(xué)生教育重視理論灌輸和局限于思政教育，主觀、隨意的管理居多，借鑒和應(yīng)用科學(xué)的企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐可以提高大學(xué)生管理的科學(xué)化水平，增加系統(tǒng)性的客觀成分，真正將大學(xué)生管理作為一門科學(xué)進(jìn)行研究和實(shí)踐。 2.4可以更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)人力資源需求對(duì)接 目前，大學(xué)生初入職場(chǎng)的問(wèn)題較多，尤其是角色轉(zhuǎn)換困難等問(wèn)題，直接或間接的造成了

7、社會(huì)人力資源的浪費(fèi)和閑置。主要原因就是大學(xué)教育與社會(huì)人力資源需求出現(xiàn)了脫節(jié)。那么，將大學(xué)教育視為學(xué)生終身職業(yè)生涯發(fā)展的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)階段，本著系統(tǒng)化、企業(yè)人力資源導(dǎo)向化化的觀點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生教育與培養(yǎng)，將極大的減少脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)兩者良好的對(duì)接。 3全面引入企業(yè)人力資源管理理論與實(shí)踐到大學(xué)生教育與管理的實(shí)踐性探究 大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的種種不良和不利現(xiàn)象幾乎都與其不具備企業(yè)人力資源管理相關(guān)認(rèn)知和實(shí)踐有關(guān)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施企業(yè)人力資源管理的普及性教育和日常管理實(shí)踐，將對(duì)于樹(shù)立職業(yè)規(guī)范、固化職業(yè)認(rèn)知、塑造職業(yè)能力方面有著十分重要的意義。以下為筆者結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行的系列探究： 3.1對(duì)大學(xué)生實(shí)施企業(yè)人力資源管理課程的普及性教育 目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育大多是單純講授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法，缺乏系統(tǒng)的人力資源管理理論教育，學(xué)生缺失系統(tǒng)性的生涯規(guī)劃基礎(chǔ)，并未形成自身人力資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力，造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃淪為沒(méi)有系統(tǒng)支撐的孤立式教育，出現(xiàn)自我發(fā)展無(wú)目標(biāo)、混亂的現(xiàn)象。對(duì)大學(xué)生實(shí)施企業(yè)人力資源管理課程的普及性教育，能為傳統(tǒng)斷章取義式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供理論和系統(tǒng)依