江南大學遠程教育遠程：教育導論論文

1、江南大學現(xiàn)代遠程教育學院 提前考試大作業(yè)學習中心：崇安職校課程名稱：遠程教育導論題目：結(jié)合遠程教育理論及結(jié)合自身實際與體會， 論述遠程教育在當今社會的繼續(xù)教育、終身教育中的作用專業(yè)：工商管理批次、層次： 201103 高起專學生姓名：*亮學號：身份證號碼：提交時間：2011-5-7結(jié)合遠程教育理論及結(jié)合自身實際與體會，論述遠程教育在當今社會的繼續(xù)教育、終身教育中的作用201103 工商管理 高起專 姓名 * 亮摘要： 本文通過對遠程教育繼續(xù)教育及終身教育特點的剖析，根據(jù)他們的共同點， 結(jié)合自身的實際學習與體會，論述了遠程教育在繼續(xù)教育終身教育中的重要作用關(guān)鍵詞： 遠程教育 繼續(xù)教育 終身教育

2、網(wǎng)絡 信息化當今世界是個高速發(fā)展高速旋轉(zhuǎn)的信息經(jīng)濟社會， 網(wǎng)絡的普及， 物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu) 建逐漸完善的現(xiàn)在，信息的獲得瞬間觸手可得，電腦，手機，3G無線網(wǎng)絡不再是個古老的傳說。在這樣一個高科技信息爆炸的社會，在這樣一個知識、技術(shù)、 經(jīng)濟等像股市的K線理論圖案一般每秒都在波動的世界里，一不留神就會 被” out ”，如果不學習，其結(jié)果是可怕。設想一個國家，所有的人都不關(guān)注信 息不學習，最終的結(jié)果是這個民族這個國家在世界這個高速旋轉(zhuǎn)的大舞臺中被a - ”“out”。我們都知道， 21世紀是個信息化的時代，知識經(jīng)濟將會是這個世紀的經(jīng)濟 主旋律，政治，經(jīng)濟，文化的全球化信息化進程大大加速， 各國間的文化，

3、科技， 經(jīng)濟競爭越加激烈。 馬克思哲學理論說生產(chǎn)力是一國發(fā)展的主導力量， 一國的競 爭力歸根結(jié)底是生產(chǎn)力的競爭， 而生產(chǎn)力的競爭取決于綜合國力的競爭， 在經(jīng)濟 和信息的全球化的現(xiàn)代社會， 綜合國力的國際競爭日趨激烈， 知識在社會經(jīng)濟中 的地位顯得越來越重要， 人力資源和人才培養(yǎng)被提到重要的地位， 發(fā)展人力資源， 培養(yǎng)高科技高素質(zhì)人才是各國提高國際競爭力的前提。 而這一切和教育的關(guān)系是 密不可分， 只有教育的不斷發(fā)展不斷創(chuàng)新， 才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的科技人才。 1998 年教育部就發(fā)布了：面向 21世紀教育振興行動計劃 。計劃提出積極發(fā)展現(xiàn) 代遠程教育， 構(gòu)建終身教育和學習的體系， 全面推進教育信息

4、化建設， 實現(xiàn)中國 教育新的跨越式發(fā)展。 而遠程教育就是在這個信息化社會中逐漸形成并日益成熟 的創(chuàng)新教育跨越式教育。一、遠程教育遠程教育這一術(shù)語最早出現(xiàn)在 20世紀 50年代初澳大利亞新英格蘭大學在其 成立的特許狀的條款中，以及前民主德國政府批準的其管轄下的 53所高校中的 的至少 20 所提供 Distance Education 的文件。 80年代中期以來，隨著信息技 術(shù)的飛速發(fā)展與應用， 遠程教育進入了一個令人振奮的歷史時期， 國內(nèi)目前較全 面的關(guān)于遠程教育的定義是“施教者通過多種傳播手段向受教者傳點知識信息， 連接教與學的過程” 它包括：教學過程中師生在空間上或在時間和空間上處于分 離

5、狀態(tài)；適用多種媒體傳送預制的教學內(nèi)容；教師的行為和角色發(fā)生重大變化； 學生自主學習，存在人工設計的反饋、評價與互動作用。因此，從本質(zhì)上說， 遠程教育只是一種與學校傳統(tǒng)教育不同的教學模式， 傳 統(tǒng)教育即為校園課堂面授教育，這一直被視為正統(tǒng)的教育。第一、遠程教育最突出的特征：1、系統(tǒng)中的教師和學生是分離的，教師教的行為活動與學生的行為活動相 對分離，但處在一個媒體的交互系統(tǒng)中；2、系統(tǒng)中可有多種傳播教學內(nèi)容的手段，因此教師在教學活動中的地位和 作用發(fā)生變化，學生成為教學活動的中心?；咎卣魇惯h程教育有別于傳統(tǒng)的、 口授的和基于集體的教育。 一些國家 組織和國家政府都對遠程教育作過界定，在 20世紀

6、60年代到 70年代德國的多 曼?彼得斯、美國的穆爾和瑞典的霍姆伯格等著名學者分別給出了分析和總結(jié)其 他學者對遠程教育定義的共同特征的基礎上， 在遠程教育基礎 中描述遠程教 育的定義有六項基本要素：1、教師和學生分離；2、教育組織的影響；3、應用技術(shù)媒體；4、雙向通信機制；5、可能有面授交流的機會； 5、教育的工業(yè)化形態(tài)。可見，遠程教育是具有以下特征的教育形態(tài)： 教師和學生在教與學的全過程 中處于相對分離狀態(tài)； 教育組織通過規(guī)劃和準備學習材料以及提供學生支持服務 對學生學習產(chǎn)生影響； 應用各類技術(shù)媒體印刷媒體、 視聽媒體和計算機媒體 將教師和學生聯(lián)系起來并以此作為課程內(nèi)容的載體； 提供雙向通信

7、并鼓勵學 生交流對話和從對話中受益； 學生在學習全過程中與學習集體也處于相對分離狀 態(tài)，學生通常是接受個別化教學而不是集體教學， 但并不排除為了教學和社會的 目的組織必要的集體面授交流。 這使得傳統(tǒng)教學中的人與人之間的交流的特色得 以保存并融合了個性化的特色。第二、個性化的教學特色 現(xiàn)在社會的遠程教育更多是借助于網(wǎng)絡媒介，隨著網(wǎng)絡的出現(xiàn)和深入發(fā)展， 網(wǎng)絡的數(shù)字化、 高速化及海量化特征， 打破了傳統(tǒng)教育中的時空限制， 使得越來 越多的接受傳統(tǒng)教育的人們有更多的條件投入到進一步的學習中來， 繼續(xù)教育和 終身教育近年來實踐進展將會有驚人的變化，據(jù)不完全統(tǒng)計自 1999 年現(xiàn)代遠程 教育在我國開展教育

8、試點以來， 12 年間，我國接受現(xiàn)代遠程本?？平逃藬?shù)累 計已達 1000 萬?，F(xiàn)代遠程教育試點高校 69所（含中央廣播電視大學開放教育 ） ， 網(wǎng)絡教育本專科在校生 453.1 萬人，年招生 166.4 萬人， 畢業(yè)生 110.6 萬人，可 見，遠程教育的規(guī)模在不斷的壯大。第三、個人體會 為什么遠程教育的規(guī)模日益壯大呢？首先現(xiàn)在社會是個競爭壓力逐漸升級 的社會，知識信息大爆炸的年代， 經(jīng)濟高速發(fā)展， 只有不斷的提高自己的綜合素 質(zhì)，才能在這個社會處于不敗的競爭地位； 其次在這個經(jīng)濟社會， 工作壓力比較 大，時間和空間逐漸被生活工作所占據(jù)， 離開傳統(tǒng)教育課堂的人們沒有足夠的時 間也不可能再次進

9、入學校接受封閉式的教育， 而在這個信息化的社會， 知識技能 更新的速度快，為了提高技能，大多選擇自由度高， 隨意性強的遠程教育； 再次， 我覺得最為重要的一點便是個性化的教學特色使得接受過傳統(tǒng)教育的學生更容 易發(fā)展自己， 面對來自于網(wǎng)絡廣播電視動媒介接受而來的知識信息， 我們可以根 據(jù)自己的知識閱歷領悟更適合自己的深層次知識，使得學習變的有趣而易于接 受，讓學習不再成為學習者的負擔。這可以稱之為個性化學習。遠程教育的“個 性化”特色也可以說是中國古代傳承至今的個性化教學“游學”的發(fā)展。眾 所周知， 春秋時期的孔子率領眾弟子周游列國， 增進弟子的學識， 培養(yǎng)弟子的品 質(zhì)，開闊眼界，孔子開啟了私學

10、教育，同時也開始了中國古代個性化教育?！白x 萬卷書，行萬里路”，更是中國傳承至今家喻戶曉的教育古訓?，F(xiàn)在這個社會， 不可能人人都有機會到處 “游學”，也不可能人人都能出國留學。 可網(wǎng)絡的發(fā)展， 遠程教育的發(fā)展，使得我們足不出戶就可以獲得全國各地乃至世界各國的文化知識，使得個性化教學能夠更好的更完美的發(fā)展。 遠程教育的特征以及遠程教育的中的個性化教學特色， 使得繼續(xù)教育和終身 教育將發(fā)展的更快，規(guī)模更加龐大。二、繼續(xù)教育繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育， 已參加工作和負有成人責任的人所接受的 各種各樣的教育。 是對專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、 補充、 拓展和能力提高的一 種高層次的追加教育。繼續(xù)教育是

11、人類社會發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的教育形 態(tài)，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，也是終身教育的組成部分?？梢?，續(xù)教育是一種特殊形式的教育， 主要是專業(yè)技術(shù)人員的知識和技能進 行更新、補充、拓展和提高， 進一步完善知識結(jié)構(gòu)， 提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。 知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段， 著重點是開發(fā) 人才的潛在能力， 提高隊伍整體素質(zhì)， 是專業(yè)技術(shù)隊伍建設的重要內(nèi)容。 但是在 這個知識經(jīng)濟時代， 傳統(tǒng)的教育模式顯然不能滿足繼續(xù)教育的需要， 隨著廣播電 視多媒體的發(fā)展， 特別是近幾年的網(wǎng)絡普及， 繼續(xù)教育尋找到了一種跨越時空的 媒介。工作繁忙的人們可以通過廣播電視網(wǎng)絡， 自由的安

12、排時間空間去學校各種 技能。人們通過遠程教育模式， 拓寬了繼續(xù)教育的道路， 從而使得作為終身教育 的一部分的繼續(xù)教育能夠更好的普及。 從而為這個知識信息高度發(fā)展的社會提供 高素質(zhì)的人才。終身教育第一、終身教育的發(fā)展“終身教育”這一術(shù)語自 1965 年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育 促進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅 ?朗格朗 （ Parl Lengrand ）正式提出以來，短短數(shù)年，已經(jīng)在世界各國廣泛傳播。隨著 人在社會發(fā)展中的主體地位得到確定， 人在一生中不斷學習， 發(fā)展自己的潛能和 不斷選擇未來被認為是人的基本權(quán)利。 終生學習的重要性更加突顯， 終生學習的

13、觀念已被普遍認同。在傳統(tǒng)教育中，中國古代的成功學習標志是“滿腹經(jīng)綸，學 富五車”學子們只要在讀書的時代學到滿腹經(jīng)綸， 學到金榜題名之后， 便可以登 仕途?？稍诂F(xiàn)在這個信息瞬息萬變的社會， 無論是誰， 都不可能從傳統(tǒng)的課堂把 所有的知識學完。計算機網(wǎng)絡 98 年開始在中國逐漸普及以來，我們的語言也逐 漸豐富起來“伊妹兒”（電子郵件），“英特耐特”（互聯(lián)網(wǎng)）X客系列（博客、維 客、奇客、播客、閃客等） ，草根等新名詞日新月異，三天不上網(wǎng)瀏覽信息，感 覺就“ OUT 。鑒于信息時代的高速發(fā)展，2011年5月5日江蘇省委十一屆十 次全會提出的“民生幸福工程”中， 構(gòu)建終身教育體系被擺在重要的位置。 根

14、據(jù) 江蘇中長期教育發(fā)展綱要， 構(gòu)建人人皆學、 處處能學、 時時可學的平臺已被提上 重要的日程。而信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間， 它為教育和學習突破時空的限制， 為教育大眾化， 同時為更加個別化和個性化提 供了日益先進的技術(shù)支撐。第二、個人體會 我比較喜歡這樣的終身教育， 終身教育的學習課程基本上都是通過網(wǎng)絡完成 的，有在線課堂，在線作業(yè)，工作之余隨時隨地可以上線學習做作業(yè)，班級也有 QC群，遇到難題，同學們互相討論，甚至隨時可以上線聯(lián)系老師。在線課件多 達幾萬件， 隨時可以選擇學習。 甚至可以跨地區(qū)選擇名校名師進行學習， 遠遠的 擴展的學習的內(nèi)容，使得學習不再受時空的

15、限制， 增加了學習的趣味性和有效性。中國有句古話“活到老學到老” 。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境背景下，活到老學到老 僅僅指社會經(jīng)驗之類的有范圍的有限制的技術(shù)知識， 但在電視、 廣播、網(wǎng)絡普及 的現(xiàn)在社會里，即使老到動不了， 也一樣可以輕松的敲敲鍵盤動動鼠標隨時隨地 看世界各地風云變幻。綜上所述，我覺得遠程教育無論是對繼續(xù)教育而言還對終身教育而言都是至 關(guān)重要的：1、有了遠程教育，使得學習可以貫穿于人的生命從開始到結(jié)束的全過程； 2、有了遠程教育，就能有效地促進學習者的個別化和個性化，是繼續(xù)教育 和終身教育變的觸手可得也趣味橫生。3、有了遠程教育，教育將從傳統(tǒng)的封閉的學校教育走向全方位的開放；教 育和學習

16、只有全面走向開放，才能突破傳統(tǒng)教育對于教育目的、內(nèi)容、對象、時 間、場所等等的囿限為學習者提供充分的服務， 才能使終身學習成為可能。 終生 學習體系建設的過程是傳統(tǒng)教育從封閉走向全面開放的過程。4、有了遠程教育， 有利于利用有限的資源擴大教育的規(guī)模； 在信息社會中， 沒有接受過高等教育的人們將很難滿足社會對人才的需求。 由于高等教育辦學的 資金、場地、師資的限制，我國不可能在很短的時間內(nèi)大幅度的提高辦學規(guī)模， 讓更多的人有機會接觸高等教育。 而沒有圍墻的遠程教育卻可以在短時間內(nèi)大大 增加受教育的人數(shù)，加速教育的發(fā)展。5、有了遠程教育，有利于國家構(gòu)建終身教育的體系，信息技術(shù)的不斷發(fā)展 和應用于教育實踐， 給超越時空的遠程教育以發(fā)展和壯大的空間。 現(xiàn)代遠程教育 正迅速地改變著傳統(tǒng)的教育形態(tài)， 促進教育整體的改革。 現(xiàn)代遠程教育為學習者 終生學習開辟了通途。 從而，國家才可能立法保障教育機會的均等和教育的民