小學(xué)校長論壇經(jīng)驗匯報材料

1、在傳承中發(fā)展 在積淀中前行小學(xué)校長論壇經(jīng)驗匯報材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！這次論壇是一個難得的借鑒智慧、分享智慧、創(chuàng)生智慧的機會，能參加本次交流活動并發(fā)言，我倍感珍惜。德國哲學(xué)家黑格爾曾說，“人是靠思想活著的”，教育也要靠思想活著“思”教育之本質(zhì)，“想”學(xué)校之發(fā)展。今天借這個機會，把我近期在實踐中的一些理解、思考、做法向各位作以匯報，以期得到領(lǐng)導(dǎo)的指點，同行的相助。一、穩(wěn)中求變：辦學(xué)思想的順勢傳承辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂所在，它凝聚著學(xué)校內(nèi)涵的文化張力，是一所學(xué)校經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，積淀形成的學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)在傾向和個性特征。我到五小工作已近兩年半，引領(lǐng)我迅速融入的是三句話：“這里給人生最堅

2、實的起步”、“呵護學(xué)生天性、滋養(yǎng)孩子童年”、“讓花兒自由綻放、讓孩子快樂成長”。這三句話分別代表著五小辦學(xué)思想的發(fā)展所經(jīng)歷的三個階段：一是“為學(xué)生的人生奠基”寬基階段，二是“慧心生本”破冰階段，三是“啟迪智慧，給學(xué)生的人生奠基”探索階段。這三個階段不但讓我領(lǐng)略和繼承了建校以來衛(wèi)校長、主校長的教育思想及治校方略，更讓我們找到了學(xué)校發(fā)展的立足點和創(chuàng)新點。一個學(xué)校辦學(xué)思想的形成需要經(jīng)歷一個延續(xù)傳承和創(chuàng)新發(fā)展的歷程，在衛(wèi)校長“這里給人生最堅實的起步”寬基辦學(xué)的基礎(chǔ)上，自去年三月份起，主校長帶領(lǐng)學(xué)校班子成員立足學(xué)校實際，著眼長遠發(fā)展，精心構(gòu)思并打造了學(xué)校“慧心教育”品牌，開始了學(xué)校特色教育的破冰之旅，經(jīng)

3、過一年多的探索與實踐，“慧心教育”特色日益鮮明，理論架構(gòu)愈加清晰，我們嘗到了甜頭，找到了方向。如今，學(xué)校在傳承的基礎(chǔ)上納優(yōu)融新，繼續(xù)豐厚和提升，進入了辦學(xué)思想發(fā)展的第三個階段“開啟智慧，潤澤心靈，為學(xué)生的人生奠基”的啟航工程。教育是一種智慧和心靈的啟迪，學(xué)生成長是心靈中真、善、美的種子在不斷生長，我們的使命就是要用智慧和心靈之燈照亮學(xué)生前行的路，用溫柔而靈巧的“教育之手”去觸摸孩子稚嫩的心靈，去啟迪埋藏在他們心底的智慧和潛能，促進他們自主地成長和發(fā)展，讓教育努力充滿生命的氣息與活力，讓學(xué)生能夠充分享受童年的天真與快樂。基于此，我們努力創(chuàng)建一所學(xué)生樂學(xué)，老師善教，師生共同享受成長快樂的學(xué)校；培養(yǎng)

4、志趣高尚、體魄強健、心態(tài)陽光、發(fā)展全面的學(xué)生；造就“愛崗敬業(yè)、博學(xué)專業(yè)、干事創(chuàng)業(yè)”的一流教師隊伍。發(fā)展每一名學(xué)生，成就每一位老師是我們一直不懈的追求。因此，五小的教育要走向“生本”，尊重差異，為學(xué)生提供成功教育；走向“師本”，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境；走向“校本”，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成學(xué)校特色。二、源頭活水：生本教育助持續(xù)發(fā)展辦學(xué)思想、校本理念的逐漸清晰讓我們堅定了學(xué)校發(fā)展的方向，隨之而來的是思想引領(lǐng)下實施策略的探索。在齊魯名師姜懷順校長的引領(lǐng)下，我們找到了行之有效的途徑生本教育。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 那么如何

5、去引導(dǎo)學(xué)生積極地進行自我教育？郭思樂教授為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計、以生命為本的“生本教育”給了我們答案。2013年始，我校組織骨干教師到廣州考察“生本教育”，這種適合學(xué)生個性發(fā)展的教育理念和模式深深地吸引了我們，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，我們把“生本思想”融入校本實際，開始了“慧心生本”的全新探索與實踐：1.拓寬學(xué)習(xí)渠道，引領(lǐng)教師發(fā)展新的教育理念的出現(xiàn)、推行，僅僅靠理念的人性閃耀和校領(lǐng)導(dǎo)單方面的努力是不夠的，教師與學(xué)生的認同才能夠盛放出最美的花朵。為此，我們采取四項措施，讓更多的老師認可生本教育：躬身取經(jīng)。選派骨干教師赴生本教育改革發(fā)源地廣東進行學(xué)習(xí)，參加全國各地有關(guān)生本教學(xué)改革的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動；專家指引。

6、邀請廣東“生本教育”專家團的專家到校聽課指導(dǎo)、深入交流，共同探討教學(xué)新路；校本學(xué)習(xí)。免費為老師們網(wǎng)購系列生本學(xué)習(xí)書籍，生本教育研究、再談生本教育研究、做幸福的老師、作業(yè)的革命，讓老師們學(xué)習(xí)，并通過組織讀書沙龍論壇、讀書答辯等形式，力促學(xué)有成效、學(xué)以至用；小立課題。在生本課堂教學(xué)改革中，學(xué)校注重實驗過程中的細節(jié)研究，小立課題，大做文章，積累經(jīng)驗，為生本改革之路科學(xué)導(dǎo)航。2.注重學(xué)科研究，構(gòu)建生本課堂我們以“生本教育”為核心，以“生本課堂”和“慧心作業(yè)”為抓手，進行了初步的實踐和研究。成立了“慧心生本”教學(xué)研究機構(gòu)，確定了以校長為組長，班子成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，以業(yè)務(wù)校長為組長、教學(xué)研究中心人員為

7、組員的工作小組，以教研員為組長、學(xué)科骨干教師為組員的學(xué)科研究中心組。我們的“慧心生本”學(xué)科課堂改革宣傳口號就是：語文課堂：“你推動閱讀了嗎？”，數(shù)學(xué)課堂：“你促進思維了嗎？”英語課堂：“你形成活動了嗎？”。在學(xué)?！盎坌慕逃焙汀吧窘逃钡囊I(lǐng)下，我們總結(jié)提升了“333慧心生本課堂”教學(xué)策略。“333”指“啟迪生成共享”的課堂結(jié)構(gòu)、“喚醒激活自主合作探究-總結(jié)提升”的課堂流程、“主動互動生動”的課堂動態(tài)，以及“話題有趣，目標清晰喜歡對話，氛圍和諧積極自主，文本對話，獨立思考，大膽質(zhì)疑合作對話，有序有效交流融洽，展示充分練習(xí)有效，全面達標拓展延伸，深度對話課件使用，合理有效”等8個慧心課堂行為觀

8、課點進行課堂觀察實踐，取得了良好的效果。 “讓作業(yè)成為學(xué)生人生中的一種滋養(yǎng)，而不是成為一種負擔(dān)”，這是我校在作業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革方面的追求，也是我校在作業(yè)設(shè)計及評價交流方面研究和實踐的重點。我們精心組織了“作業(yè)創(chuàng)新改革漫談”活動，開展“精布置、巧設(shè)計、細批閱、顯特色”的作業(yè)展評表彰活動。通過進行作業(yè)交流活動，相互觀摩，說說別人的亮點，談?wù)勛约旱南敕?，皆在同伴促進，相互激勵。3.凸顯自主管理，踐行生本德育“秀外慧中身心兩健”是我校學(xué)生的發(fā)展目標，在生本教育理念引領(lǐng)下，我們確立了“以生為本、全員參與、科研引領(lǐng)”的德育工作宗旨，堅持“多元并舉、務(wù)實細致”的原則，把生本教育融入到孩子們的生活之中，從小處著

9、手，從學(xué)生活動、細節(jié)著手，探索出一條行之有效的德育途徑“生本體驗德育”，圍繞“體驗讓發(fā)展更快樂”的核心理念，以自主管理為載體，引導(dǎo)學(xué)生踐行體驗，漸成修養(yǎng)，內(nèi)化品格。一是設(shè)置自主管理崗，開展了自主午餐、自主路隊、自主早讀、自主值日等活動，每個活動設(shè)立相應(yīng)的管理體驗崗，學(xué)生在參與中強化自覺意識和責(zé)任意識。二是開展了系列“1+1”體驗活動：家庭作業(yè)一幫一：家近學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，家庭作業(yè)一起做，互幫互助；勞動值日一加一：學(xué)生除正常值日外，每人承擔(dān)一項班級管理崗任務(wù)，培養(yǎng) “自己的事情自己管，班級的事情我來管”的意識和習(xí)慣；文明禮儀一學(xué)一：每人給自己樹立一個榜樣目標，互相學(xué)習(xí)，互相糾正，互相促進；

10、校園吉尼斯一超一：如今年“紅五營”開展的跳繩活動，設(shè)置了校級（年級）吉尼斯、班級排行榜，促進了學(xué)生團隊意識，形成了你追我趕的良好競爭氛圍。4.完善管理機制，激發(fā)教改熱情“五小是大家的，五小的發(fā)展是靠大家的，五小的發(fā)展是為大家的”，我們抓住一切機會將這一理念向老師們進行滲透，努力打造優(yōu)質(zhì)教師團隊。一是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，努力建成一支團結(jié)民主、思想過硬、勇于創(chuàng)新、充滿活力的學(xué)校管理團隊，達到“自己的事認真干，別人的事幫著干，分不清你我的事?lián)屩伞?。二是采取“階梯式”培養(yǎng)模式，打造慧心教師。構(gòu)建教師成長“五級階梯”：教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師后備人才，同時在全體教師群體內(nèi)開展?jié)?/p>

11、力教師、活動教師、實力教師、魅力教師的系列“慧心教師”評比活動，使教師“有奔頭”，知道努力的方向，有發(fā)展的通道，上升的臺階。三、責(zé)任在肩：在積淀中探索前行雖然僅僅是半年的探索與實踐，我們卻感受到生本教育帶給學(xué)校的強烈沖擊反應(yīng)在“生本理念”的指引下，教師、學(xué)生的潛能悄然萌發(fā)，孩子的發(fā)展是全面的：自信、聰慧、創(chuàng)新能力強；教師的成長是幸福的，學(xué)習(xí)、反思、挑戰(zhàn)、實踐從中，我們汲取了很多有益的東西，受到了很大的啟發(fā)和教育，也引發(fā)了很多的思考，于我而言，更感受責(zé)任在肩：一是作為“名校長工作室”的一名成員，深感幸運與光榮。在充分感受姜校長的豁達與睿智的同時，更是受到一種現(xiàn)代學(xué)校管理與教師專業(yè)成長文化自覺的洗禮與沖擊。我會倍加珍惜領(lǐng)導(dǎo)給予的這個機遇，更愿意在