哪杯多哪杯少教學設(shè)計

1、哪杯多哪杯少教學設(shè)計Which cup is more and which cup is less縮訂：J inTai Co 11 ero哪杯多哪杯少教學設(shè)計前言：小泰溫馨提醒，幼兒園是針對幼兒集中進行保育和教育的學前教育機構(gòu)，幼兒不僅 可以學到知識，從小接觸集體生活，幫助孩子健康快樂地度過童年時光。幼兒園教育作為 整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預備教育，包括性格完整健康、行為習慣良好、 初步的自然與社會常識。本教案是根據(jù)幼兒園中班兒童的學習特點、發(fā)展特點來設(shè)計并編 輯成教學活動的內(nèi)容。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。1. 探索比較兩杯水多少的方法，培養(yǎng)認真細心的操作

2、習慣。2. 初步感知守恒，知道水的多少與杯子的形狀、大小沒有 關(guān)系?；顒訙蕚涿咳艘粯佣嗟膬杀噬该鞯谋?、水筆、即時貼小紙 條、大小不同的瓶子若干，量杯一只，飲料一大瓶。活動過程1. 問題導入，激發(fā)探究的欲望出示兩杯水，師：我碰到了一個難題，今天想請小朋友幫我 解決這個難題，這里有兩杯水，一杯是紅色的，一杯是綠色的， 不知道哪杯多，哪杯少，你們猜猜看，并說說為什么。（活動在朋友式的談話中開始，一下子拉近了師幼的距離， 我的問題引起了幼兒極大的興趣，他們紛紛根據(jù)自己的經(jīng)驗進行 猜測，并講了自己的理由，發(fā)言非常熱烈）2. 實踐操作，比較小兩杯水的多少師：聽了你們的說法，我還是不能確定到底哪杯

3、水多，哪杯 水少。你們能不能通過實驗，用具體的事實來證明哪杯多，哪杯 少？你們可以先商量一下，想好了就動手試一試。幼兒商量，實踐操作。集體交流：清個別幼兒邊操作邊介紹，教師隨機評價。師：你比出的結(jié)果怎么樣？用的什么方法 ？讓幼兒把水倒入原來的杯子里。師：事實證明兩杯水是一樣多的，可為什么看上去紅色的水 位比綠色的水位低呢？小結(jié)：哦，我明白了，水的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān) 系。（為了避免操作時的盲目性，我讓幼兒先相互討論一下，通 過同伴的經(jīng)驗來擴展自己的思維。他們都想到了把水倒在一樣大 的兩個透明杯子里，直觀地看到了兩杯水是一樣多的。通過再把 水倒入原來的杯子里，幼兒看到一樣多的水在不同的杯

4、子里水位 是不一樣高的，而我簡潔、明了的小結(jié)幫助幼兒初步感知到：水 的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系。）3. 再次操作，嘗試新的方法師：用兩個同樣大小的杯子比較出了兩杯水的多少，用一個 杯子能不能比較出兩杯水的多少呢 ？先想一想用什么方法，想好了 就動手試一試。幼兒思考，實踐操作。集體交流，請個別幼兒介紹自己的方法，教師隨機評價。（在第一次探索成功的基礎(chǔ)上，我的問題再次把幼兒的探索 活動引向了深入。我強調(diào)幼兒要先想一想再動手，目的是培養(yǎng)幼 兒良好的思考習慣，以免操作時的盲目性，他們通過在杯子上畫 標記、貼紙條等方法，實踐證明兩杯水是一樣多的。）4. 引發(fā)思考，擴展思維師：今天，你們幫助我解決了

5、一大難題，不僅讓我知道了水 的多少與杯子的形狀、大小沒有關(guān)系，還看到你們用了許多方法 來測量水的多少，謝謝你們！除了這些方法以外，還有沒有其他的 方法知道水的多少呢？（鼓勵幼兒以后去試一下。）出示量杯，向幼兒介紹量杯的作用。（老師真誠感謝的話語，令孩子們高興萬分。然而，探索無 止境，我的問題又一次打開了幼兒思維的閘門，他們想出了許多 種方法，雖然有的方法很幼稚，甚至有些不切合實際，我都一一 給予鼓勵，因為這是孩子們創(chuàng)造的火花，得加以呵護。量杯的出 示，激起了幼兒進一步探索的欲望。）5. 分發(fā)飲料，加深理解幼兒每人拿一只瓶子（大小不同）放在一起，老師給瓶子里 倒一樣多的飲料，請幼兒說說哪瓶多，哪瓶少。讓幼兒進一步感 知每個瓶子里的飲料是一樣多的，它不受瓶子大小、形狀的影 響。（發(fā)飲料，一方面是我對幼兒作出的努力表示真誠的感謝， 另一方面是為了加深他們對水的守恒的理解。孩子們開心地喝著 甜甜的飲料，當我問起誰喝的多，誰喝的少時，他們都異口同聲地說“一樣多”，并且還能說出原因，說明他們通過這次活動， 對