父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)Fathers garde n teachi ng desig nrrs J inTai Cot Ion父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是 語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一 門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè) 想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意 修改調(diào)整及打印。本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓

2、學(xué)生在積 極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑 問一梳理問題一自己探究一合作交流一解決問題”的過程組織學(xué) 習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生 語(yǔ)言和思維。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字、新詞；2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難 和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難， 堅(jiān)持努力奮斗的道理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)它的作用?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件【課時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第二課時(shí)一、親情導(dǎo)入。土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保

3、護(hù)，一位 極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅 僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切 自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀 興趣。二、激情引趣。（1）父親在開辟菜園時(shí)，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認(rèn)真耕 種自己的菜園呢，看看誰(shuí)“眼明嘴快”！（出示幻燈片“眼明嘴 快”）。（2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個(gè)問題?。ǔ鍪尽皽毓手隆保┙處煹膶?dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明 了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。三、提出疑問，梳理問題。1. 讀全文，同桌之間說說父親

4、在開辟菜園時(shí)做了什么？ 章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看 你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體 現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才 養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。 這一季豌豆就用來肥土吧。父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難 為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才 不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。?第三自然段，通過“每天 就 直到 才”寫父親 通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，

5、才開出了個(gè)一小片的黃土地。表 明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來 的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像 一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理 解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。3.出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。4. 師生共同討論最后一個(gè)自然段表達(dá)了什么思想感情？這篇 課文寫了一件什么事情？發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提 出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助 學(xué)習(xí)和探

6、究。用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著 的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡 全力地付出等）三、請(qǐng)你用自己的話夸夸自己的父親。對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討 論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生 對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉 的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人 物精神。五、布置作業(yè)1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話【教學(xué)板書內(nèi)容】：父親的菜園父 起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。親經(jīng)過：父親決定重新開辟一個(gè)菜園：細(xì)心翻地的點(diǎn)種豌豆一