西師大版六年級語文教案積累與運用七

1、積累與運用（七）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)夸張的方法，積累有關(guān)描寫人物的詞語。2. 認(rèn)識場面描寫，學(xué)習(xí)場面描寫的方法。3. 能抓住每個人的特點（包括自己），發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。4. 學(xué)習(xí)在記敘中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼?。教材簡析本單元“積累與運用”共安排了6個訓(xùn)練內(nèi)容?！皽毓手隆笔前才诺年P(guān)于夸張修辭手法的學(xué)習(xí)。前兩個句子是從本單元課文中找出來的，是采用的夸張手法，這是“溫故”，后兩句是從別的地方引用來的，是“知新”。讓學(xué)生了解夸張的方法，可以夸大也可以夸小。比如第4句就是夸小。“語海拾貝”所展現(xiàn)的是關(guān)于人物描寫的詞語。有外貌、有神態(tài)、有動作，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人有很大的幫助。這些詞語中有一部分也是使

2、用了夸張的手法的。“互動平臺”通過師生對話，總結(jié)了本單元關(guān)于場面描寫的特點，意在讓學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)場面描寫。知道場面描寫的好處?！翱谡Z交際”重在教會學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的每一個人，發(fā)現(xiàn)每一個人與別人不同的地方，這就是“特點”。這是一項寫作的基本功。對于提高寫作能力有著十分重要的意義?！傲?xí)作百花園”與本單元課文的寫作特點進(jìn)行了聯(lián)系，在“互動平臺”中也再一次強(qiáng)調(diào)了場面描寫的作用和方法。因此，本單元的習(xí)作就安排學(xué)生做一次從讀到寫的練習(xí)?！白灾鏖喿x園地”用一篇充滿現(xiàn)代意識的文章，讓學(xué)生學(xué)會從文章中找出問題的原因所在，并學(xué)會在讀書時邊讀邊想邊記下自己的觀點和看法，以促進(jìn)學(xué)生寫讀書筆記的能力。教學(xué)過程一、溫故知

3、新1. 讀句子。2. 想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。3. 想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？4. 老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。5. 試著和同桌說一說夸張的句子。二、語海拾貝1. 自讀詞語。2. 想一想，這些詞語從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫。3. 試著將這些詞語分類。4. 提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。5. 自由組合，表演一下有的詞語。三、互動平臺1. 自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫出來。2. 回顧本單元精彩的場面描寫。3. 獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。4. 與同學(xué)一起找一找提燈女神里的場面描寫，體會這樣寫的好

4、處。5. 將老師的話做上記號，讀一讀。6. 老師對這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。7. 可以進(jìn)行一個場面描寫的片段練習(xí)。四、自主閱讀園地1. 自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。2. 用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。3. 邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。4. 根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。5. 與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。五、口語交際1. 教學(xué)目標(biāo)。（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點進(jìn)行描述。（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。（3）能熱情大方地與人交流。2. 教學(xué)準(zhǔn)備。（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。（2）搜

5、集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。3. 教學(xué)過程。（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。（2）大家讀本次“口語交際”的要求。（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。（5）老師做評價、引導(dǎo)。（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進(jìn)行評議。（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。（9）老師適時進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。六、習(xí)作百花園1. 教學(xué)目標(biāo)。（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。（2）能選擇較典型的場面進(jìn)行

6、描寫。（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。2. 教學(xué)重、難點。（1）有點有面，點面結(jié)合。（2）一個場面的細(xì)致描寫。3. 教學(xué)準(zhǔn)備。（1）提前布置本次習(xí)作。（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細(xì)觀察，選擇材料。4. 教學(xué)過程。（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。（5）請同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動講給大家聽。（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。（7）重點評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進(jìn)行評價。（10）自己