《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)胡健 【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。 過(guò)程與方法 圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 情感、態(tài)度與

2、價(jià)值觀 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。 2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 3、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、看圖讀文，整體感知 1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。 2、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。 三、交流、理解 1、全班齊讀課文最后一

3、節(jié)，想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？ 2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對(duì)全文起了什么作用？ 3、讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美？把它畫下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。 4、與同學(xué)分享你畫出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫面。 四、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文 鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！ 第二課時(shí) 一、回顧課文 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。 二、品味語(yǔ)言 1、小組內(nèi)品讀，交流感受。 2、全班交流，指導(dǎo)

4、朗讀。 （1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài)） （2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美） （3）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法、生動(dòng)自然） （4）從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的

5、農(nóng)家生活畫面） （5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（給人一種人與自然的和諧美） （6）那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感） 3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。 將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。 4、體會(huì)課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題。 三、積累語(yǔ)言 1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。 2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。 四、閱讀鏈接 1、自由朗讀在天晴了的時(shí)候。 2、想想作者描寫了哪幾種景物？ 3、全班交流。 五、拓展作業(yè) 1、想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？ 2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“