小學(xué)教研室工作總結(jié)發(fā)揮教研職能 提高教學(xué)效益

1、 小學(xué)教研室工作總結(jié)：發(fā)揮教研職能，提高教學(xué)效益 兩年來，我校教學(xué)教研工作在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式為突破口，緊緊圍繞區(qū)教研室提出的“興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，積極落實(shí)了教研工作的精細(xì)化和過程化管理，進(jìn)一步突出了教研工作的針對性和實(shí)效性，從提高教師專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面取得的一些成績?，F(xiàn)從五個方面向領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)： 一、強(qiáng)化組織建設(shè)，奠定教研實(shí)效的基礎(chǔ) 1、加強(qiáng)了教研員的隊(duì)伍建設(shè) 我們教研室現(xiàn)有5名專職教研員，全部是區(qū)級教學(xué)能手，有兩名是市級教學(xué)能手，其中有4人是區(qū)級兼職教研員，有兩人是市兼職教研員。為培養(yǎng)后備力量，真

2、正把業(yè)務(wù)能力等方面突出的教師充實(shí)到教研隊(duì)伍來，我們還設(shè)立了3名兼職教研員，其中1人是省級教學(xué)能手、沂蒙名師、市兼職教研員，1人是市級教學(xué)能手、歷下名師、區(qū)兼職教研員。為加強(qiáng)對他們的管理，我們給每位教研員制定了工作目標(biāo)與責(zé)任，包括理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課等，這樣讓他們工作有目標(biāo)、行動有方向，真正發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)作用，也為提高自身素質(zhì)提供了有力的保障。 2、建立健全了教研組織網(wǎng)絡(luò)。教研室根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，制定了學(xué)科教研員為主要負(fù)責(zé)人的教研組織中心網(wǎng)絡(luò)圖，并制定了相關(guān)學(xué)科的教研計(jì)劃。同時以各小學(xué)以教研組為單位，建立了各小學(xué)的校本教研組織網(wǎng)絡(luò)，并制定了教研組發(fā)展任務(wù)、措施與活動內(nèi)容。

3、這樣，中心教研組各小學(xué)教研組教師三級教研網(wǎng)絡(luò)組織健全了，形成了一級負(fù)責(zé)一級、級級有目標(biāo)、人人有任務(wù)的教研氛圍，整個管理過程層次分明，責(zé)任明確。 3、發(fā)揮了教研組的教研“主陣地”的作用 教研組是教學(xué)教研的主陣地。強(qiáng)化教研組的主體地位是促進(jìn)教研工作開展、落實(shí)教研實(shí)效性的有效途徑。年初教研計(jì)劃中我們就已經(jīng)提出抓好教研組的舉措，同時我們結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于教研組督導(dǎo)評估與檢查的細(xì)則，對教研組進(jìn)行了指導(dǎo)、 1 檢查與評估，進(jìn)一步強(qiáng)化了教研組的職能作用。 二、條件保障有力，促進(jìn)教研工作的正常開展 工欲善其事，必先利其器。為更好地發(fā)揮教研室的教學(xué)研究與指導(dǎo)功能，學(xué)校近幾年來不斷改善了教研室的辦公條件。99年學(xué)校

4、為教研室提供了一臺微機(jī)； 2001年，為教研室購置了掃描儀、刻錄機(jī)、視頻采集卡、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)，配備了直拔電話，率先為每位教研員配備了微機(jī)；2002年與互聯(lián)網(wǎng)相連接；2006年為教研室配備了筆記本電腦。硬件建設(shè)的到位，為發(fā)揮教學(xué)教研的指導(dǎo)功能奠定了基礎(chǔ)。 同時，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)先保障外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。近兩年來，先后派出40余人次參加市級以上教研活動，了解相關(guān)學(xué)科的教改動向，學(xué)校也要求外出學(xué)習(xí)人員回來后通過講座或輔導(dǎo)課等形式，將學(xué)習(xí)體會或經(jīng)驗(yàn)及時傳達(dá)至每一位教師，以達(dá)到資源共享的目的，這一舉措為課程改革與研究的深入實(shí)施注入了活力。 三、制度確立先行，促使教研工作有章可循 “無規(guī)矩不成方圓”。為適

5、應(yīng)課程改革的需要，我們根據(jù)各種教育法規(guī)或教育文件的規(guī)定，制定了學(xué)校的一系列規(guī)章制度，學(xué)校的各種教研活動在其框架下，克服了教學(xué)教研工作的隨意性，形成了自主發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。一方面我們認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)濟(jì)南市教學(xué)常規(guī)，明確教學(xué)常規(guī)中關(guān)于教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布批等要求。另一方面我們結(jié)合實(shí)際制定了一系列的教研工作制度，如教學(xué)管理細(xì)則、聽評課制度、備課制度、骨干教師管理制度、教學(xué)工作獎懲制度等。布置加落實(shí)才等于成功，我們實(shí)施教學(xué)業(yè)務(wù)督查制度，每學(xué)期都進(jìn)行一至二次教學(xué)業(yè)務(wù)專項(xiàng)視導(dǎo)，落實(shí)各小學(xué)對教學(xué)業(yè)務(wù)的執(zhí)行情況，并進(jìn)行檢通報(bào)，及時召開教導(dǎo)主任會議通報(bào)出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足。健全、嚴(yán)格而又科學(xué)的管理

6、制度，確保了教學(xué)教研工作的有有章可循。 四、實(shí)施精細(xì)管理，突出教研工作的實(shí)效性 細(xì)節(jié)決定成敗。我們在進(jìn)行教學(xué)管理時，實(shí)施精細(xì)化管理，加強(qiáng)了教學(xué)過程性的監(jiān)控，突出了教研工作的實(shí)效性。 1、開展課改培訓(xùn)讓老師明白做什么 2 課改培訓(xùn)，我們以學(xué)期初培訓(xùn)與過程性培訓(xùn)相結(jié)合。兩年來，我們共組織了4次學(xué)期初培訓(xùn)活動。培訓(xùn)中，我們以課堂教學(xué)為先導(dǎo)，收看名師名家的課堂教學(xué)實(shí)錄，教研員結(jié)合教材實(shí)際對教材的編排體系、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握、教材分析等方面進(jìn)行講解與分析，讓教師們明確了教學(xué)的思路，從整體上把握了教材的要點(diǎn)。過程性培訓(xùn)，以各學(xué)科教學(xué)策略或?qū)W習(xí)講座為主，這一培訓(xùn)始終滲透整個教學(xué)過程。同時，每學(xué)年初，學(xué)校都

7、會組織新分配教師的培訓(xùn)會，培訓(xùn)內(nèi)容從師德建設(shè)、后勤服務(wù)、教學(xué)常規(guī)等方面入手，目的讓他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作。一系列的培訓(xùn)工作，大大拓寬了教師們視野，更新了教育理念，增強(qiáng)了教師的專業(yè)素質(zhì)。 2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)讓老師們知道怎么做 我們始終認(rèn)真落實(shí)濟(jì)南市教學(xué)常規(guī)中的各種規(guī)定，從備課、上課、作業(yè)設(shè)置與批改、輔導(dǎo)等方面嚴(yán)格要求，各小學(xué)都制定了相關(guān)的常規(guī)檢查制度，并能逐一落實(shí)，評估結(jié)果直接納入教師教學(xué)綜合量化積分中，并做為下一學(xué)年教師聘任的重要依據(jù)之一，從根本上杜絕了執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力的現(xiàn)象。同時，教研室堅(jiān)持學(xué)期初和學(xué)期末業(yè)務(wù)檢查制度，調(diào)控掌握教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，并努力做到了指導(dǎo)與檢評相結(jié)合，結(jié)果列入對各小學(xué)

8、的年終綜合評估中，從環(huán)節(jié)上加大了各小學(xué)對教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控力度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化與精細(xì)化，為提高教學(xué)效益奠定了基礎(chǔ)。由于監(jiān)控到位，教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況良好，在區(qū)教研室組織的教學(xué)業(yè)務(wù)專項(xiàng)視導(dǎo)檢查中，我們學(xué)校綜合成績均名列全區(qū)之首。 3、加強(qiáng)了集體備課讓老師知道教什么 我們?yōu)榇_保教研工作落到實(shí)處，營造出求真、務(wù)實(shí)的教研氛圍，我們每周六上午確定為教研活動日，形式多種多樣，或聽名師名家課，或進(jìn)行研討，主持人由學(xué)科教研員擔(dān)任。為充分發(fā)揮教研組的作用，我們規(guī)定每周四下午辦公時間為組內(nèi)集體備課日，對本周教學(xué)中出現(xiàn)的問題大家相互探討、交流，如解決不了，可以提交到周六教研活動中，由大家共同解決，這樣集思廣

9、益，取長補(bǔ)短，提高了教師教研水平。 4、跟蹤輔導(dǎo)讓老師們知道差距在哪兒 3 我們教研室人員在完成自身教研工作的前提下，深入各小學(xué)，了解老師們在教學(xué)過程中遇到的問題與疑惑，并結(jié)合實(shí)際問題，向老師們推薦教學(xué)新理念，引導(dǎo)老師們深入學(xué)習(xí)，不斷的將課改理念與教學(xué)實(shí)際相對應(yīng)起來。同時，教研員分片對老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對個別年齡大的老教師和剛參加工作的青年教師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，對他們進(jìn)行跟蹤聽課、評課。每學(xué)年初，我們教研室人員會對上一年剛參加工作的教師的課堂教學(xué)進(jìn)行聽評，掌握一年來他們對課堂教學(xué)的理解情況，又對剛畢業(yè)教師的教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，直到他們基本上熟悉課堂教學(xué)的路子。同時，各小學(xué)對這些教師的教學(xué)教學(xué)水平

10、，制定了“一幫一，結(jié)對子”活動，讓他們和骨干教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對子，提高了課堂教學(xué)水平。由于我們重視了對青年教師的培養(yǎng)，有一部分青年教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干。 5、育名師，樹典型讓老師們知道學(xué)什么 幾年來，學(xué)校一起把培養(yǎng)骨干教師、提升教師整體素質(zhì)作為重要的教研任務(wù)。目前為止，我們學(xué)校共有40余人次獲區(qū)級以上骨干教師稱號，今年又有兩人被評為濟(jì)南市教學(xué)能手，3人被評為市教學(xué)新秀，20余人被評為區(qū)教學(xué)能手或教學(xué)新秀。我們充分利用這些身邊的教學(xué)資源，進(jìn)一步發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動了全處師資水平的均衡發(fā)展。一方面“走出去”，學(xué)校創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓骨干教師外出學(xué)習(xí)，拓展視野。另一方面“請進(jìn)來”，讓骨

11、干教師將外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向大家匯報(bào)。同時，發(fā)揮骨干教師上課的優(yōu)勢，給全處教師們上示范課。上學(xué)期的4月份和本學(xué)期的10月份，我們組織了40余人次的骨干教師執(zhí)教的示范課活動?；顒臃绞绞堑礁餍W(xué)進(jìn)行講課、說課，并進(jìn)行評課，面對面的與教師們進(jìn)行交流，從上課的過程、設(shè)計(jì)思想與意圖等方面談起，進(jìn)行互動交流?；顒拥拈_展，促使每一位教師將新理念與具體的教育教學(xué)行為建立起對應(yīng)關(guān)系，掌握了許多的新的教學(xué)方法，深切感覺到課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的重要性，有力推進(jìn)了我們?nèi)幚蠋熃虒W(xué)水平的提高。 6、“課堂教學(xué)月”活動讓老師們知道怎么上課 我們根據(jù)區(qū)教研室提出的關(guān)于開展課堂活動月的實(shí)施意見，制定了詳細(xì)的

12、計(jì)劃與方案，各小學(xué)也結(jié)合自己的實(shí)際制定了方案與措施，安排了多種活動以提高 4 教師們課堂教學(xué)水平。為督促該項(xiàng)活動的正常實(shí)施，檢驗(yàn)各小學(xué)的的計(jì)劃執(zhí)行情況，4月份教研室組織了全處教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，并召開了教導(dǎo)主任會議，會議的專題是現(xiàn)在的課堂教學(xué)水平分析與需要采取的措施。本學(xué)期，我們組織兩次聽課活動，掌握了第一手的老師們課堂教學(xué)水平的資料?；顒又?，我們聽評結(jié)合，與教師們從教學(xué)思想的滲透、教材的把握等方面進(jìn)行面對面的交流，活動的開展，受到了老師們的歡迎。 7、分片聯(lián)研讓老師們知道問什么 一年來，我們七處小學(xué)分了東西兩片進(jìn)行教研活動。本部、五小、六小為一片，一小、二小、三小、四小為一片。學(xué)期初，教研

13、室召集各小學(xué)教導(dǎo)主任，一起商議活動的形式、內(nèi)容，進(jìn)而制定出詳細(xì)的計(jì)劃與措施?；顒拥膬?nèi)容主要是以課堂教學(xué)為載體，延伸到問題探討、疑惑解答、反思交流等方面。上一學(xué)期，每一片各安排了四次活動，本學(xué)期，各安排了一次。活動中，學(xué)科教研員也深入其中，聆聽大家的心聲，并積極創(chuàng)設(shè)氛圍，讓大家敢說、敢談、敢建議。分片聯(lián)研活動的開展，解決了課改實(shí)踐中的許多問題，提高了各小學(xué)教導(dǎo)主任的組織能力與教研水平。 五、多措并舉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 1、強(qiáng)化了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，樹立新的教學(xué)質(zhì)量意識。我們認(rèn)真按照區(qū)教研室提出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有關(guān)要求，讓每一位教師都要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同

14、時，我們在深入學(xué)校聽課時，密切關(guān)注了學(xué)生上課過程的行為習(xí)慣，尤其是對教師的課堂教學(xué)行為，哪些是有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的，哪些是禁錮學(xué)生，在評課中都給予指出，以引起每一位任課教師的重視。 2、開展蓓蕾讀書活動，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。我們在市、區(qū)教研室有關(guān)文件的指導(dǎo)下，制定了相關(guān)的制度與要求，每周開設(shè)閱讀課，大力倡導(dǎo)讀書的風(fēng)氣。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，利用板報(bào)、長廊進(jìn)行宣傳，并大量購進(jìn)圖書充實(shí)圖書室，建立班級圖書角，定期開放圖書室，讓學(xué)生有書可讀，學(xué)生們都做了大量的讀書筆記，提高了學(xué)生的寫作能力。 5 3、特長培養(yǎng)，突出個性 兩年來，我們組織了處級小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語綜合能力測試，每一學(xué)期結(jié)束時，組織到各小

15、學(xué)進(jìn)行音樂、體育、美術(shù)、實(shí)驗(yàn)技能測試，活動的開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為發(fā)現(xiàn)特長生提供了材料。2006年3月，我們參加了歷下區(qū)第二屆小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)競賽獲團(tuán)體一等獎（第一名），四、五、六三個年級均獲年級組一等獎（第一名）；2006年11月，我們參加了區(qū)教研室組織的小學(xué)英語能力競賽獲團(tuán)體一等獎；2005年11月，我校獲區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)競賽團(tuán)體一等獎；2006年5月獲歷下區(qū)小學(xué)生智力七巧板競賽團(tuán)體一等獎；2006年6月獲濟(jì)南市第三屆青少年智力七巧板大賽團(tuán)體優(yōu)勝獎。 只要行動，就有收獲。兩年來，我們學(xué)校的教學(xué)教研工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助下，在全體師生的共同努力下，也取得了一部分成績： 各級優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我們學(xué)校共有4節(jié)課獲山東省優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，分別是信息技術(shù)、品德與社會、音樂和綜合實(shí)踐；一節(jié)語文錄像課獲教育部小學(xué)語文課程研究中心優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；4節(jié)課獲市級一等獎，兩節(jié)課獲市級二等獎；教學(xué)論文共有240余篇獲得區(qū)級以上獎勵；共有27篇（本）發(fā)表或出版的教學(xué)論著； 有43項(xiàng)課題在區(qū)級以上立項(xiàng)并在研究過程中；22個課題通過區(qū)級以上鑒定結(jié)題；有64項(xiàng)