小學（PEP）英語五年級下冊（4－6）單元備課主講稿

1、小學（pep）英語五年級下冊（46）單元備課主講稿一、單元教學內(nèi)容五（下） unit 4 what are you doing? 二、單元教學目標1. 能力目標（1） 能夠簡單描述自己或他人正在做什么，如：im answering the phone. shes cooking dinner.（2） 能夠詢問他人正在做什么，如：what are you doing? what is he/she doing?（3） 能夠用簡單的電話用語進行交際。（4） 能夠聽懂、會唱歌曲“what are you doing?”2. 知識目標（1） 掌握a、b部分lets learn、read and wri

2、te 中的四會短語和句子。（2） 能夠聽、說、認讀a/、b部分lets talk 、read and write中的白體句子。（3） 了解字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。（4）了解lets chant 等部分的內(nèi)容。（5） 了解story time, good to know, task time等部分的內(nèi)容。3. 情感目標（1） 培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于跟別人交流的情感。（2） 了解中國及重要英語國家的緊急救助電話號碼。三、單元教材分析 本單元重點學習現(xiàn)在進行時和有關(guān)打電話的一些交際用語。現(xiàn)在進行時是學生初次接觸的語法內(nèi)容，老師可以創(chuàng)設(shè)有效的情景讓學生理解它的意義

3、，然后通過大量的語言訓練讓學生熟練的運用現(xiàn)在進行時。主要句型是：what are you doing? im. what is he/she/it doing? he/she/it is.教師可以結(jié)合適當?shù)捏w態(tài)語言引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。前五冊學生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，教師要充分利用已學過的內(nèi)容為新知識的教學服務(wù)。從已經(jīng)學過的動詞短語入手，通過比較動詞原形和動詞的ing形式，讓學生逐步理解并掌握現(xiàn)在進行時的用法。打電話是現(xiàn)在社會人與人交流的主要形式之一，與學生生活聯(lián)系密切，老師可以開展豐富的活動讓學生在盡量真實的語境中去運用新知識。教學重點

4、1. 現(xiàn)在進行時的用法及四會短語和句子的掌握。2. 打電話的交際用語。教學難點1. 動詞ing形式的讀音是本單元的難點，教師要予以關(guān)注。2. 在看圖寫話中am, is, are 的正確使用。四、教學設(shè)計見解一：在游戲中開始新課，引出四會句子。具體方式如下：4studentscometotheblackboard.oneisgrandpa,thesecondoneisbrother,thethirdoneismom,thefourthoneisdad.教師給這四位學生每人一張寫著短語的單詞卡片。.each one of the 4 ss remembers his or her role,and

5、 acts his or her word cards. the class guess what he or she performs. 如果同學們猜對了，表演的同學就需要把正確的單詞詞組寫在黑板上。 all students read these sentences together for 2 times。通過小游戲進一步鞏固學生對四會句子的聽說能力教師拿著反面朝上的單詞卡片走入學生中間，學生隨意抽取一張。舉例說明：如果學生抽到 writing a letter的卡片，他要立刻說出“grandpa is writing a letter.”其余依次類推。見解二： 難點句子“hows ev

6、erybody doing? just fine.”的處理 可以通過free talk環(huán)節(jié)復(fù)習舊句型“how are you?”從而引出新的回答“just fine”，進而逐步過渡到“hows everybody doing? just fine.”的教學。通過“how are you? just fine”與“hows everybody doing? just fine.”的對比教學，學生可以更形象的理解意思。五、課時安排第一課時：lets chant a lets learn a lets try/talk c lets sing第二課時：a read and write lets pl

7、ay第三課時：b lets learn lets chant b lets try/ talk lets play第四課時：b read and write group work第五課時：c pronunciation c lets check c good to know單元備課主講稿（2）一、單元教學內(nèi)容五(下) unit 5 look at the monkeys 二、單元教學目標 1. 能力目標 1) 能夠詢問動物正在做什么并作答，如；what is it doing? its eating bananas. what is the mother kangaroo doing? she

8、s jumping. what are the tigers doing? they are swimming. 2) 能夠聽懂、會唱歌曲：animals, animals are everywhere。 2. 知識目標 1) 能夠掌握a、b部分lets learn、read and write中的四會單詞和句子。 2) 能夠聽、說、認讀a、b部分lets talk，read and write中的白體單詞和句子。 3) 能夠了解pronunciation部分字母a和字母組合ar，sm，sl的發(fā)音紀律以及例詞的讀音。 4）能夠理解lets chant部分的內(nèi)容。5) 能夠了解story tim

9、e、good to know、task time等部分內(nèi)容。 3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標 1) 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然的良好品質(zhì)。 2) 學習策略：注重新舊知識的融會領(lǐng)悟，加強小組合作與交流。 3) 文化目標：了解一些有關(guān)考拉（樹袋熊）和袋鼠的知識。 三、單元教材分析 1. 本單元的教學重點是有關(guān)動物正在做什么的英語表達，主要句型是：“what is she/it doing? she/its.what are they/the tigers doing? they are.”, 難點是a、b部分的read and write和lets learn部分的十個動詞ing形式

10、的四會掌握。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注重以舊引新，降低教學困難程度。本冊書第四單元的教學難點也是現(xiàn)在舉行時，教師在教課時應(yīng)注重聯(lián)系第四單元，指導學生溫因而新。 2. 五班級的學生對于一些常見的動物的特性、癖性都有一些了解。如果前提允許，教師在引導學生準確運用現(xiàn)在進行時進行英語表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容，增長講堂語言的信息量。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的困難程度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學效果。四、教學設(shè)計 b lets talk的教學設(shè)計教師出示自己帶來的一只小熊玩具，問：“what

11、do you see?”引導學生回答：“i see .”教學該句型。教師讓小熊玩具做行走動作，問what is the bear doing ? 讓學生回答。“its walking.”同樣動作出示兩只小熊，問：“what are the bears doing ?”引導學生回答“they are walking. ”重復(fù)兩次，教師板書該句型并教讀。教師出示b lets learn的教學掛圖操練以上兩組句型：“what do you see? i see .”/“what are the s doing ? they are .”之后學生拿出自己準備的動物玩具操練這兩組句型。在學生讀熟練以上兩

12、組句型后，教師出示兩只猴子玩具，問：“can you see the monkeys?”引導學生用 “yes/no.”回答，操練該句型。五、課時安排第一課時：a lets learn/ lets play a lets try/ talk lets play c lets sing 第二課時：a read and write write and ask第三課時：b lets learn lets play b lets try/ lets talk pair work第四課時：b read and write lets find out第五課時：c lets check /pronunciat

13、ion /story time /good to know單元備課主講稿（3）一、單元教學內(nèi)容五（下）unit 6 a field trip二、單元教學目標 1 能力目標（1）能夠簡單描述郊游活動中人物的行為、動作等，如：shes watching insects.（2）能夠運用句型“are they catching butterflies? is he taking pictures? are you eating lunch? ”等詢問別人正在做的動作，并作出相應(yīng)回答，如：“yes,they are.”等 （3）能夠按要求用簡單的英語較好完成lets play、pair work等活動項

14、目。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“field trip”。2 知識目標（1）能聽、說、讀、寫詞組：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能夠聽、說、讀、寫四會句型：are you eating lunch? no, we arent.are they eating the h

15、oney? yes, they are.is he playing chess? yes he is.is she counting insects? no, she isnt.(2) 通過朗讀歸類單詞及三個繞口令，掌握字母y及字母組合igh, qu的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。(3) 能夠聽、說、認讀a、/b部分lets talk 、 read and write 中的白體句子。（4）了解story time 和good to know部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(1)情感態(tài)度：樂于參與游戲、活動，樂于探究，熱愛自然。 (2)學習策略:能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習

16、任務(wù)。 (3)文化目標：了解郊游的常識。三、單元教材分析本單元重點學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法。主要內(nèi)容圍繞主題引出的一系列詞組：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.運用are you doing? are they doing? is he doing? is

17、she doing? 等句型來詢問他人是否正在做什么，并能根據(jù)實際給出相應(yīng)的肯定或否定回答。在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。難點在于多數(shù)短語是首次出現(xiàn)，如：doing an experiment、picking up leaves等，并且較長，不容易記憶，教師要注意反復(fù)操練，使學生通過活動感知語言點，從而為句型教學做好鋪墊。教學重點1. 本單元重點掌握a、b部分四會單詞和句子。2. 學生能在實際情景中靈活運用現(xiàn)在進行時的各種句型進行交際。教學難點 1. 較長短語的默寫和讀音。例如：catching butterflies do an experiment 等。 2. be在現(xiàn)在進行時句子

18、中的用法，學生往往會漏掉。四、教學設(shè)計 難點動詞短語watching insects，catching butterflies，doing an experiment的處理:a)教師出示昆蟲圖片問：what are they?引導學生回答：they are insects.教師出示詞卡，帶讀單詞insects，分音節(jié)教讀單詞。 教師請學生看課本插圖進行問答練習：what is mike doing? hes watching insects.（可以在warm up環(huán)節(jié)通過已經(jīng)學過的詞組復(fù)習一些動詞，如watch tv，do the dishes，fly kites等，以減輕學習難度。）b)教師指著畫面中的蝴蝶問：w