922寧鄉(xiāng)四中《家校合作與教育綜合效益的提高》課題階段性成果匯報

1、寧鄉(xiāng)四中家校合作與教育綜合效益的提高課題階段性成果匯報-楊曙光合作教育途徑是拓寬學(xué)校德育工作的重要渠道。最近兩年，寧鄉(xiāng)四中從學(xué)校信息平臺與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面著手，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、短信互動、家長委員會五個方面進行了探究，形成了切合我校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。關(guān)鍵詞：家校合作 教育途徑一、問題的提出(一)家校關(guān)系的現(xiàn)狀兩年前，我校在家校合作教育方面也進行了一些初步的探索，積累了一些經(jīng)驗。但是，由于我校地處農(nóng)村集鎮(zhèn)，家長與教師合作教育的意識較差。家長認為教育的事是學(xué)校和老師的事情，把責(zé)任完全推給了教師。家長對子女往往是過分地嬌慣溺愛；或是教育操之過急，

2、方法簡單粗暴；或是家長教育子女的時間和精力有限；或是家庭環(huán)境復(fù)雜；或是家庭對孩子有不良言行的影響，嚴重地削弱了學(xué)校的教育效果，嚴重地影響了孩子的健康成長。而教師認為自己只要把課上好就可以了，其他的事與我無關(guān)。再加上學(xué)校缺乏系統(tǒng)完整的家校合作教育實施方案，所以家校合作教育的途徑不暢，方法單一而零亂，甚至帶有應(yīng)付的痕跡。（二）家校合作途徑研究的目的意義學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。從一定意義上說，這些局限依靠其自身的力量是難以克服的。然而，我們發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢來彌補學(xué)校教育的不足，通過學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，最終使家庭教育再來支持和強化學(xué)校教育，這種優(yōu)勢的相互利用、相互補正、相互促進

3、，就是家校合作的意義所在。如何對學(xué)校以往的經(jīng)驗進行了整理，并在此基礎(chǔ)上，提高家長與教師的合作教育的意識，拓寬家校溝通的渠道，延伸家校合作的途徑，使家校合作的方法多樣化，為探究切合本校實際的可操作的家校合作的有效途徑，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，優(yōu)化家校雙方的教育力量并使之形成合力，避免家校教育的沖突，促進學(xué)生的健康成長而服務(wù)，這就是我們的研究目的。二、家校合作的途徑在研究實踐中，我們從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面進行探究，提高了學(xué)校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬

4、了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。（一）家長教育1、舉辦家長學(xué)校舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進行教育教學(xué)活動。同時亦可借此向家長傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機構(gòu)。我們設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。其次，根據(jù)家庭實際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。我們在第一講，介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，進行了一次問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我

5、保護意識的培養(yǎng)及家庭急救，家長如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r間和形式。我們在一年級新生入學(xué)的一個月內(nèi)開學(xué)，對象是一年級學(xué)生家長，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長會。家長學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長最想了解的內(nèi)容。此外，制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了寧鄉(xiāng)四中家長學(xué)校規(guī)程、寧鄉(xiāng)四中家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要、寧鄉(xiāng)四中家長學(xué)校學(xué)員管理條例。這樣，使家長學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。2、舉行家庭教育經(jīng)驗交流活動家長教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)切合家長的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動教材，使他們得

6、到相應(yīng)的家庭教育的知識。我們在實踐中，是以班級為基礎(chǔ)進行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進行表彰。3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動訂閱家庭教育書刊為了提高廣大家長的家教水平，學(xué)校為他們印發(fā)劉紹禹教子法、對現(xiàn)代母親的十二大批判等家教資料，動員家長訂閱家庭教育等雜志。（二）家長訪校家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機會。我們的做法是邀請家長前來學(xué)校參加活動。1、參加家長會家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時溝通家長、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生

7、健康成長，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，可以有計劃設(shè)計組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會。報告式家長會：由班主任用報告的形式向家長介紹班級的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報一個學(xué)期來的班級教育工作情況。這種家長會可在班主任報告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。交流式家長會：組織家長進行家庭教育經(jīng)驗交流，從中讓家長相互理解、取長補短，端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長會，班主任應(yīng)在事先有針對性地選擇好發(fā)言家長，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。展覽式家長會 ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報、

8、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長會，班主任應(yīng)在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。表演式家長會：讓家長來班級觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動，或主題中隊活動等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長會氣氛熱烈、活躍。會診式家長會：根據(jù)不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因，商討教育失誤及改進措施等。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。懇談式家長會： 班主任以誠摯的態(tài)度請家長來，征求家長對

9、教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強家長與教師的教育一致性。這種家長會應(yīng)注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。這種家長會要求輔導(dǎo)報告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。咨詢式家長會 ：班主任事先通知家長準(zhǔn)備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點等。這種家長會要求班主任知識廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問有答，解答無誤。2、參加學(xué)校開放日活動家長們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使

10、他們對學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動，可以消除家長對學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗久違的學(xué)校生活。我們在實踐活動中，以年級段為單位安排。安排家長參加升國旗儀式，進課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。3、家長留言與“快餐式”會談對我們小學(xué)來說，送孩子上學(xué)，家長到校接孩子，日趨普遍。利用這個機會很好地實行家校溝通。一是在班級設(shè)立“家長留言”本，家長到校未碰到老師，或有些話不適宜面對面說，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時掌握。二是抓住家長接送孩子之機，與家長進行簡短的會談非常有益。如果教師計劃好每周與哪幾位家

11、長會談，就可實現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長交流。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況。活動過程中，家長來幫忙，可以解決學(xué)校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。（三）書面溝通在實踐過程中，我們主要運用了便條、報喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報告單等。1、便條與報喜單這兩種書面交流方式特別簡單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語，就可以讓家長了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、

12、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點。用便條、報喜單向家長及時報告學(xué)生在校的情況，是一種主動的與家長交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗，從而增強學(xué)生的自信心。2、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書隨著通訊事業(yè)的發(fā)達，幾乎家家戶戶都有電話、手機。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，我們分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、課任老師的電話號碼，便于家長隨時跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。家長意見表，是在組織家長到?；顒訒r，向?qū)W?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長書，

13、是學(xué)校要求家長配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項活動，如安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學(xué)校以書面的形式要求家長協(xié)同配合工作。3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單在實踐中，我們?yōu)槭菇處?、家長雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對學(xué)生進行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評。4、學(xué)生素質(zhì)報告單是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，是向家長匯報學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以我們十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫

14、好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進行比較，公正和科學(xué)的評價，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪家訪是教師同家長加強聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。1、家訪形式面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。但是面訪必須家長在家，如果家長上班或外出了，就無法進行面訪。電訪。就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補了面訪的不足，可以說是現(xiàn)代社會的一種家訪形式。如在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。但在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因為在電話里很多事情（特別是一些關(guān)于學(xué)生行為細節(jié)方面的問題）總是無法清

15、楚準(zhǔn)確地表達。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時，寫便條或書信給家長。2、家訪內(nèi)容了解性家訪。通過家訪了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。如剛接新班級，情況不明，于是進行了解性家訪。鼓勵性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進步時，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學(xué)生與家長以鼓勵。探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時進行家訪，

16、一面耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長交流看法，取得教育的一致性。防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時，及時進行家訪，不失時機地向家長及其孩子委婉說理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，我們進行的家訪都是防治性家訪。以上五種類型，有時可單獨運用，有時可綜合運用。 (五)家長委員會我們組建家長委員會，旨在進一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。1、家長委員會的組織形式我校建立家長委員會已有兩年歷史。通過工作實踐，我校家長委員會的組織模式確定為：“

17、學(xué)校家長委員會總會年級段家長委員會班級家長委員會分會”三級機制。班級家長委員會是開展活動的基本單位，具有一定的獨立性。家長委員會的條件：必須是在校學(xué)生家長，熱心學(xué)校和家教工作，有一定的組織能力和語言表達能力，有奉獻精神，樂于義務(wù)承擔(dān)學(xué)校或家長委托的工作。同時，還應(yīng)考慮到組成人員的先進性和代表性。2、三級家長委員會產(chǎn)生的程序（1）班級家長委員會分會：召開家長會，由全體家長互推組成，人員3-5人。設(shè)主任1人，副主任1-2人。（2）年級段家長委員會：召開各班家委會分會正、副主任聯(lián)席會議，選舉或分推產(chǎn)生年級段家長委員會。組成人員5-7人。設(shè)主任1人，副主任2人。（3）學(xué)校家長委員會總會：各年級段家委會

18、主任，即是學(xué)校家委會總會成員，結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，共由11人組成。設(shè)總會正、副主任，并設(shè)總會辦公室，作為日常辦事機構(gòu)，開展日常工作。3、家長委員會職責(zé)總責(zé)：協(xié)助學(xué)校宣傳黨的教育方針和學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)一起探討教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)研究和實施素質(zhì)教育的方法和途徑。家長委員會成員要經(jīng)常了解學(xué)校教育教學(xué)情況，反映學(xué)生校外表現(xiàn)和思想動向，溝通和協(xié)調(diào)師生關(guān)系、學(xué)校關(guān)系。家長委員會成員應(yīng)注意搜集學(xué)生和社會對學(xué)校教育教學(xué)工作的信息，定期以口頭或者書面形式，反映學(xué)生家長、社會對學(xué)校工作的意見，建議和要求為學(xué)校教育出謀獻策。學(xué)?？倳氊?zé)：學(xué)校家長委員會，行使家長學(xué)校管理權(quán)。制訂家長委員會工作計劃，指導(dǎo)和管理各年級分會

19、活動，協(xié)助學(xué)校收集和處理家長信箱的有關(guān)建議和意見，學(xué)年末總結(jié)和表彰教子有方的家長和“尊師孝親好少年”、“遵紀守法小公民”，建立家長委員會檔案。年級段家委會：及時在本校范圍內(nèi)，傳達和組織實施學(xué)校家委會總會工作任務(wù)，指導(dǎo)各班家長委員會分會開展各項活動。班級分會：制定班級家長委員會活動計劃，落實和執(zhí)行總會和年級段家委會的有關(guān)規(guī)定和活動任務(wù)，定期牽頭召開各種家長會、座談會和聽課會，每學(xué)年評選一次“教子有方好家長”和“尊師孝親好少年”、“遵紀守法小公民?！?、家長委員會的工作實踐（1）每學(xué)期期初，家長委員會總會均召開全體成員會議，討論研究，制定全學(xué)期家校工作計劃，并予以層層落實；（2）凡家長學(xué)校上課，班

20、級家長學(xué)員的考勤及其他管理工作，班級家長委員會均能全面負責(zé)；（3）班級家長委員會根據(jù)學(xué)?？倳墓ぷ饔媱?，在年級段家委會的牽頭下，經(jīng)召集全體成員討論，制定班級家長委員會分會工作計劃，并召開家長會，予以分頭落實；（4）每逢學(xué)校舉行重大慶典和演出活動，各級家委會總是召集家長，協(xié)助學(xué)校維持秩序，做好場務(wù)和學(xué)生化妝等事項，并協(xié)助學(xué)校做好與有關(guān)部門的聯(lián)系工作；（5）利用節(jié)假日，班級家委會在班主任協(xié)助下，按活動計劃安排，籌措經(jīng)費，多方聯(lián)系，組織學(xué)生及其家長，開展效游，參觀德育基地和觀看影視劇等；（6）每學(xué)年期末，由班級家委會主持，召開家長會，評選出“教子有方好家長”和“尊師孝親好少年”、“遵紀守法小公民”，

21、經(jīng)年級組家委會初審，報學(xué)?？倳彶榕鷾?zhǔn)，召開表彰會予以表彰；（7）一年一度,由學(xué)校總會主持,召開家長交流會，并開展家教經(jīng)驗論文評選；（8）每學(xué)期，班級家委會根據(jù)家長和社會上的反饋意見，填寫“學(xué)校教育工作建議意見表”，送交學(xué)?？倳徍藚R總后，遞交學(xué)校校長室，以供學(xué)校及時改進日常管理工作的不足，全面提高學(xué)校行政管理工作的質(zhì)量。三、家校合作的成效1、通過研究實踐，提高了學(xué)校、教師和家長的家校合作意識。明確了各自在家校合作中扮演的角色，使家校雙方的力量形成合力。這主要表現(xiàn)在：一是提高了學(xué)校家校合作的意識。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的意識。我們不僅在日常工作中重視家校合作教育，并將此項工作納入了學(xué)校的工作計劃，

22、并制訂了有關(guān)家校合作教育的規(guī)章制度。如家長委員會章程、家長學(xué)校規(guī)程等。二是提高了教師的家校合作意識。在學(xué)校的組織安排下，特別是在課題組成員的帶動下，全校教師不僅認真做好學(xué)校規(guī)定的學(xué)校合作教育活動工作，而且還主動地開展不定期的家校合作教育活動，家校合作教育的氛圍濃厚。三是提高了家長的家校合作意識。通過對二（1）班家長的問卷調(diào)查，認為家校合作活動，非常必要的占51.4%，有必要的占42.9%，無必要的占5.7%。此外，還可從家長參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)，參加學(xué)校開放日，演出、展覽活動，給學(xué)校提建議，給孩子的品行評定等第，均可體現(xiàn)。2、密切了家校之間的關(guān)系，提高了家長對學(xué)校與老師的可信度，促進了學(xué)生的健康成

23、長。以前學(xué)生上網(wǎng)吧，打電子游戲，時有發(fā)生。但近一年來，鎮(zhèn)人大組織對網(wǎng)吧的檢查，均未發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生參與。正如高二324班劉剛的家長林狀春在問卷中寫的那樣，“家校合作教育對孩子非常有幫助，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，并能及時地得到糾正，使孩子在校成為好學(xué)生?！蓖ㄟ^問卷調(diào)查，家長認為，因他們參加了家校合作教育活動，而他們的孩子進步很大的有 14.3 %，有所進步的有74.3%，沒有進步的有11.4%。3、改變了過去哪種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面。拓寬了家校溝通的渠道，形成了切合本校實際的可操性的家校合作教育的途徑。定期的家校合作活動：家長學(xué)校、家長委員會、期中的家訪、學(xué)校開放日活動、學(xué)生品行表

24、現(xiàn)（家長）評定、學(xué)生素質(zhì)報告單、家校電話聯(lián)系卡、家教經(jīng)驗交流、表彰好家長。不定期的家校合作活動：便條、喜報、印發(fā)家庭教育資料、隨機家訪、電話家訪、“快餐式”會談、家長留言（家長意見表）。4、通過對研究過程的反思和分析，為學(xué)校今后的家校合作教育奠定了一定的理論基礎(chǔ)，并且為家校合作教育的發(fā)展提供了的豐厚物質(zhì)前提。通過對大量文獻資料的學(xué)習(xí)和研討，對研究中所獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)的思考與交流，對研究過程中所積累的資料的總結(jié)整理，我們形成了具有本校特色的家校合作教育途徑，并逐步向理論的高度發(fā)展，為本校的家校合作途徑探究奠定理論基礎(chǔ)。同時，家長委員會的成立，家長學(xué)校辦學(xué)規(guī)程、家長學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要、家長學(xué)校管理條

25、例等規(guī)章制度的建立與健全，為進一步推廣與深入開展家校合作教育提供了物質(zhì)前提。5、為學(xué)校提供了“以校為本”的家校合作教育的組織形式，并提供了評價和調(diào)控教師開展家校合作教育狀況的依據(jù)。四、結(jié)果分析1、家校合作途徑的實踐，必須要充分認識家校合作的重要性，提高教師和家長的合作教育的意識，才能使合作教育的途徑得以暢通，教育結(jié)果才能成效。學(xué)校與家庭是兒童教育過程中的兩種重要的教育力量。學(xué)校與家庭若在兒童教育問題上產(chǎn)生分歧，在這兩種環(huán)境中所進行的教育必然相互沖突、抵消，給學(xué)校的教育和管理帶來種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。若是學(xué)校教育和家庭教育成為一個一致的過程，不僅是二者在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致，而且是家庭全方

26、位地支持配合學(xué)校教育工作，學(xué)校盡全力幫助家長解決在教育子女過程中遇到的各種問題。這樣，學(xué)校和家庭才能在兒童教育過程中密切合作，互相配合。這是家校合作途徑探究必須要有深刻認識的問題。在有充分認識的基礎(chǔ)上，通過參與家校合作活動，家校合作教育的意識就會逐步得到培養(yǎng)，逐步得到提高。2、家校合作教育的組織形式“以校為本”。“以校為本”的家校合作教育，就是以學(xué)校為中心，根據(jù)本校的特性和需要而確定家校合作教育的途徑、方式。象我們這樣的農(nóng)村集鎮(zhèn)來說，家長的文化程度、教育素養(yǎng)不高，參與合作教育的需要也不強烈，參與能力也較弱，因此，“以校為本”組織家校合作教育活動較為適宜。3、合作途徑選擇要適當(dāng)。家校合作教育的途

27、徑繁多，要根據(jù)對校內(nèi)外環(huán)境因素的分析，如財力、人力、教師工作分配和時間安排、大多數(shù)教師和家長、學(xué)生的需求等都應(yīng)加以分析，然后有針對性地選擇切合本校實際的可操性的家校合作教育的途徑，制訂家校合作教育的目標(biāo)計劃和政策，避免家校合作教育隨意性大，計劃性差的現(xiàn)象。4、實行目標(biāo)評價，政策調(diào)控。對合作教育的目標(biāo)效果，必須要進行檢驗評價，以便對各階段的工作狀況及時作出反饋，從而改變不足，使有關(guān)措施政策得到調(diào)節(jié)和控制。5、開展具有“校本”特色的家校合作教育活動，能夠強化學(xué)校教育優(yōu)勢，弱化學(xué)校教育的局限性。通過“家長委員會”等教育組織形式的建立與不斷健全，學(xué)校教育本身有別于家庭教育的優(yōu)勢也在家校合作教育中逐步得

28、到了的發(fā)揮。家校合作教育已融入了學(xué)校教育這一整體中，這無疑使學(xué)校教育特具的組織性、計劃性和系統(tǒng)性等優(yōu)勢不再只是學(xué)校常規(guī)教育的優(yōu)勢，也延伸為家校合作教育的優(yōu)勢；學(xué)校教育利用自身存在的有利條件，選擇最佳教育時機，對家校合作教育進行科學(xué)合理的指導(dǎo)；在開展家校合作教育的過程當(dāng)中，學(xué)校教育也不斷地吸取家校合作教育及家庭教育所表現(xiàn)出長處，查漏補缺，不斷修正并保持自己的優(yōu)勢。在優(yōu)勢不斷得到強化的同時，學(xué)校教育在家校合作教育中的局限性相對也有所弱化。這有效降低了班級授課制等集體教育形式所缺乏的針對性和靈活性，讓學(xué)校教育的觸角無法伸及的地方，因家庭教育的參與和彌補，而不再成為教育死點；與學(xué)生家庭的頻繁接觸，教師對學(xué)生了解的深入，師生間的情感系數(shù)也日趨增加，情之所動，理亦所通，學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校，從而帶動了整個學(xué)校教育工作的進步；家庭教育與學(xué)校教育的合作，必然使學(xué)生家長對學(xué)校的具體情況有了更清晰的認識，這樣就完全抑制了學(xué)校教育中可能存在著的某些不健康因素。6、開展具有“校本”特色的家校合作教育活動，能夠強化家庭教育優(yōu)勢的和弱化家庭教育局限性的。家庭的力量在家校合作教育中也充分表現(xiàn)出了自己的積極性，使自身的優(yōu)勢落到實處，落到有用處：最具優(yōu)勢的針對性、靈活性和情感性在家校合作教育有計劃、有步驟的指導(dǎo)下，更趨科學(xué)合理，也更具優(yōu)勢；其強大的教育力量（在祖輩四人，父輩二人教育一個獨