班級(jí)管理德育工作研究

1、班級(jí)管理德育工作研究 摘要：教師在日常教學(xué)管理中，既要承擔(dān)學(xué)生的學(xué)科教學(xué)，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，借助多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班級(jí)管理工作中，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作是提升班級(jí)管理效能的有效途徑。在教學(xué)工作中，教師發(fā)揚(yáng)身先士卒的精神，為學(xué)生樹(shù)立遵守道德的榜樣；在班級(jí)內(nèi)組織多樣活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，用優(yōu)良的環(huán)境感染學(xué)生，借助多樣的班級(jí)管理智慧與技巧，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)道路上的困難，鼓勵(lì)學(xué)生成就最好的自己。 關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；德育工作；教師 智慧教師的工作簡(jiǎn)而言之為“教書(shū)育人”，即負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)和德育工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師需要借助多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而教師的德育工作就是在日

2、常教學(xué)中，為學(xué)生分享真善美的本質(zhì)，傳遞學(xué)生正能量。德育工作應(yīng)用于班級(jí)管理，在提升班級(jí)管理效能時(shí)，亦會(huì)使教師收獲人生幸福，踐行教師的價(jià)值。學(xué)生在青少年階段正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生朝氣蓬勃，卻也過(guò)分執(zhí)著，為了喜歡的事物而奮不顧身，因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生教育可謂復(fù)雜且重要。多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，筆者始終堅(jiān)持將德育工作放在班級(jí)管理的首位，并且堅(jiān)持”要想讓孩子成才，應(yīng)先讓孩子成人”的管理智慧。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師發(fā)揚(yáng)身先士卒的精神，工作中以身作則，為學(xué)生樹(shù)立遵守道德的榜樣；在班級(jí)內(nèi)精心組織多樣活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，用優(yōu)良的環(huán)境感染學(xué)生。以此，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)道路上的困

3、難，鼓勵(lì)學(xué)生成就最好的自己。 一、以身作則，率先垂范 “身教勝于言教”。在學(xué)生心目中，教師擁有崇高地位，并且在班級(jí)管理中占據(jù)著絕對(duì)的權(quán)威，他們對(duì)教師的情感是一種崇拜、一種信奉，在舉手投足之間都會(huì)有意無(wú)意地模仿教師，希望自己能夠快速成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，并在一定程度上左右學(xué)生是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師需要嚴(yán)格要求自己，注重自身言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在班級(jí)管理中，要求學(xué)生做到的，教師必須自己首先做到并做好。如此一來(lái)，榜樣的示范引領(lǐng)作用才會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極作用，教師的積極進(jìn)取精神和自身的人格魅力

4、定會(huì)感染學(xué)生，從而引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步與成長(zhǎng)。持之以恒的堅(jiān)持與努力，在學(xué)生擁有優(yōu)秀道德品質(zhì)的同時(shí)，筆者在師德方面也取得優(yōu)異成績(jī)，在師德考核中多次被評(píng)為優(yōu)秀。而這些成績(jī)的獲得于教師自身是一種激勵(lì)，對(duì)于班級(jí)學(xué)生來(lái)講也是一種教育的藍(lán)本，從而鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)和德行方面更上一層樓。 二、樹(shù)立榜樣，營(yíng)造氛圍 一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是班集體在長(zhǎng)期過(guò)程中所形成的集思想、認(rèn)識(shí)、情感、言論、行動(dòng)等為一體的共同傾向。班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體具有重要意義，并能對(duì)班集體的每一位成員發(fā)揮潛移默化的育人作用?！熬勉逯ヌm自生香”，良好的班級(jí)氛圍會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。良好班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以從班級(jí)文化入手，積極上進(jìn)

5、的標(biāo)語(yǔ)、精心制作的板報(bào)、愛(ài)心捐贈(zèng)的圖書(shū)、親手養(yǎng)殖的花卉等等，都能為培育學(xué)生的美好心靈渲染氣氛。同時(shí)，良好班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以樹(shù)立榜樣為契機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)的標(biāo)兵、樂(lè)于助人的楷模、尊老愛(ài)幼的表率、無(wú)私奉獻(xiàn)的典范等，都可以為學(xué)生心靈的成長(zhǎng)引領(lǐng)方向。例如，被評(píng)為碭山縣第五中學(xué)“最美女孩”的學(xué)生仝佳玉忍受著傷痛堅(jiān)持學(xué)習(xí)、帶領(lǐng)誦讀；文體委員尚已莎愛(ài)心捐贈(zèng)、互幫互助班干部的盡職盡責(zé)、榜樣示范，影響著班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生，大家你追我趕，從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。 三、開(kāi)展活動(dòng)，有機(jī)滲透 學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中，班會(huì)課是開(kāi)展思想道德教育的主陣地。班會(huì)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是集思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，以體現(xiàn)活動(dòng)

6、內(nèi)容寓教于樂(lè)的特性。班會(huì)組織可以根據(jù)學(xué)校政教處的政策安排，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，以確定每次主題班會(huì)的內(nèi)容，再結(jié)合選定的內(nèi)容，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的形式（可以是雙方辯論、可以是一方陳述、可以是視頻觀看、可以是教師規(guī)范），不斷變化的組織形式，吸引學(xué)生的積極參與。多種多樣的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提升、安全意識(shí)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。例如，學(xué)校新學(xué)期開(kāi)始，組織的“學(xué)守則守道德”“知書(shū)明理博長(zhǎng)有為”“中華美德頌演講比賽”等主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)課，學(xué)生增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)，并激發(fā)了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓每位學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，并腳踏實(shí)地從小事做起，從自己做起，從而班級(jí)內(nèi)形成了“比學(xué)趕超幫”的良

7、好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)期中“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”“安全知識(shí)講座”“美化校園從我做起”等主題班會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到分享的快樂(lè)，喚起了學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高了學(xué)生安全救護(hù)的本領(lǐng)。學(xué)期末的“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心”“勿忘國(guó)恥振興中華”主題班會(huì)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，幫助年邁的老人及需要幫助的人，并且班級(jí)學(xué)生積極參加全縣中學(xué)生紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。多種主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的思想道德教育得到了有機(jī)滲透，在活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力得到鍛煉與培養(yǎng)，在集體交往中，培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)融洽、相互合作素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。學(xué)生的思想道德教育應(yīng)貫穿于教育教學(xué)工作的始終，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，需要教師不斷地學(xué)習(xí)以提升自己，真正做到“以德導(dǎo)行”。潛心營(yíng)造良好的班級(jí)教育氛圍，挖掘生活中的的德育素材，開(kāi)展豐富多彩的活