高中英語閱讀課評課稿

1、高中英語閱讀課評課稿篇一：高中英語閱讀課評課稿 高一英語閱讀公開課評課稿xxx 這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個 人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。 一值得推介的幾點。 1導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動 開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的 前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進學(xué)生積 極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱 點問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題-wor

2、king land。 2教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實是一個比 較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分 利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定 的時間里完成一項閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。 3教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué) 間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要 條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。 4注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富

3、的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。 二值得探討之處。 1導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮 小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如are you from a farmers family？what do you know about working the land？等等。 2時間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇二：王娟英語閱讀課評課稿八年級英語任務(wù)型閱讀研討課評課稿 鐘培平 王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。 這說明她的基本功非常的扎實,而且平時對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入

4、的。這節(jié)課為學(xué) 生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣 賞性，開闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有 以下幾個特點： 1.做好前測，巧妙導(dǎo)入前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又 能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙 設(shè)題：導(dǎo)入時組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型im going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，進一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識 做好準(zhǔn)備。 2. 精心設(shè)計，培養(yǎng)閱

5、讀能力。在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與 此同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難 詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤 其是retell寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅持， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中

6、，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一 致學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊?，這是一堂設(shè)計到位、行之 有效的閱讀教學(xué)課。 3. 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王 老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下， 學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一 起。全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中 提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。 4.教師的專業(yè)素質(zhì)高

7、，基本功扎實 王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可 以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟 發(fā)性。二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn) 確的表達了本課的知識要點。三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。 四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感 融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也 不因為有這么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。 5. 教學(xué)效果好 本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大

8、，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看， 準(zhǔn)確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達成。 6. 不足之處及改進建議 當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處： (1)、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機會去展現(xiàn)自我，比如說 在復(fù)述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。 (2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使 得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。 (3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。篇三：高中英語閱讀課反思評議 高中英語閱讀課教案、反思及評議 教學(xué)反思 本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點： 1.

9、導(dǎo)入精彩 以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問題 導(dǎo)入。這幾個問題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強烈的學(xué)習(xí)期 待心理，這種心理會促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍 的效果。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴活動，說說與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語，(碰 到生詞時老師作必要的解釋。) 幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵學(xué) 生想象，激發(fā)學(xué)生思維。同時使學(xué)生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。 2為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間教師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間。比如：在閱讀的skimming部分，

10、教 師給學(xué)生留出3分鐘的時間，讓他們獨立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略 讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如 detailed-reading部分，教師給學(xué)生共留出12分鐘的時間，要求他們帶著問題思考，使學(xué) 生有目的地進行閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。3. 課堂活動形式多樣化多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能 使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計了大腦風(fēng)暴活動、猜測活動、 理解活動、情感活動、反饋活

11、動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強，既有個體活動， 又有小組活動、全班活動和師生互動；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動，又有合作中 學(xué)習(xí)的活動。活動前本人都扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并調(diào)控好課堂 教學(xué)。由于設(shè)計的活動貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學(xué)生有話可說，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。 4. 尊重學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在課堂上，有些學(xué)生可以通過自己的努力獨立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多的。 因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。比如在consolidation部分，“read the text again and fill in the diagram below: bene

12、fits of doing a preparation course?difficulties at the university?” 筆者采用的活動形式是：學(xué)生可以自己獨立完成，如果有困難可以與同伴合 作，也可以請教老師。但無論哪一類學(xué)生，都要求他們以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，激發(fā) 他們對課堂、對學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機會， 都能學(xué)有所獲。 5. 注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，堅定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心，幫助學(xué) 生樹立學(xué)好英語的信心。 6.本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計，教學(xué)過程體現(xiàn)了層次性與任 務(wù)設(shè)計的有效性。 本節(jié)課的不足之處有

13、以下幾點： 1. 閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，個別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會消化不了。 2. 作業(yè)(1)可以改為：suppose your friend has a chance to go to england to study, what suggestions will you make to him or her ? 3. 在做true or false和consolidation時可以給學(xué)生留出更多的準(zhǔn)備時間。 對裘云輝老師市級英語研討課的評課 - 莊亞丹老師記錄 徐潔老師評議： 1. 學(xué)生在教師精心設(shè)計的教學(xué)計劃指導(dǎo)下，非常有效地進行學(xué)習(xí)。 2. 教師充分 考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以

14、深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)計的問題與活 動循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，變化多端，類別齊全。 3. 作為閱讀課，將更多時間用在與學(xué)生閱讀、理解、解答問題。事實多樣的問題設(shè) 計成功地引導(dǎo)學(xué)生對文章進行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)。 4. 本節(jié)課突出了“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可適當(dāng)增加一點“思” 和“活用”的時間。 孫濤老師評議： 裘云輝老師的這節(jié)閱讀課很成功，主要歸納為以下幾點： 1.教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的實際水平，教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目 標(biāo)展開，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。 2.課堂活動形式多樣化，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。從lead-in到pre-reading到 predi

15、ction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。 3.注重各種閱讀技能的培養(yǎng)。如：預(yù)測能力，歸納能力、總結(jié)能力。 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課 文升華到思想情感的教育。 4.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。陳紅洲老師評議： 本節(jié)課的亮點： 1、對課文的處理脈絡(luò)清晰，條理清楚，層層遞進，深入淺出。以圖片導(dǎo)入，結(jié)合老師自 己的親身經(jīng)歷，這樣在上課一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。 2、老師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間，要求學(xué)生帶著問題思考，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。建議： 作業(yè)布置時，可以把建議寄給“朋

16、友”而不是“老師”，以避免重復(fù)。任勇老師評議： 1、課件清晰，裘老師通過不同顏色的標(biāo)注突出重點和難點，這種方法非常有效。 2、給學(xué)生創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，學(xué)生笑了，聽課的老師樂了，這真正體 現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)、快樂教學(xué)”的本質(zhì)。從interview來看，學(xué)生對課文內(nèi)容掌握得不錯，教 學(xué)效果應(yīng)該是有效的，成功的。碰到生詞時，老師都會叫學(xué)生跟讀，并用簡易英語解釋，說 明老師很注重基礎(chǔ)。 建議： 是否可以放錄音以提高學(xué)生的聽力水平。篇四：英語閱讀課natural disaster的評課稿呂斯瓊老師上的是北師大版高中英語module 8 lesson 3 natural disaster閱讀課

17、，這 也是今年4月在淮南一中舉行的一節(jié)市級研討課。作為還不到兩年教齡的青年教師, 能夠勇 挑重?fù)?dān)，非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實,而且平時對課堂 教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和 討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了審美情趣。 教師的角色已經(jīng)成功地從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。這一轉(zhuǎn) 變是新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有 以下幾個特點： 1.做好前測，巧妙導(dǎo)入前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)

18、生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又 能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。呂老師能巧妙 設(shè)題：寫出你知道的自然災(zāi)害的名稱以及與這些自然災(zāi)害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災(zāi)害 給人類帶來的危害。把前測題當(dāng)做預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能把握 此話題學(xué)習(xí)的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師通過三分鐘的左右的檢測，幫助 學(xué)生預(yù)習(xí)了自然災(zāi)害名稱以及相關(guān)的形容詞，使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做 好準(zhǔn)備。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點之一. 觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的 視頻后，一個問題：whats your feeling about a terri

19、ble earthquake and flood?不僅 成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價 值觀。同時進一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。 2. 精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。讀前的詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識儲存，而且又技巧 性地滲透本課的生詞教學(xué)。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe、rainfall時就特別關(guān) 注閱讀技巧根據(jù)語境來猜測單詞的意思。讀中活動能有層次地滲透一系列的閱讀技巧 get information from the picture、skimming、scanning、find th

20、e topic sentences。 讀中的close reading 富有創(chuàng)意，把文本中的生詞覆蓋掉，采用聽讀法，通過有意識的聽， 加強學(xué)生對生詞的鞏固。同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的連接詞，如however、so等。這些詞不 是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成。 尤其是正三角形模式的寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地將文章寫成。 本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致學(xué)生的個人活動，小組活動和 全班活動時間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計到位、行

21、之有效的閱讀教學(xué)課。 3. 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為呂 老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下， 學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一 起。呂老師對文本進行了降低難度的處理，大部分學(xué)生都能在選詞填空中體驗到閱讀帶來的 成就感，同時獲得了對自然災(zāi)難的進一步的認(rèn)識，把有效地教學(xué)策略運用到優(yōu)化的教學(xué)過程 中，有效地達成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課堂觀察中，我一直折服于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注 度，沒有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動的學(xué)生。每位學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，隨時記

22、錄。在小組討論discuss what can we do to make our earth more beautiful?時，全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論， 動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念。 4.基本功扎實，教學(xué)效果好呂老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可 以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟 發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。二、看板書：雖然課 程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達了本課的重點內(nèi)容。 看操作：教師運

23、用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表 達靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富 有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是 像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束,與 老師配合相當(dāng)密切。 本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參 與，學(xué)生收益面大。從我的記錄來看，在近40人次的回答中，僅有少量錯誤，而且很多情況 下學(xué)生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說明，該班級的不同層次的學(xué)生都學(xué)有 所得。尤其是對di

24、scuss what can we do to make our earth more beautiful?的討論，更 使學(xué)生在增強了社會的責(zé)任感，使他們受到了一次情感教育。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上 都有進步，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達成。 5. 不足之處及改進建議當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：一、整體時間安排有些前緊后 松。改進建議：單詞游戲環(huán)節(jié)，不妨植入本節(jié)課的后半段，這樣不僅可以解決前緊后松的問 題，而且對本節(jié)課的知識也是一個有效的復(fù)習(xí)鞏固之用。 二、缺乏對學(xué)生輸出的再挖掘的能力。比如：一個學(xué)生在回答處了自然災(zāi)害的類型后， 呂老師沒有及時點評或再挖掘，而依

25、然按照自己所設(shè)計的思路進行到下一步，顯得有點不自 然和生硬。改進建議：根據(jù)學(xué)生的回答思路進行再挖掘。比如在剛才所提到的情況下，不妨 可以問：why is it made worse by people? how? 這樣可以繼續(xù)進行引導(dǎo)，顯得自然而不 生硬。三、課件制作的過于繁多， 據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的 標(biāo)準(zhǔn)。 改進建議：刪除不必要的過于渲染災(zāi)難的幻燈片。這樣可以騰出更多的時間更加充分的 進行閱讀。 我相信，加以時間，呂老師一定可以成為高中英語教學(xué)上的高手。篇五：高中英語評課 稿 評 課 稿篇二：高一英語閱讀公開課評課稿 高一英語閱讀公開

26、課評課稿 xxx 這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。 一值得推介的幾點。 1導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題-working land。 2教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課

27、來講閱讀內(nèi)容的落實是一個比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定的時間里完成一項閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。 3教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。 4注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。 二值得探討之

28、處。 1導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如are you from a farmers family？what do you know about working the land？等等。 2時間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇三：高中英語閱讀課反思評議 高中英語閱讀課教案、反思及評議 教學(xué)反思 本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點： 1. 導(dǎo)入精彩 以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問題 導(dǎo)入。這幾個問題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會促使學(xué)生帶

29、著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍的效果。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴活動，說說與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語，(碰到生詞時老師作必要的解釋。) 幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維。同時使學(xué)生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。 2為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間 教師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間。比如：在閱讀的skimming部分，教師給學(xué)生留出3分鐘的時間，讓他們獨立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如detailed-reading部分，教師

30、給學(xué)生共留出12分鐘的時間，要求他們帶著問題思考，使學(xué)生有目的地進行閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。 3. 課堂活動形式多樣化 多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計了大腦風(fēng)暴活動、猜測活動、理解活動、情感活動、反饋活動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強，既有個體活動，又有小組活動、全班活動和師生互動；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動，又有合作中學(xué)習(xí)的活動。活動前本人都扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并

31、調(diào)控好課堂教學(xué)。由于設(shè)計的活動貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學(xué)生有話可說，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。 4. 尊重學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 在課堂上，有些學(xué)生可以通過自己的努力獨立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多的。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。比如在consolidation部分，“read the text again and fill in the diagram below: benefits of doing a preparation coursedifficulties at the university” 筆者采用的活動形式是：學(xué)生可以自己獨立完成，如果有困難可以與同伴合作，也可以請教老師。但無論哪一類學(xué)生，都要求他們以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，激發(fā)他們對課堂、對學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機會，都能學(xué)有所獲。 5. 注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，堅定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心， 幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。 6.本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計，教學(xué)過程體現(xiàn)了層次性與任 務(wù)設(shè)計的有效性。 本節(jié)課的不足之處有以下幾點： 1. 閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，個別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會消化不了。 2. 作業(yè)(1)可以改為：suppose your friend has a chan