小學(xué)信息技術(shù)地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載 地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好，我說課的內(nèi)容是：電子工業(yè)出版社發(fā)行的九年義務(wù)教育 信息技術(shù)第四冊(cè)第六課地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，本課內(nèi)容在六年級(jí)進(jìn)行 教學(xué)。下面我將從教材、教法和學(xué)法、媒體運(yùn)用、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù) 期效果五個(gè)方面進(jìn)行說課： 一、說教材 1、教材分析 地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)是FALSH軟件的內(nèi)容。本課之前學(xué)生已學(xué)過 會(huì)做特技的飛機(jī)。這兩課內(nèi)容相似，均是物體沿著軌跡運(yùn)動(dòng)。不 同之處是上節(jié)課物體沿著不圭寸閉的曲線運(yùn)動(dòng)； 而本課是物體沿著圭寸閉 曲線運(yùn)動(dòng)。本課是在上一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué) 會(huì)物體沿著封閉軌跡運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。 這也是我們以后深

2、入學(xué)習(xí) FLASH動(dòng)畫的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)以上教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)， 依據(jù)信息技術(shù)課程 綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1）知識(shí)和技能目標(biāo)： 1、掌握“橡皮擦”工具的使用方法。 2、學(xué)會(huì)物體沿著封閉軌跡運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。 2）過程和方法目標(biāo)：在研究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)方式的環(huán) 境下，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在人 -機(jī)-人的互 動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題及解決實(shí)際問題的能力。 3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過探索過程中的合作交流，讓 學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量；通過自己的努力，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng) 自己學(xué)習(xí)的信心；從而提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和

3、主動(dòng)性。 3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握橡皮擦工具的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握物體沿著封閉曲線運(yùn)動(dòng)的制作方法。 二、說教法和學(xué)法 教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙向交流的活動(dòng)，教和學(xué)在課堂上很少能 完全分割開獨(dú)立出現(xiàn)。布魯姆曾經(jīng)說過：“未來的文盲不是不識(shí)字的 人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币赃@一教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和 學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課以“自主探研”和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主，把“自學(xué) 嘗試一創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任 務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大 限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、 遷移法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 三、說媒體運(yùn)用 硬

4、件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、電子教室軟件 課前準(zhǔn)備：本課的制作范例地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。 四、說教學(xué)過程 根據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)， 結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際 認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下： 1、通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出任務(wù)。 愛迪生曾說過“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡“，這是有心理學(xué)依據(jù) 的。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外 主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉 快的事。 因此，上課一開始我就先展示上一節(jié)課學(xué)生的作品 會(huì)做特技的 飛機(jī)、彈跳的小球及學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)作作品。 師說：“這是上節(jié)課同學(xué)們的作品，同學(xué)們完成的很

5、不錯(cuò)。但這 些動(dòng)畫比起今天我們要學(xué)習(xí)的地球繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)畫要簡(jiǎn)單?！睂?duì)于今 天的課你們有信心嗎？ 那好今天我們就一起來研究地球繞著太陽轉(zhuǎn) 動(dòng)這一課。 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的利用六年級(jí)學(xué)生的好勝心， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，提出明確的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地接受 任務(wù)。 2、通過學(xué)生比較、自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師引導(dǎo)學(xué) 生深入感知。 地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)有很強(qiáng)的操作性，把嘗試教學(xué)理論融會(huì)在任務(wù)教 學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給他們充 分的嘗試機(jī)會(huì)，讓他們敢于大膽嘗試，培養(yǎng)他們多想、多做好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。學(xué)生只有獨(dú)立自主地參與教學(xué)活動(dòng)，從中體會(huì)、領(lǐng)悟知識(shí)的真 諦，才

6、能獲得真才實(shí)學(xué)，才能得到全面發(fā)展。 (1) 打開上節(jié)課的會(huì)做特技的飛機(jī)和本課的范例的源程序。 讓學(xué)生比較引導(dǎo)層路徑的不同。(一個(gè)是不封閉的，一個(gè)看上 去是封閉的) (2) 那么“用封閉的圓，能否制作出地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫嗎？ 如果不能，有沒有變通的辦法呢？” (這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)有小組 合作的愿望了)這時(shí)老師讓同學(xué)們按以前分組的辦法分組討 論。 (3) 通過學(xué)生討論得出可以把封閉的圓擦出一個(gè)小口子就變成上 節(jié)課不封閉的軌跡了。使問題得到解決從而突破本課的教學(xué) 難點(diǎn)。老師接著問：那么我們用什么工具呢？這個(gè)工具和我 們以前學(xué)習(xí)過的畫圖軟件的橡皮工具使用方法相同嗎 ？怎么 才能使我們擦出的口子比較小呢？

7、自己試試。 (4) 出示任務(wù)。 制作地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫。(學(xué)習(xí)程度不是很好的同學(xué)可以跟 著書上的操作步驟學(xué)著做。) (5) 老師通過電子教室軟件的屏幕查看功能找到制作有困難的同 學(xué)給與必要的指導(dǎo)。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于利用上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)適移到 本課中來，通過小組合作、自主探究解決教學(xué)難點(diǎn)。提高學(xué) 生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量， 培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。力求讓每個(gè)同學(xué)有所獲。 (6) 作品展示。 展示完成比較好的作品。并讓他們說說操作過程，及在制 作過程中所遇到的問題。如何解決的？如：如何擦出一個(gè)小口 子？等。老師根據(jù)學(xué)生作品作出實(shí)事求事的評(píng)價(jià)。 3、綜合練習(xí)，“將我所學(xué)，

8、為我所用”。 練習(xí)：書上P 39頁自己做 任務(wù)的完成不等于學(xué)習(xí)的結(jié)果。有位教育家曾說過：“學(xué)習(xí)的 唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造”，把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是 我們的目的。 對(duì)于學(xué)生來說，求知欲的強(qiáng)弱與教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。 學(xué)生的水平有很大的差距，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)是有彈性的，完成的 好壞也是有差距的，所以“不能讓學(xué)生吃得太飽，也不能讓其餓 著”,這就是教學(xué)過程結(jié)束前對(duì)任務(wù)的擴(kuò)展和細(xì)化，即對(duì)完成得好 的學(xué)生提出擴(kuò)展的意見，對(duì)有難度的學(xué)生應(yīng)給出細(xì)化的要求。女口, 在完成既定的任務(wù)后可以加上一句話“已經(jīng)能熟練同學(xué)可以獨(dú)立 來創(chuàng)作作品，還不太熟練的同學(xué)可以幾個(gè)同學(xué)在一起合作去試著 做做。 4、評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。 通過學(xué)生作品展示與自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性與教學(xué)效果。 將設(shè)計(jì)較好的學(xué)生作品通過電子教室軟件展示給大家看， 然后師 生共同點(diǎn)評(píng)，“這幅作品你整體感覺怎么樣？”“舞臺(tái)中的各個(gè)元件的 大小及它們之間的距離合不合適？” “色彩協(xié)調(diào)嗎？” “哪兒不理想？” “你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力；對(duì)于還沒有完成的作品，則 給予幫助和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好品