寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)（一）前言寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，需要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近、或從近到遠(yuǎn)、或從整體到部分、或從部分到整體，有條理地進(jìn)行描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文教學(xué)時(shí)，不但要教會學(xué)生掌握基本的寫作技巧和細(xì)致觀察，更加是能夠按照交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)來寫作時(shí)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時(shí)也必須注意景物的動態(tài)和靜態(tài)。進(jìn)行語文寫作，不是要求學(xué)生都寫出千篇一律固定形式的“八股文”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象或者回憶，務(wù)求描寫出那段景色的特點(diǎn)，最好的是表達(dá)出自己面對該景物時(shí)的感情，使到文章融情于景、情景相融。 （二）

2、案例寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)新華學(xué)校 薛峰習(xí)作題目：（自擬題目）教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。教學(xué)難點(diǎn)：明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。課型結(jié)構(gòu)：課堂習(xí)作課時(shí)按排：一課時(shí)教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)課前準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼

3、睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心?！倍?、 巧設(shè)案例，拋磚引玉：1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，?/p>

4、而提請學(xué)生注意加強(qiáng)對文章的反復(fù)修改。4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序 5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？板書：顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？ 生動 板書：形象 具體 8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。9、

5、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：（1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）（3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。（5、）寫景物時(shí)不要

6、忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。（6、）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。三、佳作賞析，積累運(yùn)用1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻 板書：擬人 夸張四、欣賞美景，筆下生輝1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。2、構(gòu)思動筆寫作。 要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧

7、妙地抒情。3、師巡視指導(dǎo)。4、討論、分析、點(diǎn)評。板書設(shè)計(jì)：寫景（題目自擬）1、細(xì)觀察：按一定順序 脈絡(luò)清楚 2、抓特點(diǎn) 形態(tài) 顏色 比喻 生動 氣味 聲音 擬人 形象 大小夸張 具體 3、多積累（3） 案例分析我認(rèn)為該教學(xué)教案，總的來說還是比較成功的。因?yàn)闊o論是從教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)的掌握并且教學(xué)課堂氣氛的掌握等等方面來講都是顯得十分有經(jīng)驗(yàn)而且是可行的，所以這不失為一份很好的寫景作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。下面來簡單地對該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。1、 教案設(shè)計(jì)方面，從引入方面開始就顯得教師獨(dú)具匠心地從當(dāng)時(shí)的季節(jié)氣候入手，這樣不但引起學(xué)生的興趣，而且也是容易學(xué)生進(jìn)行觀察，很好地導(dǎo)入課堂的所教所學(xué)的

8、內(nèi)容。再者教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，非常遵循小學(xué)生那階段的認(rèn)知水平和接受能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，注重了“循序漸進(jìn)，由簡入難”，這樣從簡單的要素先教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)作練習(xí)是很好的。但是不足之處，在我看來，雖然該位老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)有注意運(yùn)用到生動鮮艷的圖像與聲音來刺激學(xué)生讓學(xué)生對此感到興趣，但是我仍舊認(rèn)為，老師與學(xué)生們的互動不是太夠。老師大可以在課堂中多設(shè)計(jì)出幾個(gè)有趣好玩的小游戲或者小情景，讓學(xué)生們自己自由想象，而學(xué)生在能夠參與課堂而不是簡單地只是呆坐在座位上聽老師一味地填塞知識，發(fā)揮學(xué)生們的能動性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。如果能更好地注意這兩個(gè)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的效果會更好。2、 板書方面。這位老師在設(shè)計(jì)板書的

9、時(shí)候，應(yīng)該是隨著課堂內(nèi)容的深入而逐步在黑板上進(jìn)行補(bǔ)充，這樣寫的好處的是，學(xué)生們的注意力在板書上會集中很多，而記憶也會更加深刻。但我認(rèn)為，該板書還是有改進(jìn)的地方，它應(yīng)該是好好地規(guī)劃總結(jié)出各種知識之后，然后再在黑板上板書出來，就像，最后的看錄像聽范文，讓學(xué)生總結(jié)出該文章有什么過人之處的時(shí)候，老師只是簡單地寫出了比喻擬人夸張這三種寫作手法。我認(rèn)為這時(shí)應(yīng)該進(jìn)行橫向地?cái)U(kuò)展，不但重溫一下過去所學(xué)的關(guān)于一些寫作手法，而且也應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作手法的多種多樣，而自己只要運(yùn)用得當(dāng)就能發(fā)揮出神奇的作用。三、知識擴(kuò)展與布置作文。擴(kuò)展知識方面，我覺得可以介紹更多的適合該年齡層的書籍給學(xué)生們在課余之外進(jìn)行閱讀，這樣一來不但提高學(xué)生們的閱讀量，而且也會給學(xué)生形成更好的審美觀與世界觀，這樣學(xué)生寫出來的作文而不是生搬硬套，而是真正的有靈氣的文章。而布置寫景習(xí)作的時(shí)候，老師大可不必只是只