蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第15課《青海高原一株柳》表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：15 青海高原一株柳時(shí)間： 年 月 日課時(shí)1主備教師重點(diǎn)與難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，感受青海高原一株柳的特點(diǎn)及其惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、理解新詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文第12小節(jié)。課前準(zhǔn)備：搜集的關(guān)于青海高原氣候、地理等方面特點(diǎn)的資料。板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、情景導(dǎo)入。1、（投影柳樹(shù)圖）你們對(duì)柳樹(shù)熟悉嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的柳樹(shù)的樣子。 2、楊柳依依，風(fēng)情萬(wàn)種，多少詩(shī)人為此感懷，你知道哪些詩(shī)句中寫(xiě)到了柳樹(shù)？3、這是充滿美感的柳樹(shù)。（投影灞河柳樹(shù)圖，并配以輕緩的樂(lè)曲。）在西安

2、市東郊的灞河兩岸，筑堤五里，栽柳萬(wàn)株。每當(dāng)春意盎然之際，柳絮漫天飛舞，因而“灞柳飛絮”成為長(zhǎng)安八景之一，游人也摩肩接踵，是長(zhǎng)安十分壯觀的景象。唐朝時(shí)候，在灞橋設(shè)有驛站，稱(chēng)作“灞亭”，人們多來(lái)此處迎送賓客，并拆下橋頭柳枝相贈(zèng)?！傲闭?，留也！因而古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客在柳樹(shù)旁留下了離愁別緒、詩(shī)情才氣，這是充滿傷感的柳樹(shù)?。úシ舖tv灞橋柳的片斷。）過(guò)渡：有一位當(dāng)代作家陳忠實(shí)就生活在灞河邊，但他卻沒(méi)有盡情地描繪婀娜多姿的、帶著鄉(xiāng)情的、令人自豪的灞河柳樹(shù)，而是用飽含深情的筆觸描寫(xiě)了青海高原上的一株柳樹(shù)，而且是一株讓人充滿敬畏感的柳樹(shù)，這是為什么呢？（板書(shū)課題）1、自由輕聲讀課文，思考。2、師生對(duì)話交

3、流，圍繞上述問(wèn)題從整體上了解課文的主要意思。3、這株柳樹(shù)是生長(zhǎng)在青海高原上的神奇的柳樹(shù)。對(duì)于青海高原，大家對(duì)它了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前搜集的關(guān)于青海高原氣候、地理等方面特點(diǎn)的資料。過(guò)渡：要想真正理解這株神奇的柳樹(shù)，體會(huì)柳樹(shù)令人敬畏之力量，我們還必須更深入地學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課后生字表，練習(xí)讀熟課文。1、學(xué)生自由閱讀課文。2、教學(xué)詞語(yǔ)。3、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲地讀讀課文，一邊讀一邊思考，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子，做好符號(hào)。1、引讀。2、齊讀第1、2自然段。3、體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步知道青海高原上的這株柳樹(shù)確實(shí)與平常的柳樹(shù)、與霸河的柳樹(shù)不一樣，生長(zhǎng)的環(huán)境不一樣

4、，所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌也不一樣。在作者眼里，青海高原的這株柳樹(shù)是怎么樣成長(zhǎng)起來(lái)的呢？又能給大家怎樣的啟發(fā)呢？下一節(jié)課我們更加深入地來(lái)體會(huì)。1、朗讀課文。2、摘抄課文中描寫(xiě)青海高原柳樹(shù)和灞河柳樹(shù)的句子，比較它們的不同。再?gòu)钠渌恼禄蚬旁?shī)中摘抄描寫(xiě)柳樹(shù)的語(yǔ)句，想一想各自表現(xiàn)出了柳樹(shù)的什么特點(diǎn)？板書(shū)：15青海高原一株柳 普通的柳樹(shù) 詩(shī)中的柳樹(shù) 灞河的柳樹(shù)描述平時(shí)所見(jiàn)的柳樹(shù)的樣子。背誦寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)詞。欣賞灞河柳樹(shù)的圖片及mtv自由朗讀課文交流對(duì)青海高原一株柳的初步印象。交流課前收集的關(guān)于青海高原的資料。再讀課文朗讀學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。廣袤無(wú)垠 青石嶙峋 鋪天蓋地 虐殺生靈深邃 凝滯 蒼涼巍巍然 鍛鑄 摧毀 韌勁

5、艱苦卓絕 名貫古今 婀娜多姿 風(fēng)情萬(wàn)種 抹濃鄉(xiāng)情指名學(xué)生認(rèn)讀。理解詞語(yǔ)意思。感情朗讀，要能夠根據(jù)這些詞語(yǔ)的意思，想象著畫(huà)面有感情地朗讀。朗讀1、2自然段理解兩自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。欣賞著灞河柳樹(shù)圖，聆聽(tīng)著輕緩的音樂(lè)，吟誦著古人贊柳的詩(shī)句，既豐富學(xué)生的積累，同時(shí)也可設(shè)下學(xué)文的懸念。二、初讀課文。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。=四、學(xué)習(xí)第一段。五、小結(jié)提示。六、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題：15 青海高原一株柳時(shí)間： 年 月 日課時(shí)2主備教師重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)想象環(huán)境的惡劣。品味重點(diǎn)詞句，感悟柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，受到啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)青海高原一株柳的神奇和身處逆境的

6、偉大生命力，進(jìn)而理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、不抱怨命運(yùn)、敢于與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?、感悟作者敘述、描寫(xiě)、抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中寫(xiě)到的青海高原上的柳樹(shù)是一株怎樣的柳樹(shù)？2、引讀課文第1、2節(jié)。過(guò)渡：為什么生長(zhǎng)在平原的極其平常的柳樹(shù)，佇立在青海高原上就神奇得令人敬畏呢？1、（投影課文柳樹(shù)插圖）佇立在青海高原上的這株柳樹(shù)是怎樣神奇，甚至神奇得令人敬畏呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第3至第5節(jié)，找出描寫(xiě)這株柳樹(shù)的段落，從哪些地方可以看出這株柳樹(shù)的神奇？2、引導(dǎo)欣賞第5節(jié)?？圩?/p>

7、以下三點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀：1）柳樹(shù)的粗大、茂盛2）柳樹(shù)枝干的堅(jiān)硬、葉子的綠3）從“撐立”體會(huì)偉大的生命感召3、引導(dǎo)欣賞第3、4節(jié)。這樣一株高大的柳樹(shù)，如果長(zhǎng)在我們這兒神奇嗎？而現(xiàn)在這株柳樹(shù)是長(zhǎng)在什么地方的？請(qǐng)你聯(lián)系課文第3、4節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么這兒的生長(zhǎng)環(huán)境賦予它神奇呢？（1）古典邊塞詩(shī)詞的悲壯和蒼涼從哪兒可以體現(xiàn)出來(lái)？“我”不由得“哦”了一聲的“哦”應(yīng)該怎樣讀？你從“哦”字體會(huì)到了什么？（2）異常的蒼茫又從哪兒可以體現(xiàn)出來(lái)？你是怎么理解的？（3）有感情地朗讀。在這悲壯而蒼茫的青海高原上，見(jiàn)到的只有寸草不生的山峰和赭紅色的原地，而就是在這樣的環(huán)境下卻不可思議地長(zhǎng)出了一株柳樹(shù)，一株神奇的柳樹(shù)！請(qǐng)同

8、學(xué)們?cè)僖淮巫x第4節(jié)。過(guò)渡：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)體會(huì)到這株柳樹(shù)身上所體現(xiàn)出來(lái)的、神奇的生命偉力。但是，如果我們走進(jìn)這棵柳樹(shù)的生長(zhǎng)歷程，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這株柳樹(shù)的神奇足以讓人感到望而生畏！請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6、7節(jié)，想想哪些地方可以看出柳樹(shù)的神奇讓人望而生畏？（2）小結(jié)提示。是啊，青海高原是青藏高原的一部分，它被稱(chēng)為世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。在青海高原有的地方夏秋兩季連旱，一滴雨都不下；年平均氣溫很低，最冷的時(shí)候可達(dá)零下二十多度。青海高原上的土有一個(gè)特別的名稱(chēng)：凍士?？梢?jiàn)青海高原的生存環(huán)境是多么惡劣。（3）青海高原上的干旱和寒冷是無(wú)情的，這株柳樹(shù)要想活下來(lái)是多么不容易呀！讓我們一起來(lái)讀讀

9、這段文字。（投影出示）（4）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話，想想看，哪些地方震撼了你的心靈？你又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（老師范讀第7節(jié)。）3、小結(jié)后，齊讀第5節(jié)。過(guò)渡：在家鄉(xiāng)灞河柳樹(shù)的面前，青海高原上的這株柳樹(shù)的神奇又表現(xiàn)在哪兒呢？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第8、9節(jié)。（1）第8節(jié)的最后兩句話，應(yīng)該怎樣讀才好？（2）青海高原上的這株柳樹(shù)，如果它面對(duì)灞河的柳樹(shù)，它會(huì)怎樣想呢？（3）出示“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！保R讀后）你們對(duì)這一句話是怎樣理解的？可以聯(lián)系具體的事例說(shuō)說(shuō)。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹(shù)的時(shí)候，你心中還僅僅是一株柳樹(shù)嗎？

10、你想到了什么？學(xué)生交流后，老師出示名句話與同學(xué)大家共勉，并填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（ ）只有百分之一的希望，我們（ ）要付出百分之百的努力?。?）扼住命運(yùn)咽喉的人，（ ）能創(chuàng)造生命的奇跡?。?）遇到怎樣的困難，我們（ ）要勇敢面對(duì)，努力成為一個(gè)生活的強(qiáng)者！1、聽(tīng)寫(xiě)課文最后一節(jié)。2、閱讀體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神主旨類(lèi)的讀物，如鋼鐵是怎樣煉成的等。 生命偉力 15青海高原一株柳 頑強(qiáng)精神（神奇） 人生哲理 交流作者寫(xiě)了一株怎樣的柳樹(shù)。引讀課文1、2小節(jié)。默讀課文3-5節(jié)，體會(huì)從哪些地方可以看出柳樹(shù)的神奇。劃出有關(guān)句子，寫(xiě)體會(huì)。交流（1）從“大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰?！笨闯鲞@株柳樹(shù)粗得出

11、奇，大得出奇。讓我們一起來(lái)讀讀這句話，把柳樹(shù)的粗、大表現(xiàn)出來(lái)。（2）從“生鐵鐵錠的色澤”“綠得蒼郁，綠得深沉”這株柳樹(shù)的枝干硬得出奇，葉子綠得出奇。（3）從“巍巍然”“撐立”“鍛鑄”等詞來(lái)理解和體會(huì)為什么這株柳樹(shù)能夠給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。交流對(duì)“環(huán)境賦予柳樹(shù)神奇”的體會(huì)認(rèn)識(shí)結(jié)合課前收集的資料及文中的描寫(xiě)體會(huì)生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。1、自讀思考。2、討論交流。相機(jī)引導(dǎo)，提升學(xué)生的理解和體會(huì)。（1）從哪兒可以看出這株柳樹(shù)能夠存活下來(lái)是非常不容易的？（在交流的過(guò)程中相機(jī)有層次地引導(dǎo)。如：恰遇好雨水，有幸萌發(fā)；遇干旱，奇跡般保存生命；躲過(guò)嚴(yán)酷的寒冷；經(jīng)歷過(guò)很多次虐殺生靈的高原風(fēng)雪；經(jīng)歷過(guò)很多場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊；摧毀和起死回生一次又一次。）有感情地朗讀“風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮拋散到這里，生長(zhǎng)出一片幼柳干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲?！苯涣髀?tīng)了老師范