我對班主任工作管理的幾點(diǎn)體會

1、我對班主任工作管理的幾點(diǎn)體會孔祥武我對班主任工作管理的幾點(diǎn)體會對于“管理”的含義，字典上是這樣說的：管，就是負(fù)責(zé)；理， 就是按事物本身的規(guī)律或依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行加工、處 置 高中班主任工作絕對是一門管理工作，其中的關(guān)鍵，我認(rèn)為，首先 是對學(xué)生負(fù)責(zé)，其次是，按照高中階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針 對性的管理，依照國家的法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，把學(xué)生培養(yǎng) 成合格的高中畢業(yè)生。但如何進(jìn)行班級管理，是一門永無止境的科 學(xué)和藝術(shù)，怎么樣做班主任工作才是最正確的、什么樣的班級管理 工作才是最成功的，每個人都會有不同的觀念和看法，但我個人認(rèn) 為，只有經(jīng)過細(xì)致觀察，用心思考，使班級師生、生生和諧，班級

2、工作事事有序，一切理順，才能算的上是一種比較理想的管理。今 天我從自身的工作出發(fā)，對如何做好班主任工作，和大家談?wù)剛€人 的幾點(diǎn)體會。一、師德高尚、愛崗敬業(yè)、與人為善，是做好班主任工作的首要前 提。1、恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。班主任首先是一名教師，教師的首要 職責(zé)就是教書育人，這就要求一個教師要想做好班主任工作，必須 首先要做好自己教學(xué)的本職工作：把本學(xué)科教好，絕不敷衍塞責(zé)； 真正肩負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任；既要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展， 更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。恪盡職守是班主任師德的首要內(nèi)容，能 讓學(xué)生心里折服的班主任首先是一名教學(xué)優(yōu)秀的教師。2、率先垂范，為人師表。孟子說：“以德服人，心悅而誠服也。

3、”學(xué)生是班主任的一面鏡子，人們經(jīng)常說有什么樣的班主任就有什 么樣的學(xué)生，這句話很有道理，作為一名班主任應(yīng)該意識到，他個 人的一言一行、一舉一動，事實(shí)上都在無聲無息中潛移默化的影響 學(xué)生，他的學(xué)生事實(shí)上也在不知不覺中悄悄模仿老師，這就要求一 名班主任必須做到：時時注意自己的一言一行、一舉一動。而作為 一名教師、作為一名班主任最起碼的道德底線是：在遵守國家的相 關(guān)法律法規(guī)的同時，人格行為上能夠做到率先垂范、己所不欲，勿 施于人，以高于常人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，如班主任要求學(xué)生不遲到， 必須首先做到自己上班、上課不遲到；班主任要求學(xué)生不玩手機(jī)， 首先就應(yīng)做到自己在班級工作時不玩手機(jī)，班主任要求學(xué)生認(rèn)真聽

4、課努力學(xué)習(xí)，自己應(yīng)首先做到工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，等。3、與人為善、熱愛學(xué)生。想做好班主任工作必須要學(xué)會換位思 考，在班級管理過程中，把自己放在學(xué)生的角度，放在家長的角度 看問題，經(jīng)常反問自己，這是自己的親屬該怎么辦？這是我們自己 的孩子我希望別人會怎么辦？站在為把孩子教育好與家長合作的角 度，處理班級管理問題。所有的學(xué)生都是既有優(yōu)點(diǎn)、又有缺點(diǎn)，班 主任努力挖掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)一步放大，且加以鼓勵， 是班主任不偏袒，不主觀臆斷的最好表現(xiàn)。經(jīng)常用恰當(dāng)?shù)恼Z言與學(xué) 生交流，學(xué)生進(jìn)步時肯定他們進(jìn)步，鼓勵他繼續(xù)努力，學(xué)生失敗時， 激勵他們別灰心，學(xué)生受委屈時，告訴他們老師是他的堅強(qiáng)后盾， 老

5、師是信任他們的。但是，熱愛學(xué)生，也必須堅持一定的原則，班 主任決不能因?yàn)樽约簯猩⒊尚?，也順便允許學(xué)生胡作非為，也絕不 能因?yàn)槟惩瑢W(xué)家境顯赫，就放棄原則，只對平民百姓的孩子執(zhí)行紀(jì) 律，這樣的換位思考不僅是不公平的，更是對學(xué)生的一種變相的誤 人子弟。二、公平公正的對待每一個同學(xué)是班主任工作的基本原則。1、作為一名班主任，首先要盡可能公平公正的對待每一名同學(xué)， 學(xué)生心目中對老師的期待首先是平等的看待，其次才是關(guān)心和照顧， 所謂平等對待學(xué)生最起碼的要求是：成績高與成績低的學(xué)生是平等 的，表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的學(xué)生是平等的，家境好與家境一般的是平 等的，班干部與普通同學(xué)是平等的。沒有班主任對學(xué)生的平等對待，

6、 班級里是師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是不可能和諧的，班主任工作 的展開也是不可想象的，班主任的要求也是決對不可能被落實(shí)的。 但同樣，公平也是相對的，世界上沒有絕對的公平，作為班主任， 絕對不能因?yàn)槊つ康淖非笏^的絕對公平而放棄對公平競爭的鼓勵， 班主任對學(xué)生的平等是人格上的平等和不歧視，絕對不是遵規(guī)守紀(jì) 不遵規(guī)守紀(jì)一個樣，努力學(xué)習(xí)不努力學(xué)習(xí)一個樣，關(guān)心班級與極端 自私一個樣，只有是建立在理性的、公正的基礎(chǔ)上的平等，并在這 樣平等的基礎(chǔ)上追求卓越、進(jìn)取的班級，才會發(fā)展成為一個充滿活 力的班集體。2、作為一名班主任，應(yīng)該意識到，絕對的公平又會制造新的不 公平。學(xué)生，尤其是我們普通高中的學(xué)生，各種情況

7、形形色色千差 萬別：個別單親家庭學(xué)生需要關(guān)心，應(yīng)該多做心理工作；個別學(xué)困 生，需要個別問題個別處理，班主任經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行溝通；個 別有心理障礙的學(xué)生，必須要區(qū)別于一般學(xué)生對待，特別照顧。在 這種情況下，班主任在做具體的學(xué)生工作時，仍固執(zhí)地堅持所有同 學(xué)絕對一樣看待，就有迂腐的嫌疑了，這樣做不僅不會妥善的處理 好班級問題，反而可能會制造更多的新問題，因此，班主任管理班 級時，在堅持公平的同時也必須要堅持具體問題具體分析，一切視 學(xué)生具體情況而定。三、處理班級重大違紀(jì)時，寬嚴(yán)相濟(jì)、理性思考是班主任工作成熟 的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我們這樣的普通高中，班級出現(xiàn)各種各樣的違紀(jì)是正常的， 做為班主任，絕對無法

8、回避這種問題，但是，我們可以理性的思考 如何對待和處理這些問題，在這方面，我有以下幾點(diǎn)思考。1、該嚴(yán)的時候必須嚴(yán)。愛而不嚴(yán)只會害了學(xué)生，愛學(xué)生不是沒 有原則的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是不負(fù)責(zé)的教育。嚴(yán) 體現(xiàn)在：對紀(jì)律松散的同學(xué)必須約束，對學(xué)生不好的言行、禮貌、 穿衣打扮，必須及時糾正；嚴(yán)還體現(xiàn)在，必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)，必須 要求學(xué)生盡自己的職責(zé)搞好班級衛(wèi)生，對紀(jì)律學(xué)習(xí)衛(wèi)生不負(fù)責(zé)的同 學(xué)必須批評并限期改正。嚴(yán)格要求原則上對所有同學(xué)一視同仁，如 果一定允許少數(shù)個別同學(xué)凌駕于紀(jì)律之上，出現(xiàn)特權(quán)學(xué)生，帶著違 紀(jì)檢查別人違紀(jì)，自己從不學(xué)習(xí)卻要管理別人學(xué)習(xí)，那就不僅是把 管理庸俗化了，而且更是把管理變

9、成了笑話。2、嚴(yán)，必須堅持一定的原則。一是：嚴(yán)是處于關(guān)心同學(xué)成長而 提出的，絕對不是對學(xué)生的冷酷和制裁；二是：嚴(yán)格管理時必須尊 重學(xué)生的人格和自尊心，注意方式方法和時間場合，盡可能充分說 理；三是：嚴(yán)而有格。對學(xué)生提出要求時，必須要符合學(xué)生個人特 點(diǎn)，恰如其分，使學(xué)生易于理解和接受，否則嚴(yán)而無度，必然會造 成管理上的失??；四是：言而有信。班主任對學(xué)生提出要求時必須 實(shí)行，決不朝令夕改，否則將對班主任的權(quán)威、班級的管理產(chǎn)生極 壞的影響。事實(shí)上班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求，不是體現(xiàn)在對學(xué)生提 出了多少要求，而是體現(xiàn)在對學(xué)生實(shí)現(xiàn)了多少要求。五是：嚴(yán)而有 寬。嚴(yán)和寬是對立的統(tǒng)一，寬就是寬容。人都是會犯錯誤的

10、，若只 是一味的嚴(yán)，對犯過一次錯誤的同學(xué)就一棍子打死，那就使班主任 的管理工作陷入死胡同。適當(dāng)?shù)脑试S自制力非常差的學(xué)生犯一些錯 誤，適當(dāng)?shù)慕o犯錯誤的同學(xué)一定的改錯機(jī)會，并不影響班級的嚴(yán)格 管理，相反，只有這樣，才能挽救更多的同學(xué)，真正體現(xiàn)出教育的 感化作用，但是，如果對于屢教屢犯、屢教不改的同學(xué)，仍然一款 再寬，就是過度放縱了，正確的班主任管理應(yīng)該是：嚴(yán)和寬之間， 應(yīng)該嚴(yán)而有度，寬而有格，寬嚴(yán)相濟(jì)，使所有的人和事都處在可控 制和可掌握范圍內(nèi)。四、對班級事事心中有數(shù)，時時信息暢通，是做好班主任工作的關(guān) 鍵。班主任管理歸根到底是一個方式方法問題，而要保證班主任方 式方法管理的正確，首要的是，班主任

11、對班級問題及時全面的了解， 而要做到真正對班級的了解，必須要把班主任工作做細(xì)，班主任工 作的細(xì)就是工作到位，具體表現(xiàn)在要隨時細(xì)致觀察學(xué)生，我是從以 下幾個方面觀察的： 1、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情況變化； 2、心理和思想 變化； 3、服飾和發(fā)型變化； 4、交往變化； 5、語言變化。只有真正 把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，對班級的班情、學(xué)情時刻了然于胸，才能保證正 確的工作策略方法，做到班級管理工作口口不放松，事事有效率。 而實(shí)現(xiàn)時時信息暢通的關(guān)鍵就是下一步：五、培養(yǎng)一支執(zhí)行有力、得心應(yīng)手的班干部隊伍是班主任管理班級 的重要保證。1、班級管理頭緒眾多、紛繁復(fù)雜，班主任不可能事必躬親，在 這種情況下，合適的班干部隊伍就

12、呼之欲出了，更多的時候班干部 既是普通的學(xué)生，又是班級的管理者，他們能夠起到師生之間的橋 梁紐帶作用，幫助班主任及時實(shí)現(xiàn)師生之間在重大問題上的與溝通， 幫助班主任解決問題，減輕負(fù)擔(dān)，而且，只有他們，時時在班級同 學(xué)之中，隨時掌握班級發(fā)生的任何事，正確的運(yùn)用好班干部，會使 班主任成為真正的千里眼、順風(fēng)耳。2、班干部隊伍需要班主任的培訓(xùn)才能勝任的，一個班主任要想 做好班級工作，首先要慧眼識英雄，善于從普通同學(xué)中發(fā)現(xiàn)那些有 管理潛質(zhì)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行管理培訓(xùn)，教會他們?nèi)绾螀f(xié)助班主 任班級管理。班主任對班干部的任用應(yīng)該是用人不疑疑人不用，班 干部也是普通同學(xué)，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑试S他們做錯事，但前提是必須要處

13、 理好班委與普通同學(xué)在違紀(jì)時的公平問題，讓班干部在管理中逐漸 成長起來，但是班干部的任用必須要有一定的原則：品德不端不用、 不學(xué)習(xí)的不用不孚眾望的不用、能力不強(qiáng)的不用、陽奉陰違的不用、 搞特權(quán)的不用。六、及時化解各種矛盾，與所有學(xué)生和諧共處，始終讓班級充滿樂 觀向上的氛圍，是班主任管理的終級目的。班級是一個小社會，在學(xué)習(xí)與生活中，沖突與矛盾的產(chǎn)生是不 可避免的，學(xué)生與學(xué)生會有矛盾，班委與學(xué)生會有矛盾，班委與班 委會有矛盾，學(xué)生對老師也會有不理解，尤其是對班主任的管理可 能也會有意見，這些問題的存在，對班主任工作管理有百害無一利， 多存在一天就多影響一天工作，因此，班主任必須經(jīng)常深入學(xué)生之 中，

14、采用多種渠道與學(xué)生溝通，經(jīng)常談話，及時觀察，努力化解各 種沖突矛盾，努力做到老師教學(xué)無顧慮，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)無雜念，班主 任管理管無障礙，整個班集體團(tuán)結(jié)、自律、求實(shí)、向上，始終充滿 凝聚力和上進(jìn)心，班級發(fā)展的前途就必然是一片光明了。以上，就是我這些年，做班主任工作的幾點(diǎn)體會，不一定是 什么成熟的經(jīng)驗(yàn)，只能說是個人的一點(diǎn)淺見、個人的一家之言而已， 今天，應(yīng)學(xué)校的要求，拿出來，與同事們共同交流一下，希望能起 到拋磚引玉的作用，并得到大家更多的批評指正，以利于我個人工 作今后更好地改進(jìn)。我個人的講話本應(yīng)到此結(jié)束，但想到學(xué)校曾多次向班主任們 征求管理方面的意見，以及我個人這些年在班主任位子上對待本學(xué) 校德育

15、問題上的一些問題正面上、反面上的一些觀察、思考，我也 想，借此機(jī)會，把我個人對學(xué)校的德育、班主任管理方面的一些想 法、建議，拿出來供學(xué)校和全體同事們思考。1.新班主任的產(chǎn)生，最好經(jīng)過一年的培訓(xùn)，尤其應(yīng)該由學(xué)校采取制度方面的規(guī)定，實(shí)行師徒制，否則，一屆失敗的班主任就是一 個失敗三年的班級。2. 德育管理和檢查人員，理應(yīng)熟悉德育管理規(guī)律，有一定班 主任管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一定的管理培訓(xùn)，有學(xué)校制定的明確的工作管 理細(xì)則，既明確其工作標(biāo)準(zhǔn)，又明確其具體工作方式、范圍、權(quán)利、 義務(wù)，并且有明確的管理糾錯機(jī)制防治管理中的失誤。3. 德育管理相關(guān)管理規(guī)則制定，應(yīng)該讓一些有管理經(jīng)驗(yàn)的班主 任參與，一旦制定，學(xué)校各

16、年級必須統(tǒng)一管理和扣分標(biāo)準(zhǔn)，如有修 改，必須預(yù)先通過會議或文件形式預(yù)先通知班主任、管理人員、學(xué) 生，然后方可執(zhí)行。4. 班主任的管理是學(xué)校德育管理工作的最重要組成部分，班主 任對學(xué)生的管理也是為學(xué)校工作，學(xué)校理應(yīng)做好班主任的堅強(qiáng)后盾， 對班主任的管理真正大力支持，尤其在班主任明顯沒有違紀(jì)，卻受 到外部不公正的對待時，能堅強(qiáng)的站在班主任一邊維護(hù)班主任的合 法權(quán)益。5. 學(xué)校應(yīng)該在班主任的管理問題上責(zé)、權(quán)、利明確，不能界限 模糊，如果班主任的管理是合法的，并遵守了校規(guī)校紀(jì)，校方理應(yīng) 積極干預(yù)，幫助班主任消除管理障礙，而不是制造管理障礙，更不 能出現(xiàn)問題后逃避責(zé)任。6. 學(xué)校應(yīng)關(guān)注班主任的基本的生活

17、要求和健康問題（如午飯、 晚飯的問題、家庭問題等），而不是一味地不顧班主任身心健康額外的在八小時之外給班主任的工作加碼。7. 學(xué)校對班主任工作的量化考核，應(yīng)該是建立在支持獎勵為主 而不是懲罰為主的基礎(chǔ)上，尤其重要的是不能用學(xué)生的錯誤懲罰班 主任，對班主任年終評價問題上，應(yīng)該堅持盡可能公平透明公開的 標(biāo)準(zhǔn)。8. 在學(xué)生及班級量化扣分的問題上，在堅持全校統(tǒng)一的固定 的標(biāo)準(zhǔn)的同時，應(yīng)該注意扣分通知單時效性：即，當(dāng)日扣分最晚不 晚于第二天放學(xué)前通知班主任，以利于班主任及時對違紀(jì)進(jìn)行核實(shí) 及處理，否則，扣分對于學(xué)生管理就完全失去了意義。9. 在德育管理工作中，學(xué)生的使用，必須慎之又慎，不到萬不 得已，最好不用，實(shí)在不得不用，必須任用學(xué)習(xí)的同學(xué)和無各種惡 習(xí)的同學(xué)，否則勢必造成的與管理的腐敗和不公平10. 手機(jī)、抽煙等重大管理問題，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大管理力度從 嚴(yán)處理、根本杜絕。為了便于管理，學(xué)校有必要統(tǒng)一在各班班主任 監(jiān)控管理方面采取統(tǒng)一的措施。應(yīng)該說，一個好的學(xué)校，之所以被稱之為好學(xué)校，關(guān)鍵在于，