高中論文：對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的一點(diǎn)思考

1、對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的一點(diǎn)思考摘要：針對(duì)二十一世紀(jì)“全面實(shí)施素質(zhì)教育”及中等學(xué)校正在開(kāi)展的“面向二十一世紀(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系教學(xué)改革探索和研究”項(xiàng)目，本文僅就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系展開(kāi)論述，在探討原化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程及教學(xué)的局限性的基礎(chǔ)上，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法，并進(jìn)一步擬定改革思路，提出初步設(shè)想。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新精神 科學(xué)態(tài)度化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，目前，高等院校中按照無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué)的層次依序開(kāi)出實(shí)驗(yàn)課的體系已成定勢(shì)，對(duì)化學(xué)教學(xué)及整個(gè)教育體系的發(fā)展起重大作用。但新世紀(jì)之初，科技高速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)

2、空前激烈，教育提倡培養(yǎng)高素質(zhì)人才，舊的化學(xué)教學(xué)模式已不適應(yīng)二十一世紀(jì)人才發(fā)展的需要，為迎合高等院校和社會(huì)的需求，改革勢(shì)在必行，本文就這兩方面，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行初步探索。1 原化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在許多缺點(diǎn)和不足，既不利于發(fā)展學(xué)科教育，也不利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不成體系?；瘜W(xué)原本是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在高中化學(xué)教學(xué)里，實(shí)驗(yàn)是貫穿在每個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)里的，這樣不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，為迎合新課標(biāo)，新教材，個(gè)人認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)一步系統(tǒng)化。 （2） 采用單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。絕大多數(shù)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)均起驗(yàn)證作用，學(xué)生們

3、只是簡(jiǎn)單機(jī)械地操作實(shí)驗(yàn)，不能深刻地理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程冷淡，觀察能力弱，久而久之，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3） 學(xué)生只是在教師指導(dǎo)下完成一個(gè)單一、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，并不能鍛煉實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，且不利于學(xué)生系統(tǒng)思維的發(fā)展。（4） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，有機(jī)合成在工業(yè)生產(chǎn)中占有極其重要的地位，而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系仍多為教學(xué)而教學(xué)，少為實(shí)際應(yīng)用而教學(xué)，這樣會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的時(shí)間。（5） 高中階段的無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，不能體現(xiàn)兩者之間的互相交叉滲透。不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、2 目前，一些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及成果（1）突出化學(xué)學(xué)科特征，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能過(guò)去，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，主要精力用在研究實(shí)驗(yàn)技術(shù)、關(guān)注實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，使教師掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功方面，取得了很多經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，有些教研部門(mén)和不少教師在繼續(xù)改革實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果外，在發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育功能方面也做了很多研究。如廣州市教研室通過(guò)調(diào)查研究，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成問(wèn)題。湖南臨澧縣教育局從分析當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的現(xiàn)狀入手，提出在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課題，在研究教材，教法，學(xué)法，評(píng)價(jià)等方面作了有益的探索，并在縣域范圍內(nèi)實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)

5、，取得初步成果，提交的論文在全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)上獲得好評(píng)。北京80中、浙江杭州二中、四川什邡中學(xué)、天津師大等校教師對(duì)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面作了探討，提供了不少經(jīng)驗(yàn)。他們研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)到操作以至評(píng)價(jià)，從選用儀器（包括代用品）、藥品、最佳反應(yīng)條件到產(chǎn)物（包括尾氣）的處理，從環(huán)境保護(hù)、資源的利用到經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性到可行性、簡(jiǎn)約性等方面，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅獲得了知識(shí)、技能、而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高科學(xué)探究能力

6、的重要途徑。很多教師開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的研究，如在“菠菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”，“維生素c的還原性”等具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，并使他們?cè)谇楦袘B(tài)度和價(jià)值觀方面得到良好發(fā)展。上海市高興學(xué)校教師提出了初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)思路，解決在實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題。內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)教研室教師結(jié)合生活實(shí)際，提出了“油條中微量鋁”及“松花蛋中鉛”的鑒定方案。重慶市十八中學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)的探究，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。江蘇省南京金陵中學(xué)教師提出了“高鈣牛奶和純鮮牛奶含鈣量比較”探究性定量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。初高中新教材除安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，增加了探究性實(shí)驗(yàn)。不少學(xué)校

7、和教師提供了開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。有的專(zhuān)家、教師提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題是探究主題的難度與探究時(shí)的過(guò)于開(kāi)放，使探究性教學(xué)過(guò)程難于控制，學(xué)生失誤較多，延時(shí)耗時(shí)，教學(xué)效果較差。有的教師提出，不必追求高難度的探究主題或探究過(guò)程的完整性，認(rèn)為探究的主要目的是使學(xué)生從中獲得一些化學(xué)新知識(shí)和科學(xué)方法。新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)”。我們要按照課程內(nèi)容的要求，繼續(xù)研究和積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在保證實(shí)驗(yàn)安全、有序的條件下，條件好的學(xué)校還應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。（3）促進(jìn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究與推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是80年代美國(guó)da

8、na wmayo博士首先提出的。在我國(guó)還剛剛起步。中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)于1994年11月在鄭州召開(kāi)了“首屆全國(guó)中學(xué)微型實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”，與會(huì)代表對(duì)我國(guó)微型實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，提出了廣泛而又有建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)，北京師大和遼寧師大在會(huì)上展出的“初中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”和“高中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”，受到了與會(huì)代表和專(zhuān)家的好評(píng)。有關(guān)專(zhuān)家指出：“這兩套微型儀器的推出為微型實(shí)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用，為微型實(shí)驗(yàn)規(guī)范化發(fā)展，提供了可行性的證明。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)及早引進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)。浙江杭州師范學(xué)院成立了全國(guó)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心，在研究和推動(dòng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面做了大量工作，他們研制的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和微型實(shí)驗(yàn)cai光盤(pán)，受到師生的好評(píng)。有些教師

9、進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)方案，匯集成中學(xué)化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出版交流推廣。鄭州鐵路局教委教研中心通過(guò)研究、試驗(yàn)和推廣，感到微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是使用盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取盡可能多的化學(xué)信息，它是在微型化的儀器中進(jìn)行小劑量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅教學(xué)效果明顯，促使學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，而且有較好的經(jīng)濟(jì)效益。黑龍江省中學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向無(wú)毒無(wú)害實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化進(jìn)行了研究，提出了報(bào)告。遼寧營(yíng)口經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)一所高中教師提交的“對(duì)中學(xué)化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)微型化降污染的研究與改進(jìn)系列”的論文，對(duì)深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革有一定的推動(dòng)作用。我國(guó)廣大教師在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方面，創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗(yàn)，值得總結(jié)和推廣。除

10、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，貼近生活、貼近社會(huì)、激發(fā)興趣、賦有探索的趣味實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)（物質(zhì)簡(jiǎn)易檢測(cè)與化學(xué)小工藝實(shí)驗(yàn)），研究性課題實(shí)驗(yàn)等，也值得我們關(guān)注。（4）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)測(cè)量的研究過(guò)去，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的測(cè)評(píng)體系研究不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考核也較忽視。1997年，安徽東至縣教研室成立了有教研員、實(shí)驗(yàn)管理員和教師參加的課題組，對(duì)3所農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的目標(biāo)測(cè)試進(jìn)行了研究和改革，為全縣初中學(xué)生進(jìn)行理化實(shí)驗(yàn)操作考核提供了經(jīng)驗(yàn)。我省對(duì)高中化學(xué)會(huì)考實(shí)驗(yàn)操作考查現(xiàn)況進(jìn)行了調(diào)查研究，提出了一些值得思考的問(wèn)題和建議。近年來(lái)，河北、山西、云南、遼寧等省一些地區(qū)或?qū)W校在考試（或會(huì)考）中增加了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操

11、作的考核。但如何更有效的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的測(cè)量，還沒(méi)有一套成體系的考核方法。 3 幾點(diǎn)設(shè)想化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將直接地并長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，許多涉及考學(xué)內(nèi)容、方法的改革還有待在實(shí)踐中不斷完善，為適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)迅速發(fā)展，進(jìn)一步更新內(nèi)容，根據(jù)前面一些改革經(jīng)驗(yàn)和效果，提出初步設(shè)想如下：（1） 開(kāi)設(shè)綜合性、應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。（2） 提前接觸科研課題，以提高學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、研究和工作做準(zhǔn)備。（3） 實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微型化、降低試劑消耗、節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、減少環(huán)境污染。（4） 繼續(xù)增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是對(duì)大型實(shí)驗(yàn)（有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)尤為重要），用課件形式給學(xué)生講解，節(jié)省時(shí)間，學(xué)生一目了然。結(jié)束語(yǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦、難度大的系列工程，特別是在中學(xué)里實(shí)行此項(xiàng)改革并推廣，更是難上加難，現(xiàn)在有了帶頭的地區(qū)和學(xué)校，希望能將此項(xiàng)工程穩(wěn)重并有效地推廣開(kāi)來(lái)，培養(yǎng)一批真正的素質(zhì)高的人才，也將我國(guó)化學(xué)事業(yè)推向新的高潮。參 考 文 獻(xiàn)1、王馨華，曲榮君，劉春萍，紀(jì)春暖，大學(xué)化學(xué)，2002，17（4），192、羅旭陽(yáng)，王建輝，劉在群，劉慶文，尤克，林英杰