國培計劃()網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目課程指導專家團隊工作計劃模板

1、注：各學科課程專家團隊據(jù)此模板研制本學科團隊工作計劃，并指導區(qū)縣指導者研制本區(qū)縣指導教師團隊工作計劃。各區(qū)縣管理者指定指導教師小組組長，指導教師團隊要考慮與所轄研修組組長的聯(lián)系。國培計劃（2013）網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目_學科課程指導專家團隊工作計劃 根據(jù)教育部關于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質量的指導意見（教師20136號）文件精神和山東省教師教育網(wǎng)“國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目實施方案的要求，制定_學科課程專家團隊指導工作計劃。一、項目目標1通過“基于學生學習的課例研究”，研究和解決_學科教師貫徹課標遇到的實際教學問題，提高教師面向學生學習設計和實施新課

2、程的水平與能力，促進新課標的全面貫徹。2學會利用網(wǎng)上結構化e流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學習和研究方式，促進教師在研究狀態(tài)下工作。3針對高端培訓居高難下、校本研修封閉無援、教師研訓分離隔斷等問題，運用技術的連結、管理的協(xié)同和項目的整合實施，貫通教師教育場景和現(xiàn)實教學場景，提高教師教育資源效益，探索網(wǎng)絡研修常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化的有效途徑，培育網(wǎng)絡研修與校本研修整合的典型經(jīng)驗與成功案例。4通過本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務教育階段各學科混合式課例研究，生成和積累一大批高質量的課例研究案例資源。二、項目要求與研修方式網(wǎng)絡研修和校本研修以混合式課例研究為載體，循著“理解遷移創(chuàng)建

3、”學習序列，“學什么、設計什么、做什么”，實現(xiàn)當年所學為當年所用，能夠轉化為教師個性化、規(guī)?；虒W行為。第一，為理解而學。專家視頻課程的理解學習，要以研修組自主協(xié)同開展課例研究任務為驅動，在對各自教學問題的思考和研究中促進理解具體深化。第二，為遷移而學。用學科課例研究案例作為支架，開展行動導向學習。所謂行動導向，就是把應該做的做出來，把怎么做的過程展示出來，用行動引導行動。所學案例是理念方法運用到真實課例研究的行動示范，是由知到行的橋梁。課例研究案例學習要求教師在分段視頻課程引導下，循著磨課各環(huán)節(jié)，經(jīng)由課例研究的計劃學習、備課學習、課例學習、觀課學習、應用學習和評價學習，知會專業(yè)規(guī)范的課例研究

4、。第三，為創(chuàng)建而學。教師以研修組為單位，做真實的課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過程。在網(wǎng)絡研修階段，教師要完成校本課例研究的設計（研制磨課計劃），進入校本或校際研修后，要跟進教學過程，開展真實場景的課例研究。完成2到3課時的課例協(xié)同研究。本項目從專家引領專題開始，經(jīng)由課例研究案例的行動導向和混合式課例研究的協(xié)同參與，讓老師從囿于原有經(jīng)驗到像專家那樣思考（學習專業(yè)的思考），再到像優(yōu)秀教師那樣行動（學習專業(yè)的行動），再回到自身教學實踐協(xié)同磨課，學會用正確的態(tài)度和方法解決自身的教學問題，改善自己的教學行為，把課上好。本項目更大的期待則是，在課例研究e流程支持下，揉合在同一研修過程的三類學習，能夠

5、幫助老師實現(xiàn)技術與自身研修學習的融合和研修學習方式習慣的無痛改變，讓混合式課例研究，對提升區(qū)域網(wǎng)絡研修和校本研修廣泛持久地發(fā)揮作用。三、項目時間與任務專題模塊全員網(wǎng)絡研修（42學時）2013年9月11日至10月30日校本或校際研修（48學時，個人選學30學時）2013年10月31日至2014年6月底專家課程12-18學時1、學習活動特點及對教育的啟示（曾琦）2、混合式課例研究的設計與實施（蔣敦杰）3、xx學科基于課程標準的學生學習活動設計與生成（學科專家）此處替換成學科專家的報告題目及專家姓名4、課例學習導引（學科專家姓名）1、以研修組為單位學習研討教師專業(yè)發(fā)展標準，撰寫和征集師德和教師專業(yè)發(fā)

6、展案例。2、學校討論制訂納入國培項目的校本研修試點計劃。3、學校或校際研修組設計并開展混合式課例研究。4、課例研究自評、互評和學校與區(qū)域評優(yōu)。5、試點縣校總結經(jīng)驗，制訂今后三年借助課例研究e流程常態(tài)化開展校本或校際課例研究計劃。案例課程12學時5、課例研究案例學習與平臺操作（1）。6、課例研究案例學習與平臺操作（2）。創(chuàng)建學習618學時7、學習教師司（2013）39號文件附件：網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目指南。8、研制校本課例研究計劃并上傳至研修平臺。說明 網(wǎng)絡研修和校本研修課時總數(shù)控制在120學時內(nèi)。120學時包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習的學時。 四、課程指導專家團隊工作計劃（一）課

7、程專家總體工作思路和指導措施1建立有效聯(lián)系方式。建立課程團隊成員之間有效聯(lián)系方式以及課程團隊與項目區(qū)縣指導教師團隊聯(lián)系方式：qq群、qq討論組、新聞公共郵箱（投訴、舉報）、飛信群、yy語音頻道等。2定期集中在線會議。建立課程專家團隊定期集中在線會議及課程團隊與本學科項目區(qū)縣指導教師定期會議制度。 原則上要求每次課程專家團隊集中在線會議全部專家都要參加，指導教師會議根據(jù)分工由部分專家主持。與指導教師的在線會以時間要提前發(fā)公告。 兩種會議在網(wǎng)絡研修期間每周一次，校本研修期間每月一次，每次會議歷時1個小時，然后給予半小時的答問和自由討論時間，具體時間段設置要考慮到專家和指導教師的工作周期和上線可能。

8、建議與課程簡報的制作上傳時間吻合起來。 會議前，主持專家要認真準備話題，就本周以來的工作進行總結，尤其是對指導工作中的問題進行集中梳理反饋，商討下周工作方案及問題對策。 兩種類型會議記錄要指定專家負責整理后發(fā)布學科資訊或者在課程簡報開辟專門欄目。建議本周、本月的專家會議主持人和內(nèi)容整理人就是當周、月的值班專家。在線會議計劃樣表（兩種會議也可以設置不同的主持人和整理人：研修階段期次具體日期（時間）會議主持人內(nèi)容整理人專家會議指導教師會議網(wǎng)絡研修123456校本研修12345678（二）網(wǎng)絡研修指導工作計劃1確定學科管理員主要任務是： 發(fā)布學科首頁資訊、公告； 維護完善課程資源如發(fā)布作業(yè)、上傳拓展

9、資源等； 創(chuàng)建在線研討話題、房間等。2確定問答區(qū)欄目設置 欄目宜精不宜泛，但要涵蓋本學科課程標準實施的主要領域； 要設置一個開放欄目，比如：其他話題； 欄目設置要能反映本學科教師的關注焦點。3確定長期開放的在線研討話題和集中在線研討計劃話題要包含項目主題的關鍵領域：課標貫徹、面向學生學習的學科教學設計、磨課計劃制定、問題追蹤的課例研究、學科專業(yè)觀課的設計與操作。確定集中在線研討的時間和話題。網(wǎng)絡研修期間開展一次集中在線研討，歷時兩個小時，根據(jù)網(wǎng)絡研修過程中出現(xiàn)的焦點問題設置話題，對后期要進行的網(wǎng)絡研修內(nèi)容也要進行預先探討。建議把集中在線研討時間安排在網(wǎng)絡研修中期或者稍偏后的周次。為避免訪問并發(fā)

10、量過大造成網(wǎng)絡堵塞，項目辦會對各學科提交的集中在線研討時間進行調(diào)整確認，避免學科重復，確認后發(fā)給各學科專家團隊。集中在線研討的時間、話題和專家分工要提前至少一周時間在學科首頁發(fā)布公告。4審定專家視頻課程專題作業(yè)，確定本學科兩個課例研究的學習園地協(xié)同討論話題。5校本課例研究計劃模板（網(wǎng)絡研修期間作為課程第二模塊混合式課例研究的操作體現(xiàn)性作業(yè)，為校本研修做準備）。學科課程團隊可以根據(jù)學科特點以及對本學科基于混合式課例研究的校本研修的指導要求修改增刪模板欄目中的說明文字。_學科“國培計劃(2013)”項目校本課例研究計劃學校名稱學 科群組名稱研修組長課例研究模式基本式課例名稱說明：根據(jù)上課人所在學校

11、在國培項目校本研修時間段（2013年11月-2014年6月）內(nèi)的正常進度選擇課題，建議選擇2014年春季學期3月份的課，注明教材版本、冊數(shù)和單元名稱。研修組教師使用教材不統(tǒng)一的，以上課人所用教材為準。目標任務填寫：研修組教師通過本次協(xié)同參與的課例研究，期望在與所選擇課題有關的、促進本學科課標貫徹的理念、意識、行動方面產(chǎn)生的變化，以及研修組教師對開展混合式課例研究模式和操作的理解，對基于混合式課例研究的常態(tài)化校本研修參與意識和能力的提升。注意：課例研究目標任務不是本課的教學目標，應是研修組通過本次課例研究要達到的目標。目標任務不宜大，應能夠為本次課例研究所承載。研究問題填寫：實現(xiàn)上述目標任務需要

12、解決的問題。注意：問題要具體、要可研究、可觀察、可預設、可檢測。問題不宜多，要能夠通過一節(jié)課的課例研究得以基本解決或改善。問題要是教師貫徹課標、面向學生學習進行學科教學設計中的問題，而不是學生本身存在的問題。課例研究全過程要一以貫之地追蹤所確定的研究問題。說明事項填寫：確定研究問題的緣由，問題存在的歸因分析，問題解決的預設措施和在磨課各環(huán)節(jié)中做好問題追蹤研究的方案。上課人選擇本研修組中的上課人，上課人一旦選定不要更換，參與教師填寫：研修組全部教師名單校本課例研究預期成果填寫：本次課例研究預期成果. 1. 課例研究目標任務達成情況；2.研究問題解決情況；3. 其他成果期待。待添加的隱藏文字內(nèi)容2

13、6專家團隊工作分工（1）志愿者專家管理與分工（8月底志愿者專家招募完畢，9月5日前提供給專家團隊，此次計劃可以不予考慮）。（2）指導區(qū)域分工（專家點評要覆蓋到所有項目區(qū)縣研修組，也就是要保證每個區(qū)縣的某些研修組得到專家的瀏覽、點評或推薦） 作業(yè)點評、退回、推薦 校本課例研究計劃點評推薦 學習園地話題點評、退回、推薦 文章（隨筆、感言）點評推薦根據(jù)項目辦提供的區(qū)域研修組和指導教師對應關系表（excel）制作分工表。（3）簡報制作分工（主編副主編、欄目設置及負責人、責任編輯、技術制作與上傳等）。參照樣表：放大顯示比例更清晰（word界面右下角）（4）問答區(qū)分工（5）在線研討分工：長期開放話題分工；

14、集中在線研討話題分工。（6）作業(yè)及發(fā)帖退回審核組成員。（建議由組長加兩名專家組成）7專家團隊工作細化表以周為單位列舉專家工作的清單。（三）校本研修指導工作計劃1. 課例研究選題指南根據(jù)本學科課程標準實施過程中的具體問題和本學科面向學生學習的教學設計的典型問題，分教材版本、學段、課型提供若干個選題供本學科研修組開展校本課例研究選題參照，選題數(shù)量不受限制。參照樣本（不考慮磨課形式）：山東小學英語高級研修課題選擇建議磨課形式教材課型年級主要解決問題基本式（三個組）人教、外研、山東三種主要教材各一個組活動課5、6年級主要解決從新知識學習到新知識運用的支架搭建問題，如提供語句框架、語篇案例、詞庫，或者先

15、少數(shù)個人展示，再進行小組活動等等。基于學習優(yōu)勢，設計支架，建立支架資源庫，形成支架搭建的基本原則與方法。各種教程的知識呈現(xiàn)過程不同，支架亦有很大不同。同課異構式（兩個組）人教教材、山東教材新授課3、4年級主要解決語言知識教學的語境設計問題。基于教材語境但不限于教材語境，設計符合學生實際生活、認知水平、內(nèi)在優(yōu)勢的新知識呈現(xiàn)語境、新知識訓練語境、新知識運用語境。行動導向式（一個組）外研教材任務教學2年級主要解決教材中的任務的本地化的問題。根據(jù)學生學習優(yōu)勢，分析教材任務是否可行，然后根據(jù)需要，選擇、調(diào)整、重新設計任務。2專家團隊分工（1）區(qū)域指導分工（可以和網(wǎng)絡研修同）（2）簡報制作分工（設立磨課計

16、劃欄目，推薦點評好的磨課計劃）（3）問答區(qū)分工（如果欄目不變，可以和網(wǎng)絡研修同）（4）確定長期開放在線研討話題（可以和網(wǎng)絡研修同，也可以修改）。確定兩次集中在線研討時間、話題和專家分工。提前發(fā)布公告。3課例研究“標桿”樹立計劃。集中專家的力量進行指導，然后在課程簡報集中呈現(xiàn)，專家要做好分工。4校本研修期間各角色工作細化表。（參照樣表）附件1：2013年山東省小學教師校本研修助學團隊職責細化表階段時間學員學習內(nèi)容研修組長工作任務指導教師工作任務專家組工作任務溫習課程內(nèi)容修改完善并發(fā)布磨課計劃2013年10月8日20日1.登陸遠程研修平臺，溫習集中研修課程內(nèi)容；2.在學習園地參與協(xié)同話題討論；3.

17、參與線下磨課計劃討論，修改完善磨課計劃4登陸磨課平臺了解磨課計劃中自己承擔的任務，熟悉磨課流程和操作。 5.在問題研討區(qū)參與磨課計劃研討；6.瀏覽校本研修課程簡報第一期并發(fā)表評論 1督促教師溫習集中研修課程；2組織教師再次進行磨課計劃研討，完善磨課計劃；3登陸磨課平臺（）發(fā)布磨課計劃；4組織教師在問題研討區(qū)進行磨課計劃研討；5組織教師在學習園地開展協(xié)同話題討論；6組織教師瀏覽校本研修課程簡報第一期并發(fā)表評論1了解各組溫習集中研修課程情況，在問答區(qū)回答教師提問；瀏覽集中研修期間學習園地協(xié)同話題討論的新發(fā)帖并作出回應；2創(chuàng)建校本課例研究學習園地第一期；設置話題“磨課計劃研討”。3督促、指導研修組長

18、及時發(fā)布磨課計劃；4瀏覽校本研修課程簡報第一期并發(fā)表評論1 創(chuàng)建校本研修課程簡報第一期，主題是“磨課計劃研討”；2 瀏覽校本研修學習園地第一期話題討論并回帖指導；3 指導所負責區(qū)域的研修組完善磨課計劃；4 在問答區(qū)和在線研討區(qū)回應教師提問；開展校本課例研究及群組互評2013年10月21日11月29日1根據(jù)磨課計劃分工完成相關課例研究任務。2.參與校本研修學習園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.瀏覽校本研修課程簡報第二期、第三期并發(fā)表評論；4.參與群組互評1組織教師根據(jù)磨課計劃分工完成課例研究任務；2.組織教師參與校本研修學習園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.組織教師瀏覽校本研修課程簡報第

19、二期、第三期并發(fā)表評論；4完成群組互評和自薦；1指導各研修組課例研究進程；2創(chuàng)建校本研修學習園地第二期，設置話題1“觀課研討”；話題2“問題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修學習園地第三期，設置話題1“評課議課”；話題2“磨課總結”；4指導研修組完成群組互評和自薦1. 創(chuàng)建校本研修課程簡報第二期，主題是“觀課研討”和“問題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修課程簡報第三期，主題是“評課議課”和“磨課總結”4指導各研修組的磨課進程；5在問答區(qū)和在線研討區(qū)回應學員提問；課例研究評優(yōu)與校本研修總結2013年12月2日12月15日參與校本研修總結1組織教師進行校本研修總結；2撰寫本組校本研修總結報告并上傳至平臺1按照區(qū)縣教育局

20、安排進行區(qū)縣級優(yōu)秀課例評選，推薦省級優(yōu)秀參選課例（通過平臺進行）2指導教師小組完成區(qū)縣校本研修總結1按照省項目辦安排和有關通知，參與省級優(yōu)秀課例研究評選；2撰寫本學科校本研修總結5校本課例研究合格及優(yōu)秀標準此處提供校本課例研究合格標準，由平臺自動統(tǒng)計，占60分。各學科根據(jù)學科特點制作本學科校本課例研究優(yōu)秀標準，占40分，包含具體的指標條目賦值。在校本研修結束后，由國培項目辦成立評優(yōu)專家組進行評比。校本課例研究合格標準1課例研究所有流程和項目不能有缺項。2課例研究所有發(fā)帖、回帖符合國家法律法規(guī)，符合國家課程標準的要求。3研修組全體教師全過程參與。具體項目要求如下：項目要 求備 注磨課計劃教學課題

21、、目標任務、研討問題、環(huán)節(jié)安排等要素完整，環(huán)節(jié)分工設置合理全組教師都明確所承擔的任務本組教師群體參與程度、參與水平高，同伴互助效果顯著備課研討有基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助和基于實踐反思等三個教案教學全程指向學生學習生成，即學生學習生成在備課中有預設、上課能實現(xiàn)、觀課有檢驗、評課有分析、再次備課有改進。備課有研討，研討有記錄全組教師對教案有點評或修改上課觀課有上課實錄（視頻和文本）課前有觀課準備會記錄，有明確的觀課分工，所有老師都有觀課任務。課后評議本組人人參加評課并發(fā)言，提交了評課會記錄提交了各個維度的觀課報告上課老師有課后反思問題追蹤在問題研討區(qū)有對研究問題的追蹤研討“問題研討區(qū)”能通過各環(huán)

22、節(jié)的問題研討一以貫之的追蹤研究問題。磨課總結反映全組老師的所做所想所獲的磨課文章每人不少于1篇綜合要求以上12個基本項為合格項，缺一不可。六、學科課程團隊認為應該增加的其他內(nèi)容附件：課程專家團隊工作計劃總體參照樣本：2012年小學數(shù)學分散研修工作計劃2012年小學數(shù)學分散研修很快就要拉開序幕，為了使這次分散研修更具有序性與實效性，我們小學數(shù)學專家指導團隊對研修的除對指導的地市明確職責以外，還對研修過程中的每一個細節(jié)都進行了分工，具體內(nèi)容如下：一、地市跟進式指導工作分工：吳正憲女北京市北京市教科院整體監(jiān)控鄭慶全男齊魯師院齊魯師院 省課程中心整體監(jiān)控朱良才男菏澤巨野縣大義鎮(zhèn)中心學校省體育局整體監(jiān)控

23、煙臺（307）：一個組1徐大有男濱州濱州市教研室教研員招遠（235-242）、棲霞、海陽、經(jīng)濟區(qū)張 鈺女棗莊棗莊市實驗學校萊州（157-191）、蓬萊、招遠（221-234）成玉麗女濱州博興縣第一小學龍口（79-106）、萊陽、萊州（151-156）郭衛(wèi)峰 男荷澤東明縣第二實驗小學芝罘區(qū)、福山、牟平、萊山、長島、龍口（78）威海+日照=124+183=307：一個組2于江美女臨沂臨沂市教育局教科研中心莒縣（157-169）、日照市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、乳山（79-102）、高區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、工業(yè)新區(qū)陳永芹女德州德州市德城區(qū)建設街小學五蓮（79-103）、莒縣（104-156）韓 琨女萊蕪萊蕪鋼城區(qū)教育局

24、教研室東港、嵐山、五蓮（73-78）夏永瑞男臨沂臨沂蒼山縣第二實驗小學環(huán)翠區(qū)、文登、榮成、乳山（78）濱州+泰安=277+333=610：兩個組3李秋煥女濟南歷下區(qū)教育局濱城、惠民、陽信（61-78）陸澤貴男濟南濟南市教研室鄒平（235-260）、開發(fā)區(qū)、高新區(qū)、北海新區(qū)；肥城（313-333）韓化靖女濟南濟南友誼小學陽信（79-113）、無棣、沾化縣（154-156）劉曉萍女東營東營實驗沾化縣（157-169）、博興、鄒平（206-234）4姚慧明女濟南市中區(qū)教育局泰山區(qū)、岱岳（48-78）李枝新女濟南章丘市福泰小學岱岳（79-107）、高新、寧陽（115-156）趙蘊麗女濟南濟南市緯二路小

25、學寧陽（157-163）、東平、新泰（207-234）王 婷女濟南濟南市勝利大街小學新泰（235-270）、肥城（271-312）青島+濟南=471+464=935：三個組5潘桂華女威海威海市教研中心教研員章丘（391-455）、高新區(qū)孫 魯男濟寧濟寧學院附小歷下、市中區(qū)（48-78）李 景女濟寧濟寧高新區(qū)黃屯鎮(zhèn)中心小學市中區(qū)（79-108）、槐蔭、天橋（138-156）呂洪芹女威海威海文登教研室天橋（157-174）、歷城、長清（234）6王 生男濟寧曲阜市實驗小學長清（235-279）、平陰、濟陽（304-312）李東金男濟寧金鄉(xiāng)縣實驗小學濟陽（313-322）、商河、章丘（363-390

26、）王成君男濟寧濟寧市中區(qū)教研中心市南區(qū)、市北區(qū)、四方（67-68）孔艷華女濟寧曲阜市書院街小學四方（79-94）、黃島、嶗山、李滄（141-156）7張忠國男濟寧濟寧汶上縣南站鎮(zhèn)六一小學李滄（157-165）、城陽、膠州（195-234）胡萬影女濟寧濟寧任城區(qū)教育局教研室膠州（235-258）、即墨（259-312）秦淑萍女濟寧濟寧梁山縣南關小學即墨（313-329）、平度（330-390）賈 濤男濟寧濟寧市北湖小學平度（391-392）、膠南、萊西濰坊+臨沂=538+574=1112：四個組8李傳英女淄博淄博市教研室濰城、寒亭、坊子區(qū)于秀香 女青島青島南京路小學奎文區(qū)、臨朐孫鳳武男青島青島膠

27、州市教體局教研室昌樂、青州（178-229）逄 東男青島青島大棗園小學青州（230-241）、諸城（242-299）9李 玲女青島北師大青島附校諸城（300-328）、壽光（329-369）解雋娜女青島青島四方實驗小學壽光（370-398）、安丘范麗娟女青島北師大青島附校高密、昌邑（481-505）王玉峰男濟寧濟寧鄒城市第二實驗學昌邑（506-515）、濱海、經(jīng)濟、高新、峽山、蘭山（1-37）10劉仍軒男青島青島市普通教育教研室蘭山（38-81）、羅莊（82-107）梁青女青島青島市市南羅莊（108-124）、河東、沂南董升將男煙臺煙臺萊陽實驗小學郯城、沂水（237-254）李 艷女青島青島市

28、南區(qū)教育研究指導中心沂水（255-286）、蒼山（287-324）11李作昕男青島青島市人民路第一小學蒼山（325-346）、費縣、平邑（375-394）遲曉琳女青島中國教育學會青島實驗學校平邑（395-421）、莒南（422-464）閻 勇男濟南濟南市天橋區(qū)師范路小學莒南（465-476）、蒙陰、臨沭（503-514）李起爭男濟南濟南天橋臨沭（515-540）、高新、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)荷澤（347）：一個組12滕 云女日照莒縣第四實驗小學牡丹區(qū)、曹縣、單縣（72-87）張 燕女日照開發(fā)區(qū)教育局單縣（88-120）、成武、巨野（145-176）林凡紅男日照日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)司田小學巨野

29、（177-181）、鄆城、鄄城（218-261）翟公珍女日照日照市莒縣教育局教科所鄄城（262-267）、定陶、東明、開發(fā)區(qū)濟寧+淄博+德州=500+193+207=900：三個組13姚宗嶺男泰安山東省泰安師范學校附屬學校淄川、張店、博山、臨淄（77-78）彭 敏女泰安山東省泰安師范學校附屬學校臨淄（79-104）、周村、桓臺、高青、沂源（155-156）李萬江男泰安泰安市教研室武城（157-172）、樂陵、禹城、運河、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)吳忠誠男泰安泰安岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)李家峪小學濟寧市中區(qū)、任城、微山（73-78）14劉萬元男泰安泰安師范附屬學校微山（79-110）、魚臺、金鄉(xiāng)（132-156）張志江男泰

30、安泰安市北集坡一中金鄉(xiāng)（157-161）、嘉祥、汶上（204-234）馬廣明男泰安泰安肥城市教學研究室汶上（235-242）、泗水、梁山、曲阜（310-312）李慧靜女泰安泰安市第一實驗學校曲阜（313-357）、兗州（358-390）15魏瑞霞女東營東營市實驗小學兗州（391-395）、鄒城（396-468）、李小玉女東營東營市實驗學校德城、陵縣、寧津、慶云、臨邑、齊河（65-78）李學奎男泰安泰安東平縣教科研中心沂源（157-178）、文昌湖、淄博高新區(qū)；鄒城（469-490）、濱州高新、北湖度假王愛萍女泰安泰安寧陽縣實驗小學齊河（79-91）、平原、夏津、武城（156）聊城+東營=167

31、+140=307：一個組16孫 穎女濰坊濰坊市奎文區(qū)南湖小學廣饒（79-87）、勝利、教管、市直；聊城開發(fā)區(qū)（157-167）鄭 旭女濰坊濰坊市奎文區(qū)幸福街小學東營、河口、墾利、利津、廣饒（63-78）張呈峰女濰坊濰坊高新區(qū)北海學校教師東昌府、陽谷、莘縣（69-78）徐秀麗女濰坊濰坊市奎文區(qū)幸福街小學莘縣（79-88）、茌平、東阿、冠縣、高塘、臨清、聊城開發(fā)區(qū)（154-156）棗莊+萊蕪=258+69=327：一個組17何仲秋男聊城山東省茌平縣實驗小學棗莊市中區(qū)、薛城戰(zhàn)麗娜女煙臺煙臺市牟平區(qū)實驗小學嶧城、臺兒莊、山亭楊建維男煙臺煙臺市芝罘區(qū)文化路小學滕州杜欽坤女煙臺煙臺萊州市雙語學校萊蕪市（1

32、-69）二、專家指導工作項目分解時間內(nèi)容工作事項研修組長指導教師課程團隊第一周10月15-21日課例學習一組織研修組教師進行所選課例各個環(huán)節(jié)的學習；參與學習園地創(chuàng)建和課程簡報閱覽評論；參與問答區(qū)的提問和應答；與指導教師保持良好溝通。創(chuàng)建分散研修學習園地第一期，根據(jù)所負責研修組的課例選擇設置話題并引導話題討論，加大力度退回無關發(fā)帖與重復發(fā)帖，使話題討論能有效圍繞主題展開。 回應問答區(qū)問題，推薦好問題、好答案。按照分工閱覽、點評、推薦作業(yè)、隨筆感言；督促指導教師辦好學習園地，參與學習園地討論，推薦好的發(fā)帖；按照分工關注問答區(qū)，及時回應典型問題，將精彩問答梳理推薦給簡報欄目負責專家；辦好分散研修課程

33、簡報第一期, 關注簡報評論、做好回應；參與本周專家qq群例會和指導教師群會；第二周10月22-28日課例學習二開始制定磨課計劃完成上述工作；組織全組教師開會討論磨課計劃并在平臺發(fā)布。在問題研討區(qū)研究本課例要探討的問題創(chuàng)建分散研修學習園地第二期，并完成上述其它工作；指導各研修組研制磨課計劃，尤其是目標任務和研究問題的確定和磨課環(huán)節(jié)設置，參與計劃-問題研討辦好分散研修課程簡報第二期并完成上述其它工作, 關注簡報評論、做好回應；指導各研修組研制磨課計劃，尤其是目標任務和研究問題的確定和磨課環(huán)節(jié)的設置，及時糾偏，推薦優(yōu)秀范例，在計劃-問題研討區(qū)及時跟蹤指導；第三周10月29日-11月4日課例打磨完善磨

34、課計劃備課1-備課研討根據(jù)大家的討論和專家指導意見修改完善磨課計劃；督促上課教師完成第一次備課并上傳（一定要保證備課原生態(tài)，不要先開備課研討再上傳第一次備課）；組織研修組教師集中參加備課研討會議，網(wǎng)上修改教案、對教案跟進評論、在研討區(qū)參加備課階段的問題研討。指導研修組完善磨課計劃對第一次備課、備課研討、網(wǎng)上教案修改等進行指導和評論創(chuàng)建分散研修學習園地第三期，并組織好話題討論指導備課：問題研討對磨課計劃進行指導和評論，推薦好的磨課計劃進入課程簡報辦好分散研修課程簡報第三期并關注簡報評論、做好回應對第一次備課、備課研討、網(wǎng)上教案修改等進行跟蹤指導。重點進行備課：問題研討區(qū)的指導第四周11月5-11

35、日課例打磨備課2-上課指導上課教師根據(jù)同伴討論和專家指導完成第二次備課并上傳；組織上課并上傳視頻和上課實錄；組織教師閱讀上課實錄對第二次備課進行指導和評論創(chuàng)建分散研修學習園地第四期并組織好話題討論對第二次備課及備課研討進行指導，推薦好的文章，選取典型文章進入課程簡報辦好分散研修課程簡報第四期并關注簡報評論、做好回應第五周11月12-18日課例打磨觀課-課后評議組織教師參加觀課準備會；分工觀課、發(fā)布觀課報告；對指向解決問題的觀課維度、工具和方法的討論參加課后評議會；在研討區(qū)參加課后：問題研討指導觀課準備和課后評議、關注觀課過程、對觀課報告進行點評，推薦好的觀課工具和觀課報告參與并指導課后：問題研

36、討創(chuàng)建分散研修學習園地第五期并組織好話題評論對觀課準備和課后評議進行指導，重點指導觀課維度、視角和觀察點的確定以及觀察工具的制作和使用、觀課報告的形成等指導對觀課維度、工具和方法的研討，推薦好的研討發(fā)帖辦好分散研修課程簡報第五期并關注簡報評論、做好回應指導課后：問題研討，推薦好的觀課報告第六周11月19-25日課例打磨備課3-總結-群組互評指導上課教師完成第三次備課并發(fā)布；組織教師進行總結反思、撰寫并發(fā)布總結反思文章；組織完成群組互評督促研修組上傳第三次備課并進行評論，對優(yōu)秀的進行推薦督促研修組做好總結反思并撰寫上傳總結反思文章，發(fā)表評論創(chuàng)建分散研修學習園地第六期并組織好話題討論指導研修組及時客觀地完成群組互評對第三次備課進行指導、推薦指導總結反思，推薦優(yōu)秀總結反思文章并選入簡報辦好分散研修課程簡報第六期并關注簡報評論、做好回應指導群組互評，對優(yōu)秀磨課課例做好記錄，為優(yōu)秀課例評選積累信息。注：指導教師在創(chuàng)建學習園地時一定要在鏈接標題中標明區(qū)縣，比如：濟南市歷下區(qū)分散研修學習園地第一期，如果字數(shù)超限，可以省去“分散研修”、“市”、“區(qū)”、“第”、“期”等字。三、研修環(huán)節(jié)項目分工：研修環(huán)節(jié)包括研修簡報、專家輪值、在線研討、問答區(qū)跟進、新聞撰寫、資訊管理等環(huán)節(jié)，具體分工如下： 1、簡報分工：鄭慶全、朱良才總負責。第一期13組：劉曉萍 陸澤貴 陳永芹 成玉麗 第二期46組