地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

1、地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容地球公轉(zhuǎn)到二分二至點時，受太陽直射的情況。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：學(xué)會利用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，了解地球公轉(zhuǎn)時二分二至點，總結(jié)太陽直射點周年回歸運動規(guī)律。通過頭腦構(gòu)建地理運動圖式，培養(yǎng)空間想象能力。由地理現(xiàn)象反過來分析起本質(zhì)，學(xué)會分析、推理的方法和技能。2. 過程與方法：運用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)的方式激發(fā)學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)的興趣。3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。三、教學(xué)重難點1. 二分二至日太陽直射情況的差異。2. 太陽直射點周年回歸運動的規(guī)律。四、教學(xué)方法講授法、演示法五、教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、50cm

2、長棒手電筒六、教學(xué)過程教學(xué)情景設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖回顧上節(jié)課一些知識：1. 地球公轉(zhuǎn)的軌道是？（黑板畫出橢 圓軌道）2. 地球公轉(zhuǎn)的方向？（教鞭比劃自學(xué)生依次回 答：橢圓、自 西向東、傾 斜、沒有。讓學(xué)生回憶太 陽的公轉(zhuǎn)，方便 下面新知識的 理解。西向東）3.地球在公轉(zhuǎn)過程中地軸是傾斜的還 是豎直的？地軸指向是否發(fā)生變化？一、新 課導(dǎo)入板圖板圖加深學(xué)生a拿出草稿紙已學(xué)知識跟著畫圖R-讓學(xué)生產(chǎn)生對 四季劃分作為 二分二至的背1 ）、一天當(dāng)中，早晚和中午什么時候氣溫咼？你認為與什么有關(guān)？2）、一年當(dāng)中，最熱的是什么季節(jié)？ 最冷的是哪個季節(jié)？哪個季節(jié)正午時 分太陽升得高一些，那個季節(jié)低一些？

3、 與冷熱有什么關(guān)系？3）、一年當(dāng)中，不同時間白天時間長 短一樣嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié) 較短？教師總結(jié)：地球表面的冷熱與正午太 陽咼度和晝夜長短有關(guān)。教師講解太陽高度、正午太陽高度 用手電筒演示直射和斜射，讓學(xué)生討 論哪種情況獲得的太陽光熱多下面，我們運用地球儀進行地球公轉(zhuǎn) 的模擬演示。討論回答做筆記目光由黑板 轉(zhuǎn)向教師手 中的地球儀， 觀察起來景知識的理解理解并記憶通過地球儀進 行地球公轉(zhuǎn)的 模擬，加深學(xué)生 對地球公轉(zhuǎn)的 理解。二、新 課教學(xué)由于地球公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，所 以，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不冋位置，受 太陽照射的情況不完全相同。我們通過地球儀模擬地球公轉(zhuǎn)到A、B、C、D四個特殊位置時

4、，用長棒模 擬光線，分別找出其對應(yīng)的直射點。我們先來觀察D點，其太陽直射點在 南回歸線，此時南半球受熱比北半球 多，北半球處于冬季，D點在12月22日前后，為冬至日。再來觀察A點，其太陽直射點在赤道， 此時南半球與北半球受熱同樣多，北 半球處于春季，A點在3月21日前后， 為春分日。然后是B點，其太陽直射點在北回歸 線，此時北半球受熱比南半球多，北 半球處于夏季，B點在6月22日前后， 為夏至日。最后是C點，與A點相似，其太陽直學(xué)生積極思 考，并認真聽 講，在書中分別對A、B、C、D四個特殊位 置做相應(yīng)的 筆記。通過地球儀模 擬地球公轉(zhuǎn)，長 棒模擬光線的 直觀演示，使學(xué) 生正確理解二 分二至日

5、太陽 直射情況的差 異。培養(yǎng)學(xué)生的 空間想象能力。5 / 4射點在赤道，此時南半球與北半球受 熱同樣多，北半球處于秋季，C點在9月23日前后，為秋分日。最后，我們根據(jù) A、B、C、D四個特 殊公轉(zhuǎn)軌道位置，依次在圖上作出其學(xué)生跟著教 師的指引，分 別找出各直 射點位置，總 結(jié)太陽直射 點周年回歸 運動規(guī)律。讓學(xué)生通過自 身思考分析得 出結(jié)論，加深理 解。我們分析可以得到太陽直射點周年回 歸運動的規(guī)律：太陽直射點在南北回 歸線之間不斷往返運動。這節(jié)課主要講授地球公轉(zhuǎn)到二分二至點時，受太陽直射的情況。通過地三、總結(jié)球儀模擬地球公轉(zhuǎn)，直觀演示，加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的空間想象 能力。但在演示的過程中，難度較大，未能讓學(xué)生充分明白，仍需繼續(xù) 思考改良。動手實驗和模擬輔導(dǎo)可以最大限度地利用學(xué)生的思維想象，進而幫助學(xué)生建立空間概念。演示過程中組織學(xué)生觀察，在演示、觀察、 思考、提問、爭辯、歸納過程中達成教學(xué)目標(biāo)。通過補充一些照片、資 料、故事等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望，從而 使地理課堂充滿生機。走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，