（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《少年愛因斯坦》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)少年愛因斯坦教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解少年愛因斯坦的主要事跡及性格特點(diǎn)2、理解分析文中刻畫人物的方法及作用3、學(xué)習(xí)“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用并正確地運(yùn)用于寫作 4、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合具體事例，分析人物性格特征。 2、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物肖像描寫方法“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。 教學(xué)方法：合作探究式 討論法教 具：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們先來(lái)看一組名言，大家猜一猜作者是誰(shuí)呢？1、我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身-這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想

2、。2、a=x+y+z 成功=少說(shuō)空話+正確的方法+大量的艱苦的工作。3、世界上最美好的東西莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐笥选?、興趣是最好的老師。 對(duì)，是愛因斯坦。那么他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢，我想大家也一定會(huì)對(duì)他小時(shí)候的經(jīng)歷感到好奇吧？今天我們就來(lái)自讀一篇文章少年愛因斯坦二、簡(jiǎn)介愛因斯坦愛因斯坦是著名的物理學(xué)家，生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。加入美國(guó)籍。他在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論。因?yàn)樗谖锢韺W(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。三、自讀指導(dǎo)1、在小組內(nèi)通讀課文，掌握生字詞2、初步了解少年愛

3、因斯坦的主要事跡及性格特點(diǎn)四、自讀反饋根據(jù)自讀情況采用搶答方式，小組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情1、請(qǐng)同學(xué)給生字注音以及體會(huì)詞語(yǔ)的含義孤僻p 勻稱 chn 閑暇xi 沉浸jn 遏止泛濫ln性格靦腆mintin2、查字典補(bǔ)充以下詞語(yǔ)解釋，看誰(shuí)查得又快又好一本正經(jīng)：形容莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度。（此處無(wú)貶義）怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。井然有序：形容安排、布局整齊有條理。井然：形容整齊的樣子。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。如醉如癡：形容入迷忘我的樣子。雄心勃勃：滿懷遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)而精神旺盛的樣子。肅然起敬：形容聽到、看到或想到某一感人的事跡后出現(xiàn)的恭敬欽佩的態(tài)度和心情。

4、五、小組討論交流。（1）文中哪一處情節(jié)給你留下了深刻的印象，小組內(nèi)講故事給組員，并說(shuō)明表現(xiàn)了愛因斯坦怎樣的人物性格？?jī)?yōu)勝者推選到全班展示風(fēng)采。提示： 有一次，母親彈琴的時(shí)候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時(shí)候便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。說(shuō)明愛因斯坦從小就具有較高的音樂(lè)天賦 四五歲時(shí)，一個(gè)袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。說(shuō)明少年愛因斯坦善于獨(dú)立思考，愛鉆研。 十歲時(shí)，他十分反感暴力專制制度。說(shuō)明愛因斯坦在小小年紀(jì)就有正義感 經(jīng)常向大學(xué)生提問(wèn)；愛看插圖豐富的自然科學(xué)叢書；為證明一個(gè)著名定理，他將自己關(guān)在房子里，花了整整三周時(shí)間；讀一本歐幾里

5、得平面幾何學(xué)讀得如醉如癡，對(duì)科學(xué)和真理充滿了好奇心。說(shuō)明少年愛因斯坦對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇心，勤學(xué)好問(wèn)（2）根據(jù)對(duì)文章語(yǔ)言的品味，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有哪些特點(diǎn)？組內(nèi)交流互作補(bǔ)充，組長(zhǎng)代表發(fā)言提示：1、恰當(dāng)使用過(guò)渡句，使文章條理清晰本文篇幅雖較長(zhǎng)，作者的敘述卻如行云流水，關(guān)鍵在于過(guò)渡句地運(yùn)用。例如：“盡管如此，這個(gè)小孩子對(duì)音樂(lè)的早慧卻使他的母親大為吃驚”；“對(duì)音樂(lè)的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加上他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病”；“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來(lái)的因素”。這些句子是在文章中起承上啟下作用的過(guò)渡句，它

6、們使文章條理清晰，行文流暢。2、精心煉字，使語(yǔ)言準(zhǔn)確形象例如：“也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里得平面幾何學(xué)。他手捧著這本“神圣”的小書，讀得如醉如癡。那一個(gè)個(gè)嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點(diǎn)懷疑。他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。”提示：如醉如癡：表現(xiàn)小愛因斯坦對(duì)幾何書的癡迷程度。肅然起敬：表現(xiàn)了小愛因斯坦對(duì)科學(xué)世界的敬慕程度。這些都表現(xiàn)出愛因斯坦少年時(shí)代就表現(xiàn)出的過(guò)人之處。例如：“如果說(shuō)這還不足以鼓勵(lì)小孩子的好奇心，那么，有一次他說(shuō)出了下面幾句話，這個(gè)小孩子簡(jiǎn)直坐不住了?！碧崾荆簩懗隽藧垡蛩固箤?duì)科學(xué)和真理充滿好奇心，躍躍欲試。3、恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o方法，使文字生動(dòng)活潑

7、例如：“當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了”提示：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。 4、豐富的人物描寫，使人物形象躍然紙上對(duì)于人物眼睛的刻畫是本文突出的亮點(diǎn)。例如：“父親給他一個(gè)袖珍羅盤玩他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？”提示：“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。六、能力拓展 指導(dǎo)人物的肖像描寫之一“畫眼睛”的寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)魯迅先生說(shuō)：“要極簡(jiǎn)省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無(wú)意思。”人的喜怒哀樂(lè)等各種豐富而復(fù)雜的思想感情總是要在眼光、眼神中表現(xiàn)出來(lái)的。畫眼法是指通過(guò)描寫人物的眼睛，來(lái)揭示人物的性格特征和內(nèi)心活動(dòng)的一種肖像描寫方法。魯迅先生在祝福中就先后幾次抓住了祥林嫂的眼睛進(jìn)行描寫，反映出了人物的悲慘命運(yùn)。如：“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來(lái)”“只是直著眼睛”“兩眼上便都圍著大黑圈”“眼睛凹陷下去”等等，從這些眼睛的描寫中，我們可以看出作者對(duì)吃人的封建禮教的控訴。畫眼法可以表現(xiàn)同一人物在不同境況下不同的精神狀態(tài)和思想感情；可以表現(xiàn)不同人物的不同特點(diǎn)；可以使讀者窺見人物的內(nèi)心