少年閏土反思

1、少年閏土教學反思張麗“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜” 當你讀到少年閏土中這些優(yōu)美的文字時，一個可愛的少年閏土便悄然呈現(xiàn)在眼前。 少年閏土節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。作者采用倒敘的方法，一開始就把主人公置于一個美好的環(huán)境中介紹了出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛，聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象。反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。 這篇課文放在“走近魯迅”單元，教學本課的重點是：一、抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二、通

2、過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。雖然這是一篇教過多次的老課文，但我沒有怠慢，充分結合本單元的訓練點精心設計教學。 課前，布置學生查找魯迅的資料，初步了解魯迅的生平及主要文學成就。第一課時：首先組織學生交流魯迅的資料，盡力還原一個有血有肉、激情滿懷、文采斐然的魯迅形象，避免高大全的認識誤區(qū)；然后是讀課文，通過自由讀、點名讀和教師的示范讀等，親近文本，熟悉文本，基本疏通生僻詞語（帶有文言色彩的詞語）；最后重點把握課文的主要內(nèi)容，知道課文講了閏土的哪件事看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。 第二課時：首先聽寫詞語，復習主要內(nèi)容；然后重點抓住

3、閏土的外貌、語言、動作、神態(tài)等，體會閏土活潑可愛、知識豐富、聰明能干等特點；其次理解“院子里高墻上四角的天空”的深刻含義，體會造成當時城鄉(xiāng)孩童之間差別的原因，感受“我”的心情；最后補充故鄉(xiāng)中年閏土的描寫，對比感受閏土的變化，探討造成這些變化的原因。整個課堂上，學生的表現(xiàn)有三點給我留下深刻印象。學生喜歡知識性和趣味性相結合。教學中的重點是，抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。這個既有難度，又比較枯燥，學生積極性不高。此刻，引導學生通過朗讀還原雪地捕鳥的趣味、看瓜刺猹的驚險、海邊拾貝的浪漫、看跳魚兒的神奇等，無疑是好辦法；但還不夠，于是我事先準備了精美的課件，在學生充分朗讀

4、感悟、提煉出人物特點后，展示出捕鳥、刺猹、貝殼、跳魚兒的畫面作為獎勵，學生十分感興趣，學習出奇的好。學生喜歡模仿性與創(chuàng)造性相結合。課文中對外貌的描寫極富典范，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”。先引導學生進行討論：“你覺得從這描寫中，可以看出他是一個什么樣的人呢？”學生七嘴八舌，說閏土經(jīng)常被太陽曬，海風吹，經(jīng)常勞動，是一個能干、健康、可愛的農(nóng)村孩子。然后我鼓勵學生：魯迅寥寥數(shù)語就勾勒出了閏土的形象，你能想象“我”的外貌并勾勒出來嗎？孩子們興味盎然，紛紛猜想我”的外貌特征：戴著少爺帽，穿著華麗的絲綢，臉龐瘦削，臉色白皙，大眼睛忽閃忽閃想得合情合理，說得頭頭是道。 學生喜歡課內(nèi)外相結合。理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！笔莻€相當有難度的問題。沒想到學生采用了對比的方法來理解。當閏土雪地捕鳥，看瓜剌猹，海邊拾貝，看跳魚兒時，“我”在干什么？在這樣的對比中，他們很自然的理解：“我”與往常的少爺門成天關在院子里，不能廣泛接觸大自然，如井底之蛙，見識短淺。文章上到這里，我并沒有滿足，補充了故鄉(xiāng)中“中年閏土”的描寫。這似乎沖淡了本文的主題，改變了閏土在學生中的美好印象，學生一下子從美好的云端跌落了下來。但從長遠來講，有利于學生感悟魯迅“棄醫(yī)從文”的深層次原因醫(yī)生只是緩解國人肉體上的病痛，而文學卻可以從精神上喚醒麻木的國人