任民教授報(bào)告讀書(shū)筆記

1、平淡之中美任民教授報(bào)告學(xué)習(xí)筆記濮陽(yáng)市油田藝術(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組 油會(huì)君2014 年 1 月 1 日近日，學(xué)習(xí)了河南教育學(xué)院任民教授的專題報(bào)告 美在和諧漫談 教師成長(zhǎng)中的六個(gè)和諧，他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，洋洋灑灑的人生態(tài)度，令 在座的同行心悅誠(chéng)服、受益匪淺，領(lǐng)悟到為人師者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任以及應(yīng) 該擁有的心態(tài)。一、發(fā)人深?。簭娜谓淌诘膱?bào)告中，探當(dāng)代教師的精神實(shí)質(zhì)?！懊涝诤椭C”包括：教師與自然的和諧。教師與社會(huì)的和諧。 教師與職業(yè)的和諧，教師與學(xué)生的和諧。教師與同事的和諧。教師 與自己的和諧。任教授從六個(gè)方面向我們闡釋了自己對(duì)美在和諧的看法， 鼓勵(lì)每一位老師戒自負(fù)、貪婪、淫欲、怠惰、嫉妒、憤怒之心，擁有謙虛、

2、恬淡、慈悲、勤奮、自勉、溫和之心，在和諧中尋找美，尋找教育的幸福， 享受教育的樂(lè)趣。并且提出在新課程改革中教師要樹(shù)立課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變權(quán) 威性的態(tài)度，成為學(xué)生成長(zhǎng)的主體，教師講堂要變成生命課堂的看法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部奧妙就在于愛(ài)學(xué)生，教育是人和人心 靈中的最微妙的相互接觸”愛(ài)學(xué)生就要理解他、寬容他、關(guān)注他、接納他！ 這樣做了， 學(xué)生就會(huì)感受到你心中有愛(ài)！任教授也說(shuō)： “教師的職業(yè)是“愛(ài) 滿天下”的職業(yè)，是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。”他呼喚教師 們從更高遠(yuǎn)、更博大的層面去理解自己所從事的職業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生一種職業(yè) 神圣感和榮譽(yù)感。教師作為一種特殊職業(yè)，作為“塑造人類靈魂”勞動(dòng)者，面對(duì)

3、社會(huì)、 職業(yè)和生活等方面的壓力，有不少存在心理方面的失衡，這些直接影響著 教師的生活質(zhì)量，教師應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)這些壓力？教師應(yīng)怎樣讓自己 在勞動(dòng)中享受幸福？如何以一種和諧的心態(tài)面對(duì)學(xué)生和工作？如何感悟新 課改的快樂(lè)？這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們都能從任教授的講座中得以啟發(fā)。任教授的報(bào)告，在教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面也為我們指明了前進(jìn)的方向。 每一位教師都期待成為專業(yè)型教師，期待自己在教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面前進(jìn) 的速度更快些，我也毫不例外。但回顧自己的教書(shū)生涯，我覺(jué)得自己對(duì)專 業(yè)型教師的認(rèn)識(shí)還很不到位。我對(duì)待工作的態(tài)度，雖然說(shuō)不上是為校長(zhǎng)打工，但也不能說(shuō)是在享受工作；面對(duì)困難，雖不是事不關(guān)己，高高掛起， 但總是為找

4、不到解決困難的方法而煩惱；遇到問(wèn)題，常常只是把問(wèn)題給擺 平罷了，從根本上解決，私底下又常認(rèn)為非自己能力所及；干的活多了， 也常有怨言，更沒(méi)想到那是在干公家的活，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己，是在占 公家的便宜任教授的關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的報(bào)告，令人恍悟。憑心而論，何為職業(yè)，何為事業(yè)，二者有什么不同？我們以前從未 思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。不用說(shuō)，是把二者混為一談了。聽(tīng)了任教授的報(bào)告，才 恍然明白了二者的差別。有了事業(yè)，我們才會(huì)有奔頭，才會(huì)為之孜孜以求, 做出不懈的努力。如果僅僅把教師當(dāng)成一個(gè)職業(yè)，我們能做得最好的，也 不過(guò)是盡到自己的責(zé)任，問(wèn)心無(wú)愧。如果我們把職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去追求, 那我們所做的，就不僅是盡到自己的

5、責(zé)任，還能做到對(duì)他人有貢獻(xiàn)，這才 是導(dǎo)師級(jí)的老師！有了這樣i 導(dǎo)師級(jí)的目標(biāo)，我們才有可能懷 著快樂(lè)的心情去教書(shū)，快樂(lè)他人，也快樂(lè)自己，在快樂(lè)的面對(duì)中，我們樹(shù) 立了正確的職業(yè)觀；在快樂(lè)的面對(duì)中，我們擁有了一顆平常心；在快樂(lè)的 面對(duì)中，我們才能成就自我；在快樂(lè)的面對(duì)中，我們才能實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的 合一，收獲別樣的風(fēng)采。另外，在講座中，任教授還特意針對(duì)青年教師的成長(zhǎng)提岀七點(diǎn)要求， 即每天早起半小時(shí)，每天晚睡半小時(shí)，每天再讀除教參外的20頁(yè)好書(shū)，每 天背一首詩(shī)，每天記五個(gè)外語(yǔ)單詞，每天寫(xiě)一篇教育日記，每天做一件好 事。這些要求正是有利于培養(yǎng)教師個(gè)人素質(zhì)的法寶。二、延伸拓展：在任教授的報(bào)告后，思高中數(shù)學(xué)課堂

6、的和諧美。一天的報(bào)告會(huì)給教師們做一次很好的心理調(diào)適和輔導(dǎo)，使不少身為高 中教師的我們對(duì)自己所從事的職業(yè)有了新的理解和感悟。報(bào)告會(huì)結(jié)束后， 數(shù)學(xué)教硏組的同事們意猶未盡的繼續(xù)交流探討，在這場(chǎng)報(bào)告的啟發(fā)中，深 入地思考目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及自身教育心理的調(diào)節(jié)。深受任教授專題報(bào)告的啟發(fā)，我們對(duì)于和諧美如何在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題進(jìn)行了廣泛深入的硏討，并達(dá)成了一定的共識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生在程序、邏輯、思維等各方面的能力得以全面提高 的一種手段 ,也是一門(mén)美的藝術(shù) ,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是追求美的過(guò)程。柏拉圖認(rèn)為協(xié) 調(diào)就是美 ,反之就是不美。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里 ,應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境 ,讓學(xué)生 在和諧的、寬松的

7、、美不勝收的課堂里遨游 ,欣賞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美。（一）師生關(guān)系的和諧美平等對(duì)話 一切可以稱之為美的作品、美的話語(yǔ)、美的行為等等 ,都無(wú)不體現(xiàn)了對(duì) 人的尊重。如果師生不是平等的朋友式的 ,心理的距離必然會(huì)增大 ,心靈上達(dá) 不到溝通 ,這將極大地阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、人格建立。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們 :任何一個(gè)健康人心里都有一些需要 ,當(dāng)滿 足了基本需要 ,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、 互尊、合作的需要 ,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得 到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里 ,感到自身的價(jià)值、 人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕 松地、愉快地投入學(xué)習(xí) ,避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱、

8、恐懼。因此 ,現(xiàn)代課堂教 學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念 ,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái) ,將師生關(guān)系“理解 為愉快的合作 ,而不是意志間的沖突 ,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”。應(yīng)“以自然的 坦率代替了做作的尊嚴(yán)” ,應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色” ,讓師 生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí) ,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交 流的過(guò)程。我們要認(rèn)清自己的角色 ,尊重每一個(gè)學(xué)生 ,師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。 我們尊重學(xué)生的人格 ,更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧 ,乃至求 新、求異的思維。對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解、不同的思考 ,師生可以一起談 觀點(diǎn),論認(rèn)識(shí)

9、 ,說(shuō)感情 ,一起沉浸在作品的情感中 ,同悲歡 ,同離合。在平和的氣 氛中 ,師生一起學(xué)習(xí) ,一起去發(fā)現(xiàn)和探求 ,才會(huì)有創(chuàng)造。（二）學(xué)習(xí)方式的和諧美合作共享在我們教學(xué)中 ,有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象 ,在德育工作中是非常重視集體主義 教育的 ,班主任工作的核心是營(yíng)造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體 ,遇到問(wèn) 題 ,組織全體同學(xué)來(lái)討論 ,發(fā)揮集體每個(gè)成員的力量來(lái)解決。而在日常教學(xué) 中、學(xué)生學(xué)習(xí)中 ,我們更多的是強(qiáng)調(diào)要靠個(gè)人鉆研 ,獨(dú)立完成 ;沒(méi)有重視群體之 間的互相切磋 ,各展所長(zhǎng) ,乃至不同見(jiàn)解的碰撞、互相啟發(fā)。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是 活躍的思想交流場(chǎng)所 ,是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。善于讓別人理解自己 ,也善 于理

10、解別人 ;善于幫助別人 ,也樂(lè)于接受別人的幫助 ,既是未來(lái)融入社會(huì)的需 要 ,也是成長(zhǎng)的需要 ,這種需要的滿足 ,就是一種快樂(lè) ,一種美的享受。合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式 ,在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最 明顯特征 ,就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制 ,它在課堂上給了學(xué)生 自主、合作的機(jī)會(huì) ,目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ,發(fā)展交往與審美 的能力 ,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。 當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)不能流于形式 ,老師一宣布 小組討論 ,滿教室都是嗡嗡的聲音 ,看起來(lái)非常熱鬧 ,實(shí)際學(xué)生交流得怎樣 ?這 時(shí)老師要深入到小組當(dāng)中 ,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程 等等 ,從而靈

11、活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中合作和共享 ,是學(xué)習(xí)心理的 一種需要 ,如能得到滿足 ,將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美豐富有效課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡(jiǎn)單性 ,只會(huì)令學(xué)生覺(jué)得索然寡味。要激發(fā)學(xué) 生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣 ,并使之長(zhǎng)久地保持下去 ,終生不棄 ,甚至發(fā)展為研究的 動(dòng)力、方向 ,內(nèi)容起著決定性的作用。數(shù)學(xué)容囊括自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué) 等方方面面 ,但由于各方面的原因 ,教材內(nèi)容的豐富性 ,還沒(méi)有達(dá)到盡善盡美 , 還有許多尚待完善的地方 ,這也留給老師許多發(fā)展的空間。數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ,許多老師還停留在對(duì)教材的傳授、分析上 ,而對(duì)課堂教 學(xué)內(nèi)容的豐富性還沒(méi)有引起很多的思考

12、,許多老師以為完成了對(duì)教材的教授 就完成了教學(xué)任務(wù) ,這是對(duì)教學(xué)的片面理解。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富 ,不但有 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,形成數(shù)學(xué)能力。為 此在課堂教學(xué)里 ,應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富 ,盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的 渴望 ,增廣學(xué)生的知識(shí)面 ,擴(kuò)大閱讀量 ,激發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考 ,以期達(dá)到課堂教學(xué) 內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。平等、合作、豐富 ,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和諧美的主旋律。我們不可能每堂 課都做好 ,但是,如果我們不僅把它們看作是一種教育理念 ,還當(dāng)作是一種美 的境界的追求 ,一定能逐步地做得更好 ,身心陶醉于其中。聽(tīng)任教授的報(bào)告，是一種享受，是一種良好心態(tài)的調(diào)理過(guò)程，更是一 種戰(zhàn)勝自我、追求卓越、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的呼喚。它讓我們略顯浮躁的心趨 于平靜，它讓我們模糊的目標(biāo)變得清晰，它讓我們準(zhǔn)確、全方位地了解自 己，認(rèn)識(shí)自己，更期待我們有行動(dòng)上的呼應(yīng)與超越！因此，我們?cè)诹w慕專 家深厚的文化底蘊(yùn)，美文佳句信手拈來(lái)的同時(shí)，也試著多讀書(shū)開(kāi)闊視野， 提高自身吧；我們?cè)谛蕾p專家的高瞻遠(yuǎn)矚、境界脫俗的同時(shí)，也來(lái)學(xué)學(xué)他 們那種對(duì)事來(lái)的追求、探索、無(wú)私、忘我的精神吧；當(dāng)我們?cè)跒樽约旱姆N 種不如意而慨嘆時(shí)，別忘了專