第一單元導讀課《竊讀記》

1、竊讀記第一課時一、 課時目標1、 能夠理解本課的生字新詞，準確流利的朗讀課文。2、 能夠抓住重點詞句，感受讀書的樂趣，理解作者對讀書的渴望。二、 教學重難點理解重點詞句。 掌握生字詞 大致了解課文主要內(nèi)容三、 教學過程：（一） 談話導入齊讀課題 師：竊讀是什么意思？你對課題怎樣理解？林海音為什么竊讀？ 師：誰能來形容一下你愛讀書的具體表現(xiàn)呢？ 介紹作者： 林海音出生在年，在她小時侯那個年代，讀書是有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學的家庭，也沒有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的

2、心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢？（二）品讀書滋味，豐富閱讀體驗1初讀課文，讀準生字詞。2.讀通課文。3、課文講了一件什么事？指名說指導總結內(nèi)容方法：（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）（三）品讀書滋味，感悟讀書樂趣讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1自由讀課文。讀完后劃出直接說明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓?，也很懼怕這種竊讀的滋味！”2默讀課文，邊讀邊畫。 我們此時此刻無法親自體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。導語：你是從哪兒感受到的？把

3、描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。（指導學生發(fā)言）a“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。感悟形象：從這個系列的動作中，你仿佛看到什么？b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說

4、：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫能夠看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的水準。）d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”b從課文中找到相關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c相機指導朗讀。（四）三品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導 現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀