《居里夫人傳》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、居里夫人傳備課思路居里夫人傳是一篇人物傳記。學(xué)習(xí)這篇課文，要抓住人物傳記的特點(diǎn)， 即歷史性和文學(xué)性在作品中的高度統(tǒng)一。具體而言，一方面通過閱讀作品，了解居 里夫人的歷史真實(shí)，即她的生平事跡、科學(xué)貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到居里夫人的偉大之處，同 時(shí)又要體會(huì)作者浸潤其中的強(qiáng)烈情感，感受作品的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)一、培養(yǎng)收集、整理資料的能力。二、了解人物傳記的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)寫人物傳記的方法。三、認(rèn)識(shí)居里夫人執(zhí)著的科學(xué)精神和高尚的人格力量。四、探討成功與榮譽(yù)問題，樹立正確的價(jià)值觀。五、通過比較分析，體會(huì)作者浸潤作品之中的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)居里夫人執(zhí)著的科學(xué)精神和高尚的人格力量。二、通過比較分析，體會(huì)作者的情感

2、內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)一、從具體事件的分析中，認(rèn)識(shí)居里夫人的精神和品格。二、通過品味語言，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。課型教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討。教學(xué)步驟課前預(yù)習(xí)師生分頭查找相關(guān)資料，了解居里夫人的生平事跡、偉大貢獻(xiàn)以及別人對 她的評價(jià)。課上進(jìn)行交流。第一課時(shí)一、了解人物傳記人物傳記是人類為自己建造的紀(jì)念碑，它記錄著人類自身的歷史和人性的 發(fā)展，所以它能散發(fā)出永久和輝煌的藝術(shù)魅力。1 1人物傳記的分類和定義按照傳主同作者的關(guān)系，人物傳記分為自傳和他傳兩大類，它們都屬于廣 義上的傳記。狹義的人物傳記則專指那些傳主同作者并非同一人的傳記，但這種狹義的傳記沒有一個(gè)專門的術(shù)語，我們暫且稱它為他傳

3、。2 2 人物傳記的歷史性和文學(xué)性人物傳記必須要忠實(shí)于人物的生平，同時(shí)，在不違背基本史實(shí)和人物性格 的前提下，作者也可以進(jìn)行藝術(shù)加工，使人物性格更加豐滿和生動(dòng)。這種文字形式 既是歷史和真實(shí)的，又是文學(xué)的和詩的。古今中外許多作家都認(rèn)識(shí)到了人物傳記的 這種特性，歌德就把自己的傳記取名為詩與真，魯迅稱中國最偉大的古典傳記史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”，錢鐘書先生也要求傳記作品要有“史蘊(yùn) 詩心”。3,3, 人物傳記的內(nèi)容任何一篇人物傳記都應(yīng)包括傳主的生平事跡、成就貢獻(xiàn)，同時(shí)，透過作品 可以看到作者的主體精神，雖然由于傳記的歷史性的特殊要求，這種主體精神可能 表現(xiàn)得更為隱蔽。4.4. 人物傳記的功能人

4、物傳記有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)功能，讀者通過一部傳記可以認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，可 以通過認(rèn)識(shí)別人實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我的渴望。在現(xiàn)代社會(huì)，傳記的認(rèn)識(shí)價(jià)值愈益顯示出來。 著名科學(xué)家李遠(yuǎn)哲（19861986年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）這樣回憶他在中學(xué)時(shí)代讀了 居里夫人 傳之后的感想：“我第一次感到當(dāng)科學(xué)家不僅能從事很有意義的科學(xué)研究工作， 而且可以享有非常美好的人生?！彼露Q心要像居里夫人那樣，把一生都獻(xiàn)給科 學(xué)。此外，人物傳記還有道德功能，可以對讀者起到道德教育的作用。在不同 時(shí)代，各個(gè)民族都是把自己理想的人物作為榜樣，要求整個(gè)民族學(xué)習(xí)。傳記是其中 最方便的形式，傳記所具有的真實(shí)性和藝術(shù)性能產(chǎn)生特殊的魅力，取得極好的效果。羅馬著名

5、傳記作家普魯塔克稱他寫作的目的首先就是為了“把歷史當(dāng)作一面鏡子， 以那些人物的善行為楷模指導(dǎo)自己的一生”。二、導(dǎo)入新課愛因斯坦曾這樣評價(jià)過一位著名的女科學(xué)家：在所有的著名人物中，她是 惟一不被榮譽(yù)所腐蝕的人。她說：“我們不應(yīng)該虛度一生。我們必須有恒心，尤其 要有自信心。”她在艱苦條件下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的事跡激勵(lì)著一代 又一代的青年人。這位女科學(xué)家就是居里夫人。今天我們就來一起學(xué)習(xí)居里夫人 傳，進(jìn)一步了解這位把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)的偉大女性。三、介紹居里夫人師生交流課前查找的有關(guān)居里夫人的資料，并進(jìn)行歸納概括。可包括以下 內(nèi)容要點(diǎn)：居里夫人即瑪麗居里，是一位波蘭籍的法國科學(xué)家。 她與

6、丈夫比埃爾居里都是放射性的早期研究者，他們發(fā)現(xiàn)了放射性兀素釙和鐳，并因此與法國物理學(xué) 家亨利伯克勒爾分享了 19031903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。之后，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在 化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 19111911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居 里夫人把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，由于長期工作在高放射性的環(huán)境中，她于19341934年死于白血病。居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成 的。她和居里一起拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申請專利，為的是讓每個(gè)人都能自由地利 用他們的發(fā)現(xiàn)。他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其他獎(jiǎng)金都用到了以后的科學(xué)研究中。四、關(guān)于居里夫人傳居里夫人傳的作者是居

7、里夫人的次女艾芙居里。在書中，作者用自 己的筆和心記錄了母親在科學(xué)道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現(xiàn)了母親 的高尚品質(zhì)。她在居里夫人傳前言里這樣概括母親的高尚品質(zhì)：“堅(jiān)定不移 的性格；智力方面鍥而不舍的努力；只知貢獻(xiàn)一切而不知謀取或接受任何利益的自 我犧牲精神；尤其是成功不驕傲、災(zāi)禍不能屈的非常純潔的靈魂： 這些就是瑪麗居 里生來所具有的品質(zhì)，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在 人生暫時(shí)的榮枯浮沉中，能隨時(shí)加以辨識(shí)。”在閱讀課文時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。五、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？明確：課文寫的是居里夫人在經(jīng)歷了艱苦卓絕的工作取得研究成果并獲得

8、 諾貝爾物理獎(jiǎng)以后，面對榮譽(yù)和未來的生活態(tài)度與內(nèi)心狀態(tài)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，把握了這篇文章的主要內(nèi)容。作者沒 有渲染居里夫人對科學(xué)事業(yè)做出的突出貢獻(xiàn)，而是重點(diǎn)表現(xiàn)了居里夫人在取得成就 后，面對榮譽(yù)的內(nèi)心狀態(tài)和對未來的生活態(tài)度。這節(jié)課，我們要結(jié)合對課文的分析，具體了解居里夫人是如何面對榮譽(yù)和成就的。二、再讀課文，理清文章思路要求：全文按自然分節(jié)，共 5 5大段。請同學(xué)們概括出每段的內(nèi)容要點(diǎn)。提示概括要點(diǎn)的方法：(1)(1) 找關(guān)鍵語句，如總起句、總結(jié)句、主旨句、關(guān)鍵詞等。(2)(2) 無關(guān)鍵語句的，找出全段圍繞其闡述的內(nèi)容加以概括。討論、歸納：第1 1段：榮譽(yù)給居里夫

9、婦的工作和生活帶來了巨大的困擾，成為阻止他們 前進(jìn)的力量。當(dāng)榮譽(yù)降臨到居里夫婦身上時(shí)，千百萬人把注意力集中到他們身上，可是 人們關(guān)注的并不是他們事業(yè)的進(jìn)展情況，他們的私生活和工作的實(shí)驗(yàn)室才是人們關(guān) 注的焦點(diǎn)：“居里夫婦的生活，成了時(shí)髦酒館里的談話資料”，他們的工作情景也 被編成諷刺劇在劇院里上演。這一切嚴(yán)重干擾了他們，奪取了他們的“沉思和寧靜”， 所以作者說榮譽(yù)是“用它的全部重量牽制他們，力圖阻止他們向前進(jìn)”。與人們的狂熱形成鮮明對比的是，在榮譽(yù)面前，居里夫婦并沒有“以新的 姿態(tài)出現(xiàn)”，而是一如平常地在實(shí)驗(yàn)室工作，并且由于部分鐳的丟失延緩了工作使 得“兩個(gè)人都很沮喪”。他們只是希望人們能為制鐳

10、工作提供幫助。第2 2段：榮譽(yù)不僅沒有給工作帶來任何幫助， 反而浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間。 這讓他們十分痛苦。在極大的榮譽(yù)面前，居里夫婦感到了極度的不安，“兩個(gè)物理學(xué)家的確是 失掉了內(nèi)心的平靜”，各種來信費(fèi)去了居里夫人不少的時(shí)間。她在信中說：“永遠(yuǎn) 是嘈雜不堪，人們正在盡力阻礙我們工作。不接受任何訪問一一但是人們?nèi)耘f 打攪我；我們的生活完全被敬仰和光榮毀壞了?！倍ぷ魉璧膶?shí)驗(yàn)室和盼望巳久 的經(jīng)費(fèi)卻遲遲不來。第3 3、4 4段：居里夫婦的天性使得他們采取了拒絕榮譽(yù)的態(tài)度。居里夫婦天性超脫、純樸，這使他們團(tuán)結(jié)一致，逃避尊榮。居里夫人一生逃避別人的贊羨，因?yàn)樗纳钐Γ?zé)任太多，不能浪費(fèi) 一分精力。

11、居里夫人只有在安靜的實(shí)驗(yàn)室中和親密的家庭環(huán)境中才能獲得快樂。第5 5段：在生活上，居里夫人平淡而隨便；對待科學(xué)，她只重事不重人。他們穿著隨便，住漁家房舍，居里夫人的裝束像農(nóng)村婦女，會(huì)赤足坐在門 口石級上抖掉鞋里的沙子，這一切讓追蹤的美國記者目瞪口呆，因?yàn)檫@與想象中的 居里夫人實(shí)在相差太遠(yuǎn)，而當(dāng)他自作聰明地想“利用這個(gè)機(jī)會(huì)問出一些不平常的問 題”時(shí)，居里夫人臉色嚴(yán)肅地說：“在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人?！?這不僅表現(xiàn)了居里夫人對待科學(xué)的態(tài)度，也是她偉大人格的真實(shí)寫照。由以上分析，我們不難看出居里夫人榮辱不驚的高尚人格和對科學(xué)執(zhí)著追 求的精神。三、補(bǔ)充閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)居里夫人高尚的精神品

12、格要求：閱讀居里夫人給外甥女的一封信和居里傳（節(jié)選）（）（材料印發(fā)給學(xué)生），對文章作簡要分析。討論、歸納：在居里夫人給外甥女的一封信中，居里夫人說，蠶在短暫的一生中，“那樣自愿地、堅(jiān)持地工作著，真正地感動(dòng)了我”。她以蠶自比，要在短促而脆弱 的生命中，永遠(yuǎn)耐心地向一個(gè)極好的目標(biāo)努力，不問原因，不問結(jié)果。這形象地表 現(xiàn)了居里夫人執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格。在居里傳（節(jié)選）部分中，居里夫人表述了科學(xué)發(fā)現(xiàn)對她的意義：科學(xué) 的發(fā)現(xiàn)只會(huì)使她在研究工作中勇氣更足，把工作推向前進(jìn)的愿望更加強(qiáng)烈。此外， 還表達(dá)了她對待科學(xué)發(fā)現(xiàn)的態(tài)度：不從科學(xué)發(fā)現(xiàn)中謀取任何物質(zhì)利益，她和丈夫從 未為自己的發(fā)現(xiàn)申請任何專利，也沒

13、有任何細(xì)節(jié)的保留，而是把它無私地貢獻(xiàn)給全 人類，為人類的事業(yè)造福。這突出表現(xiàn)了居里夫人執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)的高尚品格。四、分析本文的寫作特點(diǎn)1 1引用了大量的事實(shí)材料作者力求客觀真實(shí)地講述居里夫人的生活，在課文中引用了大量的私人信 件和公開的采訪報(bào)道，還生動(dòng)地記述了一些具有代表性的事件，真實(shí)地表現(xiàn)了居里 夫人的精神境界和高尚品格。2 2 飽含了作者濃烈的主觀情感作為傳主的女兒，作者對母親偉大而艱辛的人生經(jīng)歷充滿敬愛和感嘆，這 使得她在記述中飽含個(gè)人感情，這字里行間的濃烈情感需要我們仔細(xì)體味。例如：“瑪麗只用一句話一一一句她常常當(dāng)作箴言說的話，一句比一部書更能表現(xiàn)她的性 格、生活和使命的話 -結(jié)束

14、了這次會(huì)談：在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人?！本永锓蛉说倪@句名言的確最能代表她的科學(xué)精神，作者給這句話加上 了兩個(gè)修飾語，說明居里夫人就是堅(jiān)持以這句話作為自己的科學(xué)職守，這是一個(gè)獻(xiàn) 身科學(xué)的人的箴言，所以作者飽含感情地說，就是一部書一一就像自己傾心而寫就 的這本居里夫人傳一一都不如這句話能夠這樣深刻準(zhǔn)確地昭示一個(gè)科學(xué)巨人的 科學(xué)精神和科學(xué)人生。此外，作者的這種感情有時(shí)也是比較復(fù)雜的，出于對母親的同情和愛護(hù)， 作者有時(shí)把人們善意的敬仰和熱愛曲解為可笑的行為，對當(dāng)時(shí)的采訪報(bào)道也不乏諷 刺意味。例如文中說：“這千百萬人把他們的熱心獻(xiàn)給居里夫婦，卻要換回極大的 補(bǔ)償！這兩個(gè)學(xué)者已經(jīng)贈(zèng)給他們的利益（這種發(fā)現(xiàn)在知識(shí)上的價(jià)值